啃著燒餅刷動漫
我覺得提問題的人心理有點變態，為什麼人家答不出一個單詞你就覺得人家不配做校長？很老實地說，別說這校長不答你可能是因為不知道，就算知道，人家也可以不答你的。
之前媒體還報導過，一個教授連“獸”字都寫錯。我在想，難道你證明了人家寫錯了“獸”字，就能證明人家不配做教授？然後你很高興你比教授厲害可以代替他的位置？
我就是這樣，我上課也會寫錯單詞，而且我是英語專業的，但對於當場指正我的學生我是會嚴重批評的，我的理由是：“我為什麼會生氣你知道嗎？一、我讓你們舉手回答時一個人都沒舉手，但老師寫錯一個單詞，你們兩眼發光，這不能證明你們勤快，這是最讓人生氣的；二、知道什麼叫禮貌和家教嗎？老師寫錯了單詞，但老師正在講課，你打斷老師是不禮貌，換了是我，我會等老師空閒提醒老師，這不是面子問題，這是禮貌和家教。”結果， 以後我寫錯了單詞，學生就會在我講完課後提醒我，我絕不發火。
如果你真想證明這個校長有問題，不是當眾去考他，而是像人們去找出翟天臨學術學歷造假一樣，去找出他造假的證據讓他下課，而不是考他一個單詞就想證明你比他強，這說輕一點叫自我安慰，說嚴重一點叫意淫，所以做人還是要明智一點，不要讓別人覺得你妒忌別人已經到了絕症無可救藥的地步了。
教你孩子學英語
如果我是這位校長，完全可以很坦然地說：“抱歉！很多年沒接觸，忘了。”這不是丟臉的事，以自己學的是語文不是英語專業推託，反倒顯得不夠坦蕩，有心虛之嫌。網絡上不是有很多人開玩笑說，工作之後才發現，自己文化水平最高的時候居然是高三的時候嘛，就說明那時候的基礎才是最紮實的，以後會慢慢淡忘。
說實話，我在學校給學生上語文課，也經常會碰到學生問我數學或者英語甚至物理等類的題目，那些題目如果用點時間去看一看，多數也能想出來，偶爾想不出來，就跟學生們實話實說，這事兒離老師當年學的已經過去三十多年啦，忘記啦，你還是去問數學老師英語老師吧。他們也非常理解，一笑了之。
這位校長的做法跟去年北大校長在學生畢業典禮上將“鴻鵠”讀成“鴻告”和最近視頻裡復旦大學的陳果老師將“耄耋”讀成“老至”是有本質的差別的。前者校長大約是秘書寫的稿，校長平時忙於應酬各種事務，沒時間來看稿，也沒有時間將自己不會的詞去查一查，演講的時候直接拿了稿件去讀，實在是不應該。而陳果老師上的課，將耄耋讀成老至，只能說明她以前也沒有學過這個詞，想當然的去讀，而沒有去查一查它究竟怎樣讀，這不是老師應該有的態度，至少說明她備課沒有備好，或者過於想當然。
作為畢業班的語文老師，我有切身體會。我在給學生講課外文言文的時候，經常會碰到生字生詞，我都會提前在備課的時候查資料弄清楚，尤其是古文裡面還有許多通假字，如果自己都弄不清怎麼讀，就那樣糊弄過去，那就是典型的誤導學生。我的學生課後也經常會問我，老師你怎麼認識那麼多字？我開玩笑說，因為時刻準備著你們來問啊。
至於這位高中校長，我覺得他回答得沒有問題，不是本專業的問題，不會的就是不會，坦然承認就是囉，沒什麼了不起，如果是自己的課上面有不懂的東西，卻沒有提前弄懂，糊弄學生，那就不應該。從這個角度來說，這位校長的做法跟前面北大校長以及復旦陳果老師的問題都是有本質的區別的，前者屬於正常，後兩者則不應該。
都看到這兒了，點個贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注並轉發分享！
蘇小妮
