一年級下冊第二單元第一課《吃水不忘挖井人》，是一篇愛國主義教育文章，文章的時代、背景，都離學生很遠，我本來挺擔心學起來沒什麼趣味，硬生生地尬愛國。結果，一個小小的轉變，這節課上出了思考的火花。
初讀課文以後，我讓學生嘗試質疑，就是看著課題，有哪些問題想問。
學生問出了：
這個故事發生在什麼時候？
這個故事發生在哪裡？
為什麼說“吃水”，我們平時不是都說“喝水”嗎？
為什麼吃水不忘挖井人啊？
不就是挖了一口井嗎，為什麼就不忘了？
誰挖的井啊？
井是什麼啊？書上的插圖裡，井上怎麼還放著一個桶啊？
我真是沒想到學生能提出這麼多有想法的問題，大大誇獎了他們一番。然後，課文的學習，就圍繞著解決這些問題來進行。
先請同學們來嘗試回答。
有的同學知道什麼是井，還知道怎麼打水，我就讓他現場表演一番。我還問他：你怎麼知道的？孩子說電視裡看到的，我趁機指導學生：處處留心皆學問。
我告訴學生：我也去井裡打過水，但是我沒打上來水，因為桶漂在水面上，水進不去。
這個故事發生在什麼時候，在哪裡，答案就在課文中。讓學生去讀課文、找一找答案。時間是：毛主席在江西領導革命的時候，地點是：沙洲壩。同時，也讓學生感受到了：寫文章的時候，一般都少不了時間、地點、人物、事情，這四個重要元素。
很多同學都奇怪：為什麼要說“吃水”，我讓他們嘗試解答，都以為是古代時候的說法。
我問他們：你們平時為什麼喝水？
因為口渴。
那麼除了口渴，還有哪些時候要用到水？
洗澡、洗衣服、沖廁所。
有的同學說：燒湯、熬粥。
我說對，蒸米飯要不要用水？吃的饅頭是怎麼做出來的？有的同學說：用水和麵。
我問：炒菜要不要用水？
有的學生說：用油。
油是怎麼做出來的？
這些都離不開水，所以說不只是喝水，還要“吃水”。
知道了為什麼說“吃水”，就能幫助學生更深地理解，為什麼要挖井，挖井給人們的生活帶來了多少便利。
誰挖的井？
有的同學直接說：毛主席！
我說：看課文，答案在課文裡，多讀幾遍。書讀百遍其義自見。
有的同學找到了：鄉親！戰士！
我說：課文中怎麼說的？讀出那句話。
毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
為什麼要挖井啊？以前鄉親們怎麼用水？
村子裡沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。
順便說說、演演怎麼挑水，讓學生感受到挑水的難處。
有的同學說：要走很遠。
有的同學說：還會灑出來。
有的同學說：要挑多少次啊！太麻煩了！
我引導學生思考：咱們現在都用自來水，加入停水一週，你會有什麼感受？
不能洗手洗臉洗澡了。
上廁所沒法衝了。
吃飯只能叫外賣了。
喝水只能去超市買
於是，學生更能體會出：挖井以後，鄉親們的生活有多麼便利。
這時候，再解決學生的疑問：
不就是挖了一口井嗎？用得著永遠不忘嗎？
這裡面有幾層含義：
一、挖井之後，給鄉親們的生活帶來了太多的便利。
二、毛主席是領導人，還關心鄉親的生活，親自參加勞動。
三、這裡面不僅僅是不忘毛主席帶領人們挖井，還不忘的，是毛主席領導人們幹革命，建立了新中國，使老百姓過上了好日子。
所以才說：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
我最後強調：這是真實的事情，如果你有機會去這裡，還能看到這口井和這塊石碑。不然總有學生覺得書上看到的，都是故事，都是編出來的，受到的教育就沒那麼大、那麼深了。
我們語文考試，總會有閱讀理解這一項，有的學生總在這裡失分。
原因是：
1、不識字，無法獨立閱讀。
2、認識字，但仍然不理解是什麼意思。參考咱們讀英語，有時候單詞都認識，但連起來就不懂。
3、深入理解不夠。
這篇課文的學習，應該能讓大家明白了，什麼才是理解，深入理解。
當然，平時我們陪孩子親子閱讀，不可能回回這麼講。只是有了這個意識，在生活中和孩子聊天的時候，可以有意識地增加一些深入的話題。不要怕孩子不懂，想辦法讓他懂。即使不懂，也是在一點一點地培養孩子的理解能力。
關於聊天，參考閱讀：《實例：爸媽和孩子聊天，怎麼就是教育了？》
閱讀更多 三分之一 的文章
