骑着毛驴追飞机9527
父母都是教师，教育不好自己孩子的，确实有，但大多数父母是教师的，子女教育都很成功。据有关机构统计，在很多省市县高考状元中，占比最大的就是教师家子女。
父母是教师，在教育方面具备了先天的优势，因为他们是教育专业技术人员，对孩子的教育会比一般家庭更重视，教育方法也更多样化，对于孩子学习上的辅导，也比一般父母强了许多。
但是，对于一个人的发展，一个人的学习，这些都是外部条件，是满足孩子学习好的条件，但不是决定性因素，决定性的因素还是在于孩子本身。
这也就是一个班级同一个老师，教出的学生水平参差不齐的原因。现在很多人，孩子学习成绩好，就归结于孩子聪明，孩子学习不好，就把责任推给老师，这是不正确的行为。
孩子的学习，说到底还是孩子自己的事情，孩子自己不努力，学习态度不端正，学习习惯不好，没有学习的动力，这些，都会导致孩子学习成绩不好。教师的水平再高明，也不能教好所有的学生。
在教育上，好的教师，好的家长，能做的，是激发学生的学习积极性，激发学生学习的内在动力，让孩子爱上学习，主动学习。
但是，并非所有的孩子，都会被激发到位，很多时候，激而不发，也是个很常见的现象，这也就是永远都会有差生存在的原因所在。
所以，父母的教师，也不能保证自己的孩子就出类拔萃，孩子的资质孩子的学习动力等内在因素才起决定作用。
这也是辩证法所说的，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。父母是教师，是外因，孩子的学习态度智力因素是内因。
当代师说
我从事教师工作将近20年了，从自己的观察来看，大部分教师子女相对优秀。拿所带的这一届学生来看，14个本校的教师子女，11个孩子成绩优秀。如果仅仅用成绩来衡量，也算是教育好了。但同事们虽然是教师，依然经常相互比较，几乎没有对自己孩子完全满意的。
我儿子即将初中毕业，考试成绩年级前十名，阅读、魔方、篮球等兴趣爱好比较广泛。我自认为还不错，但从长远来看，他到底能够发展到什么水平，也只能是尽人事听天命了。我从来不认为，现在已经把孩子教育好了，我家孩子将来一定能比别的孩子发展得更好。孩子还小，正在发展变化之中，未来还有很多不确定的东西。孩子是否教育好了，应该从长远来看。
什么是“好”？如果单纯从考试成绩来衡量，有失公允。个人认为，只要孩子身心健康、明理懂事，乐观向上、交际正常、能够应付生活中的起起落落，就是“好”。学习成绩是衡量的重要指标，但不是唯一指标。
教育是件复杂和微妙的事情。这与父母的职业有关系，但父母的教师角色不能决定孩子是否“好”。孩子是否“好”，与父母遗传、家庭环境、社会环境、个人际遇等有着不可分割的关系。
所以，无论我们从事什么职业，无论我们的孩子现在怎样，在无条件接纳的情况下，沉着冷静，多多思考，言传身教，善于学习，巧于改变才是我们应有的心态。
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“亲子语文”，让你我陪伴孩子健康快乐成长，我是雨景，欢迎关注。
亲子语文
这种情况不多吧？为什么我见到的很多老师都是很会教育自己的孩子的呢？而且孩子的学习成绩还是相当不错的！！！
我接触的老师也不少，说几个比较熟悉几个例子吧！
本科实习的时候认识了一位初中数学老师，这位老师所在的学校处在的位置比较尴尬，离县城比较近，导致的结果就是学校的人很少，因为大部分的学生都去县城里上学了，所以这位老师平时工作相对比较轻松。跟她聊天的时候聊到她孩子的教育问题，我一直以为老师的孩子不上辅导班，可是她的孩子基本所有的假期都在上辅导班，孩子基本没有反抗过，甚至自己主动去辅导班，成绩也是相当不错！！
第二个例子，这个就比较让人郁闷了，这家的孩子听话的让人“嫉妒”。我今年实习的导师，他和他的妻子都是高中教师（高级教师），他们有个儿子正在上高中。有一天听见她妻子跟儿子聊天时说了一句话“妈，我还是不想上北大。还是……学校比较好”。听见这句话我简直惊呆了，拉着这位老师就开始聊她的孩子，问她到底是如何教育孩子的？老师说“上了中学之后基本没有管过他的学习，小时候从来没有上过辅导班，高三这一年，每天还要劝他早点睡觉，不要一直熬夜学习”。
看看人家这孩子，简直了，反正我小时候都是被爸妈督促着学习的。
两个不同的孩子，同样都是教师的孩子，学习的方式不同，一个爱上辅导班去学习，一个喜欢自学，但结果却是一样的，都很优秀！！！