看到這個提問，想起女兒小學五、六年飯時她的語文老師兼班主任把與“庶”民同罪讀成與“蔗”（Zhe）民同罪。說實話，我也曾把這個字讀成蔗音，後來看電視裡面的讀音，一查字典還真是我讀錯了。可要是老師讀錯了，那就會誤導了很多學生。我就跟女兒糾正過來，還讓她不要在班上直接跟老師說，不然老師會尷尬沒面子，結果她跟老師說了。還好老師接受了，也沒覺得不好意思。還是很感激老師能接受，沒有責備我女兒。漢字有幾千個，有時一個字還有多音讀法，也會讓人讀錯。我們讀小學時地理課本里有地“殼”（qiao俏同音），老師讀成地“殼”（Ke）。有時不認識的字按認識的（或左右結構或上下結構）那邊讀還真蒙對，所以有校長把“鴻鵠”讀成“鴻告”，有老師把“耄耊”讀成了“老至”也不為奇。有些年輕老師不會認的字直接說這個字不認識，而有的年紀大點的老師不認識的詞哦啊一下糊弄過去，相比之下直接說某個字不認識的老師更受學生尊敬。
吟月影
不會英語不正常嗎？誰說當校長要會英語啊？會當校長就行。我所在的地區，方言裡沒有鼻音。比如說“分”，我們那兒就唸“fei”。我上初中時，教我的語文老師是個老先生。他就是用方言教我們念課文。可能學生唸的好與不好只有一個標準：聲音大不大。根本就沒有說過讀音的事。後來，我上了師範學校，老師說這個方言的問題，我才很驚覺地想到：乖乖！這麼多年我所說的英語是哪國的英語啊！一個不發鼻音的人講英語成笑話了吧？從此以後，不再說英語。連最簡單的英語都不再說了。怕貽笑大方。更不敢輔導孩子學英語，怕貽害後代。時間長了，許多單詞也忘了。在中國，不會英語的太多了。就是認識幾個單詞又能如何？沒有一點兒實際意義。連賣弄的資本都沒有。還不如不說。苛求校長會英語是不對的。老虎能當上山中之王。如果你認為他不會飛而質疑它的本領，豈不是以偏概全？校長要是不好好說漢語，在漢語中夾點英語那才叫可怕！
中篇小說
這真的沒什麼，坦坦蕩蕩，會就是會，不會就不會，一點也不丟人。
這絕對不像北大校長、復旦教授將漢字說錯讓人大跌眼鏡的。這是因為：
首先，有歷史原因
這位校長應該是八九十年代的師範畢業生。那個時候，小學不開設英語，初中才開始開設英語了，而且英語老師大部分是零基礎，急訓了幾個月就回來當英語老師了。就是急訓老師的老師英語素質也不高，曾經擔任我們英語的一位老師據說擔任過培訓英語老師的老師，後來調到高中後，沒上幾天課就到了後勤工作了。
考師範不要英語成績，進入師範後又不開設英語課，所以經過三十多年記不得那三年學過的所謂的“簡單"的英語單詞真的沒有什麼羞愧的。
還有一點是，當時的簡單的英語單詞和現在教材上的簡單的英語單詞並不一樣，像“確實"“咖啡”等英語單詞當時是真沒學過。
第二，中小學校長並不是學者型的
中小學校長僅僅是管理者，只要有一定的管理能力，勤政一些，把學校管理好就行了，不需要也不可能是專家，他們實際上就是擔任了領導職務的中小學教師而已。並不像大學和醫院，校長或院長本身就是專家，在專業領域有建樹才行。因此大學校長犯一些低級錯誤會讓人嘲笑為不學無術，而中小學校長人們最多笑笑而已。
第三，優秀的中小學校長十分短缺
校長並不好當，尤其是想當個好校長更是不容易。一個好校長能把一個爛攤子變成一所好學校，一個沒有能力的校長會把一所好學校攪亂。所以，考察一個校長好不好，主要是看他能不能把學校管理好，其他的都無所謂。宋徽宗是大畫家，李煜是大詞人，學識不可謂不高，但是不會治理國家，一樣會亡國。
學校管理並非易事，涉及到方方面面的事，很多校長都難以兼顧，學校裡邊矛盾重重，所以，不是長著顆人頭就能當校長，後備幹部的培養非常重要。
愛河北人
一個高中校長，被問到一個簡單的英文單詞時，以自己學的是語文專業的理由推脫，不敢或不好回答，這個事情在日常生活中很常見。
所有讀過高中的人都知道，高中老師是專職教某一個學科的，比如一個語文老師，幾十年就是教學生高中語文學科，一直到退休。這有利於鑽研語文教學，積澱語文知識，讓知識越積越深厚，做“又紅又專”的老師，不做“萬精油”是教育主管部門的倡導與要求。
