八、擴句和縮句
1、擴句:首先找出句子的主幹詞,再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實,但主要意思不變。
如:小明去看電影。
應擴寫為:小明(穿著一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影。
不能擴為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句:首先把句子分成“誰”“做什麼”或“什麼”“怎麼樣”兩部分,然後找出每部分的主幹詞,再去掉修飾性的詞語,把主幹詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思。
如:曹操在營寨裡聽到鼓聲和吶喊聲。
應縮寫為:曹操聽到鼓聲和吶喊聲。
不能縮為:曹操聽到吶喊聲。
九、修改病句
1、句子不完整。
如:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優秀品質。
改為:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2、用詞不當。
如:我的書包裡還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當,應改為“缺少”。
3、 搭配不當。
如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當,應改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如:打乒乓球對我是很感興趣的。
應改為:我對打乒乓球是很感興趣的。
6、 前後矛盾。
如:油菜地裡一片金黃的菜花,五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應把“五彩繽紛”去掉。
7、 重複囉嗦。
如:他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。
“成績最優秀”和“功課最好”意思重複,這裡只需保留其中一個。
8、 不合邏輯,不合事理。
如:他在霞光中讀著書,不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝,持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。
注意:常用修改符號的用法。
十、認識修飾句子的方法
1) 比喻:
常用的比喻詞有“好像”“猶如”“彷彿”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻體有些相似,並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如:小花長得好像她媽媽。(X)
2) 擬人:
把物當作人來寫,使物像人一樣。如:蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
3) 誇張:
故意對事物進行誇大或縮小地描述。如:(誇大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房裡,他照樣鍛鍊。
4) 排比:
把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,傳到長城內外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長江之南,使全國的人民心一齊歡躍起來。
5) 設問:
自問自答。如:海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。
6) 反問:
無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中。如:毒刑拷打算得了什麼?
7) 疑問:
提出問題。如:今天你去圖書館看書嗎?
比喻句:碧綠的海面,像絲綢一樣柔和,微蕩著漣漪,真美!
擬人句:太陽揭開雲被,露出金色的微笑,慈祥地注視著大地。
排比句:青蛙叫起來,無邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,如風潮迸湧。
反問句:光是學習優秀,就能算得上“三好學生”嗎?
誇張句:桂花十里飄香。
設問句:小明為班級做貢獻,是為了老師表揚嗎?不是的,他是誠心誠意為班級做貢獻。
十一、掌握部分標點符號的用法
1) 句號(。):陳述句的末尾停頓用句號。如:請你稍等一下。
2) 問號(?):問句末尾的停頓。
3) 感嘆號(!):感嘆句末尾的停頓。如:這兒風景真美啊!
4) 逗號(,):一句話中間的一般性停頓。如:他來了,又走了。
5) 分號(;):一個句子中,並列的分句之間用分號。如:池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6) 頓號(、):句子中並列關係的詞語之間用頓號。如:長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7) 冒號(:):表示提示性話語之後的停頓,提起下文,表示後面還有話要引起注意。如:她說:“我明白了。”
8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’)
引號的三種用法:
a) 表示直接引用,引用別人的話或書刊等的話。如: 她說:“我明白了。”或:樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。
b) 表示強調,引起注意。如:設計了一種“人”字形線路。
c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
注:引號裡還要用引號時,外面一層用雙引號,裡面一層用單引號。如: 他問老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什麼意思?”
9) 省略號(……):
省略號有三種用法:
a) 表示引文內容的省略。如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段,心裡很感動。
b) 表示例舉事物的省略。如:動物園裡有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒說完。如:指導員傷心地說:“我沒有把你們照顧好,你們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續續。如:“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇,真叫人害怕。”
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