西瓜碎碎念
我们夫妻是小学老师，现在孩子已工作，有时感觉自己有些对不住孩子，从她十个月开始，我们每天早上六点半出门上班，下班几乎没有早过六点，孩子每天由还未退休的姥姥送到寄托户家，三岁半开始送幼儿园，我几乎没有过几次接送，也很少有时间给孩子做过几次饭，上小学开始自己带钥匙上下学，高中前我几乎没有管过她学习，完全靠自觉，直到高二升高三时，班主任电话说再不管就考不上大学，因学校离家很远，我才租房子住到学校旁陪伴孩子高三一年，把自己每天早上第一节课全倒到第二节，一早六点前准备好孩子一天三顿饭，六点半前自己准时出发到学校赶上第二节课，下班到家快七点，买菜做饭准备孩子夜宵，九点准时接孩子放学，待孩子吃完去学习，我准备好孩子第二天的饭才能休息。真是不堪回首的一年啊，还好孩子考进大学，但想想孩子的童年自己参与的实在太少太少了。
红蜻蜓2019
据不完全统计，从全国范围来看,教师家庭出来的尖子生很多。在公布高考头名的22个省份中,27.78%的学生母亲是教师、13.89%的学生父亲是教师。但是如题所示，还是有很大比例的老师教不好自己的孩子，这是怎么回事呢？
我们同事中流传着一句话，孩子千万不要放在父母的班级里读书，你以为会功德圆满，实则适得其反。究其原因有如下几点：
1、工作压力大
在我们的印象中，老师是春蚕、是蜡炬，燃烧了自己照亮了别人，他们把时间和精力都放在班级里学生的身上，一心不可二用，那么相对的对自己的孩子关注度就会少一些。
2、 太过关心孩子的成绩
孩子的成绩每个父母都会很关心，但是作为老师的孩子来说，感觉就会更悲催，因为你是老师的孩子，你考得好是正常的，是父母教得好，因为你是老师的孩子，你考得不好就是你不行，连老师都辅导不了你，所以孩子对成绩都比较敏感。
我认识一位老师，她是一本师范毕业，毕业后就在重点中学教书，从教多年，教学成绩一直很突出，受到了家长的一致好评。她结婚生女后，教育女儿的任务就落到了她的身上。从小就报了很多的才艺班，女儿也很争气，从幼儿园到小学毕业一直都是班上的佼佼者，受到了很多人的羡慕，但从这位老师的眼光来看，她女儿 很大的进步空间，还存在着许多问题，所以她需要女儿继续努力，继续进步，也就从未表扬。
到高中后，随着课程压力的逐渐增大，事情慢慢开始有了不同，她女儿的眉头总是紧锁，动不动就把自己锁在房间里，高一第一学期的期中考试就从入学时的名列前茅掉到了百名开外。这位老师百思不得其解，知道是孩子的心理出现了问题，在一个寂静的夜里，母女俩促膝长谈，女儿才向母亲倒出了一肚子苦水，她觉得学业压力太大，很累，累到不想再学，每天都有做不完的习题看不完的书，她很想随着自己的心意活一回，但是从小到大所有的人都告诉她，你的妈妈是老师，听她的话，准没错。
这位老师开始反思自己对女儿的教育，从此也不再步步紧闭，高考的时候，女儿考上了一个普普通通的二本学校，夫妻俩也很开心，虽然离他们制定的“清华北大”的目标很远很远……
任何事业的成功都无法弥补孩子教育的失敗。无论你从事什么职业，如果你真的爱自己的孩子，那就一定不要想着去控制孩子的人生，更不要想着让孩子帮你实现你未曾实现的梦想。
半夏hj
不知道你这个你这个结论从哪来的。我是教师，二十年教龄，我工作单位是一所高中，现在在职的有近200名教职工（含校长副校长以及中层），40岁以下的有近一半，他们有的未婚，不好说他们以后的孩子怎样，其他的即使有孩子，目前也还小，看不出来。剩下的约100个教师（含双职工），我刚刚掰手指算了下，985毕业或在读的有19个，211毕业或在读的31个，还有几个，虽说不是名校，但是也很厉害，像南京审计学院，南方科大这样的。19个985当中的，有10个C9，清华两个，北大一个，中科大4个，交大一个，哈工大一个。还有一个更牛逼的，本科考到美国的（公费的那种）。这里面出过一个中考状元，五个中考前十名，一个高考省第九名，科大少年班两个（一个是高一考上的，一个是高二考上的）。我只是说一下我们单位的情况，不知道其他单位如何，老朽不才，不太爱与外界交往，所以也不知道其他学校的情况。我们学校里，也有同事的孩子考的不好的，那就是普通一本或二本，他们的家长基本上连升学宴都不办的。至于没考上本科的，从我毕业进这个单位，我只遇到过一个。今年寒假，我辅导了三个孩子，高三的，都是是同事的孩子，两个男孩，一个女孩，我给他们做饭，我不准他们叫我老师，他们都叫我伯伯😊，很棒的孩子。相信明年，我又有喜酒喝了，至少两个985。不知道我的回答会不会被喷😜