而一個高中校長，他的主要職責不再是直接面對學生進行教學，很可能不會深入班上到學生中去講課。校長的主要職責是管理好學校，組織與監督老師上好課，拓展學校的發展資源，讓一個學校蒸蒸日上，這才是一個高中好校長。
一般高中校長年齡都是40歲以上，差不多已經工作20年了，對於日常不太用的英語單詞，確實忘記得差不多了。何況高中校長自己讀中學與大學時就沒有學好（那個年頭有幾個人能學好英語的？）所以當有人不知趣地去問是教語文學科的高中校長英語單詞是怎麼回事時，他會推脫就很自然了！客觀評價，在業內人士看來，這並沒有什麼丟臉的。倒是可以肯定，問這個問題的人是不懂教育行業規則的人！
其實，對於中學教師治學的態度，大家確實要謹慎，不能“誤人子弟”。你可以不會，但不能教錯！一個高中老師，水平不可能高到哪裡去，以我自己的例子來說吧，從教20年了，現在也很少去讀或寫那些名家名篇，很多字也很生疏，在課堂上寫板書時也遇到過某個字不會寫的情況，字寫不來該怎麼辦？我一般就是用別的可替代的字來替代，實在不行，就問詢聽課的學生這個字該怎麼寫？只要態度誠懇，學生一般不會“鄙視”老師。古人也有云“弟子未必不如師”，反而讓學生更有成就感，覺得自己學的知識能派上用場！
網傳馬雲在杭州師範學院當老師時，因為他教的是英語，對漢字寫得也相對較少。有次他在黑板上寫“非”字，自己寫出來總感覺不像，就問學生，這個“非”字是如何寫的，學生都回答就是你在黑板上寫的那個樣子，沒寫錯！馬雲自己卻說，寫得不太像！這說明什麼？說明馬雲對於自己沒有把握的事就會去求證，不會亂教，更不會忽悠學生，這一點充分得到網友的肯定與稱讚！尺有所短，寸有所長。我們每一個人都有知識的“短板”。
關注師範生活，一起交流學習方法與高考教育有關的問題。
師範生活
高中校長被問到簡單的英語單詞時，以自己學的是語文專業而推脫，這種事情本身並沒有什麼大驚小怪的。但是由於校長的身份的特殊性，大家對校長的要求可能會更高，甚至將其作為學校整體教師隊伍素質的代表，因此其不會一個簡單的英語單詞，也會引發眾人對這件事情的熱烈討論。
在當前的教育實踐中，大家對校長的認知，主要是學校教師隊伍的代表，職稱等級最高的教師，按照大家的要求，校長應該在教學工作中成績突出，在行政工作中業績更好，當然在職稱競聘中也受到身份的影響，而處於優先的位置，總之學校的優勢教育資源，一般都是由校長來統一安排，並能佔據最優先的位置。在一定程度上也引發了部分普通教師心中的憤懣。因此校長因為一個單詞不會以理由推脫時，就成為大家茶餘飯後討論的熱點。
其實，高中校長也僅僅是普通的教師而已，任何人都會有知識盲點，可能在部分人觀念中非常簡單的事情，但是在其他人的眼中就會成為“障礙”，這種知識盲區並沒有必要大驚小怪。即使他是高中校長，是優秀教師的代表，我們也應該給予其一定的寬容，不能以教師就應該什麼知識都會，就應該屬於全能教師，何況還是校長呢？
雖然高中校長對於簡單的英語單詞不認識的事情，我們不應該過分關注或者苛求，但是他這種以自己是語文專業畢業的理由進行推脫的做法顯然會引發其他人的誤解。作為校長應該對知識秉承一種坦誠的態度，要堅持“知道就是知道，不知道就是不知道”的學習理念與為學觀念，但他這種推脫難免會讓人感覺到其對知識的不坦誠，對於自身的認識不夠客觀。
東愛雨小公
這個問題讓人“不由自主”地想起了“耄耋”事件。同樣都是教育領域，同樣都在學識方面出了問題，自然而然地就會讓人產生對比。但，這兩件事本質上完全不同。
