在國際教育界，國際文憑（International Baccalaureate， 簡稱IB）課程被稱為“成熟的國際化素質教育”。
1）專為外交官子女開設的全球統一標準的課程-IB
IB設立的最初目的是服務於外交官子女，開設的全球統一標準的課程，方便在各國遷徙的家庭的子女入讀國際學校。
迄今為止，全球近百個國家的千餘所大學與國際文憑組織（International Baccalaureate Organization，簡稱IBO）有穩定的契約關係，承認IB文憑。
IB課程是全球認可度最高、國際上最受追捧、最難、含金量最高、最讓孩子全面發展的課程。
2）上海有哪些IB學校
IB學校的認證要求遠超A-Level等其他國際課程的要求，需要滿足從硬件、師資、學生、課程等多方面的要求，且需要多次審核。
所以能滿足到IB認證要求的學校寥寥無幾。據統計， 上海有IB班的學校主要有：德威、美達菲銘遠學校，包玉剛學校，平和學校等共計38所。其中德威等都只開放給外籍子女。能接收中國籍的學校屈指可數。
3）IB學校的認證要求相當嚴苛
首先，要建一所好的IB學校，必須要有一位好校長。在小編採訪的許多國際學校中，許多IB學校的校長都曾在全球範圍內有豐富的IB任教和管理經驗，這對他此後去組建一個專業的IB團隊是相當重要的。所以第一步就是組建一個學校自己的團隊，解決“我是誰”的問題。
關於IB學校的認證問題。在正式成為一所IB學校之前，需經歷2-3年的候選時期，期間IBO會經常來視察學校的經營和管理情況，直到最終通過審批。但是這裡就涉及到一個先有雞還是先有蛋的問題，其實建一所IB學校，通常都是先組建團隊，包括找校長、招老師、建校舍等等，可能這之後才能真正得到IB的認證。
其次，師資的問題。這可能是最困難的一步。中國的IB學校招老師其實是和全球所有的IB學校在同一個pool裡搶師資，競爭之激烈可想而知。
不過，家長可能有另一個誤區，認為外籍老師一定比中國老師好，或者外教多就代表學校好。這個認識不一定適合IB的情況，畢竟IB是一門強調與本土文化融合的課程，所以中教或許更能基於中國學生的實際情況實施教學。
在師資裡，還有一個比較特別的角色也很重要，那就是IB協調員。他有點像我們傳統中國學校裡的教務總監，需要協調許多學校的事務，但是IB協調員還要密切關注學生，一個不合格的IB協調員可能會耽誤孩子的成長。而從辦校角度看，IB協調員的作用也很重要，他需要在認證過程中把控全局，指導教師。
第三，招到好的學生也是核心因素。學生從哪裡來，適不適合IB的培養理念，無論是作為IB工作者還是教育者，這都是需要認真考量的。
最後就是硬件上的要求，教室、實驗室、圖書館、機房等等必須配備齊全，在這方面IB的要求也會比較嚴格。
看了上述這些資質，我們也發現，為什麼說越是發達地區，IB發展得越好，很大程度上也是因為在這些地區，無論是師資、生源這樣的軟實力還是硬件都比較能得到保障。
這也不難理解為何像平和、包玉剛、德威、美達菲銘遠等學校能在眾多國際學校中脫穎而出，率先獲得IB課程資質。
4）IB學校案例分析
這裡重點介紹下IB新銳-美達菲上海銘遠學校。該校創辦時間不長，卻能在眾多國際學校如領科等尚未能取得IB資質的情況下， 率先獲得IBO的青睞，拿到首批IB課程資質， 無疑非常具有參考價值。
綜合來看， 美達菲上海銘遠學校硬件一流、師資完備、中外教師比例合理、生源上佳，IB老師都有多年IB課程的教學管理經驗，另外，美達菲在美國麻省的本校也是一個非常強的加分項，該校有130年的歷史，是美國A+類學校，每年都有眾多學生考入藤校等諸多名校。這也難怪該校能在眾多大牌國際學校中殺出， 率先獲拿到首批IB課程資質， 無疑充分證明了該學校的實力。
今年的IB畢業班也再次證明了該校一流的教學質量，高三IB的多位同學拿到了UCLA( 加利福尼亞大學洛杉磯分校， 全美公立大學排名第一）UCSD （"公立常春藤”盟校，全美最頂尖公立大學之一)以及加州大學歐文分校的錄取， 100%的高三學子已收到來自世界各地的大學錄取offer。
這無疑再次證明了美達菲銘遠學生的實力，也證明IB課程的魅力所在。
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