飞来顽石
教育是一个比较复杂的系统工程，并不因为父母是老师就可以教好。
很多人以为父母都是教师，可以很好的教育子女。但在现实生活中就可以看到一些教师子女不成器的，就以偏概全，认为大多数教师子女都教育不好自己的子女。
其实从教师来讲，他的教育水平，教育理念应该还是比较好的，但是在教育子女过程中，子女肯定不是很乐意听，就像很多的教师子女也要到各种培训班去上课。一个教师授课和父母上课，孩子对这个态度是完全不一样的。
一个小孩学习好不好其实确定于很大的在于自己天赋，但是我们往往很容易忽视这种天赋的决定性，总是认为外在的因素更加重要。就像我们经常说的，这个小孩脑子很聪明，但是就是不用在学习上。
总体上教师的子女教育其实是还是不错的，因为他有更好的教育条件。说大多数教不好自己子女，其实是以偏概全。
大学专业深一度
父母的高度决定了儿女的高度！
举个例子。
月季花在滨河公园开得五彩缤纷煞是诱人，四五岁的小女孩要折花，女孩的母亲急忙制止。
目睹此情此景，我当即想到这句话。
我们高中的校长是正高级教师，洛阳市科技拔尖人才，各种荣誉多不胜数，但唯一的儿子上初中就厌恶学习，污泥不上墙。
在我眼里，这位校长就是个末流教师，连自己孩子都不能教育的老师能是好老师？
他可能课讲得好，是个教书匠，但决不是教育家；
他可能善于钻营，深得上级信任。
冬雪5175
现在这种理论呈现愈演愈烈之势，据我观察，我们这里，有好几所学校，有幼儿园，小学，初中，高中。
因为好多朋友都是老师，也当班主任一直都比较关注孩子的发展，更会关注老师的孩子的发展，他们发现有些共性的特点
1，先说幼儿园老师。
很奇怪，幼儿园老师的孩子，上起学来，大部分都表现得不好。很奇怪吧！每次一开始来上学时，表现得机灵活泼爱说话，常常引起老师的极大关注。
但是，慢慢的，就会发现，这些孩子的缺点是“不稳”，也没有深思的能力。他们就是活泼有余，稳当不够。幼儿园老师的孩子，最喜欢表演节目。这和他们的家庭估计也很有关系
但是，这么多年来，幼儿园老师的孩子，成才的比例很小（我只是说说我们这里的情况，不喜勿喷）
2，小学老师的孩子
在这些老师孩子里，小学老师孩子的习惯是最好的，上课认真，读书专注，因为小学老师的时间，在这些老师里，是最宽裕的。也最能盯紧孩子学习的。
但是，小学老师，有一个特点，就是当孩子要选择就业时，他们会以“稳定”为主，要求孩子考公务员等事业编。在他们心里，“稳定安全”是第一位的。
我认识小学老师，她让她儿子，一个大男孩，选择“小学教育专业”，真有点不可思议。
3，初中高中的老师。
这些老师因为有中考高考的压力，会时间特别紧张，没有大量时间管理孩子。这是他们的劣势。如果俩口子都是中学老师，孩子有可能都是野生的，放养的。（我们这里有所高中，平时闭校，老师们平常根本没时间出校门，有人戏称:卖给学校了）
但是，他们也有优势，因为他们身边全是中学老师，有的孩子在平时，就是拥有一批专业辅导老师，如果孩子有心学习，那提升的速度也是惊人的。
这些老师的孩子，发展起来，其实也和平常孩子一样，有超级聪明，有超级认真的，也有吊儿郎当的，也有顽劣不堪的。
我感觉，用一个职业来概括他们孩子的走向，本身这个说法就是欠考虑的，不对的。
所以，各有特例，不用一棒子打死一大片。
Longsuixinyuan
这的确是个有趣的现象，现实中也的确存在这样的情形，但不能说所有的老师都教育不好自己的孩子。
那个有趣之处在哪里呢？
对比来看，老师在面对别人的孩子时，可以轻易讲出大道理来，甚至更为严厉一些。在这里，老师的角色相对单一，就是师生关系。
而面对了自己的孩子时，角色又发生变化了，不仅仅是老师，还是父亲母亲，同样的，所面对的孩子也不仅仅是学生，还是子女。偶尔为之，还不算什么，也不觉得有什么问题，可时间长了，有趣的东西就出来了，为人父为人母的老师会疲惫和厌恶，而还有着学生头衔的孩子，也常常会在老师和父母亲的角色变化上产生一种比较奇异的感受，时间久了，也就不愿意服从，甚至顶撞。因为不知道出现在面前的是老师，还是父亲母亲，角色不同，对待起来也会不同。
在这个层面上讲，老师教育自己的子女确实有点儿难度和麻烦。
其实，要想改变也不是不可以的。
老师回到家，就是父亲母亲，老师的头衔得退居二线了。不然，就还是错位的。同样的，看待孩子，也不能像看待学生那样，因为角色不同了。明白了这点，就好办了。也就不至于教育不好自己的子女了。