首先，在我國，公立中學校長屬於行政級別，主要以管理為職，雖屬教育領域範疇，但專業知識可以不如老師，並不是每個高中校長都比老師強，否則我國的“三錢”人才早就“衝出亞洲，走向世界”了。而“教授”屬於職稱，能力、閱歷達到一定程度即可參評，且現在我國實行的是教授“聘任制”，早已不再是“鐵飯碗”。總的來說，高中校長不必無所不知，但教授必須專業知識上“學識淵博”。
其次，事件內容沒有可比性。中文是中國人的母語，如果連母語也不能掌握，這是什麼概念？而英語屬於外語，行政管理人員即使一句不會，也不會影響他的日常管理工作。總的來說，主次顛倒。
再次，側重不同。校長可能真的不懂英語，但也可能會德語、法語、日語。單單英語不會在這個問題裡能體現什麼？更何況，結果如何題目也沒說清。一件本質上已經“錯”的事，一旦發生，真正需要的是改正和“亡羊補牢”，也就是態度。甚至如果把“高中校長”換成“某外國語學院領導”就算他（她）真不會外語，誠懇道個歉，說明下自己的原因。相信大部分人都會包容。因為人心本善，對待已發生的錯事，人們更願意“包容”一個敢於認錯，知錯就改的人。總的來說，提問題的人思路不清，漏洞百出。
我不想蹭熱度，事實上我也不屑於這種目的。我只是作為一個簡單的網民充分運用一下“合法情況下的言論自由”，表述一下自己的感想和立場。
Andaylee
這有什麼問題？你想怎麼樣？
你問他語文他答不出來，那該批評；你問他英語單詞，他答不出來，沒什麼問題。
術業有專攻，只有那些無知的人才會覺得，你是高中校長，你教語文，你應該英語數學物理化學政治歷史生物地理樣樣都懂，並且對於無聊之人的無聊問題都懂，你才合格。
校長的職責不是懂不懂一個英語單詞，而是建設成一所好的學校，並保證其正常運轉：讓學生有個良好的學習環境，並能發揮特長、學有所成；讓老師有個好的工作環境，既能教好學生，提升自己，又能照顧好家庭；在一定程度上引領一個地方的風氣，使之向更愛學習、更文明、更和諧的方向發展；營造一種校園文化氛圍，使之成為一種精神。就像蔡元培先生在北大一樣。
不懂教育的人，最好不要用你的淺見來評價教育和教育者，教育沒你想的那麼簡單。也許因為你的一個不當言論，可能會影響跟你一般見識或者見識還不如你的人，向著壞的方面去擴大這種錯誤的看法。輕則影響一個人的名聲，重則搞壞一個學校甚至一個地方的教育，乃至影響到全國淺見者對教育的看法。
如果你有孩子在那個學校讀書，你跟他說：你們的校長很差勁，連個英語單詞都不會。假如他判斷力不高（高中生也高不到哪兒去），他就會覺得這個校長不行，進而認為這個學校也不行，有了這種思想後，他就會不努力，並且帶動他周圍的人不努力，然後學不好。你和他更認為是學校不行，老師不行……形成惡性循環，最後受害最深的是學生，其次是家長。
睥睨千秋
莫名其妙的洋文和洋氣連接起來，英語熟練和有學識聯繫起來。一中國高中校長，有要求用英語主持日常工作嗎？尺有所長寸有所短不知道嘛，術業有專攻不懂。是英語呱呱滴就有資格當校長，還是高中揹負著重要的對外交流任務，所以需要精通英語。有些人的常識對另一些人而言就是完全陌生的領域，這世界資訊之發達，知識量之博大，大多數人能掌握個皮毛已經就可以立足社會了，一門並不常用的非母語英語不會不精通又能有多奇怪？提出質疑的中國人對本民族的歷史又有多瞭解，對本國的語言演變又有多精通？是詩詞歌賦倒背如流，還是經史子集融會貫通？我覺得少見多怪一詞足以形容提出異議者了。中國都已經世界第二大經濟體了，滿世界都開始學習中文了，還有人以自己精通英語為榮，特別好奇這類人是國學技能全點亮之後去學習國外先進知識，還是會說幾句外語就來鄙視這個看不起那個的，那是不是來個會說阿拉伯語西班牙語日語韓語的也可以鄙視只會說英語的呢？再來個會說兩句滿語不是更能鄙視所有人了，畢竟全世界會說的也不過一手之數
