貓嬸陛下

高中數學的難度確實比較大，所以我覺的補課還是有用的，但並不是所有的學生都適合補課！

首先，學習成績比較好的同學，這種學生在學校成績比較靠前，一般都會被分在比較好的班班級，平時的上課時間肯定也會安排的比較緊。

就比如附近一個高中的重點班，暑假都不休息幾天的。那這種情況補課對他/她還有什麼用呢？就是耽誤時間了！

其次，學習成績中等的學生，但又比較愛學習的，特別是文科女生，一般數學都是弱項，在學校跟不上老師的講課速度。那這樣的學生，補課對她的用處可就大了！

最後，就是成績差，又完全不學習的學生，如果他本身就不聰明、又死活不願意學習，那補課對他也沒什麼用了，在學校都一點不學，去補課又能學多少呢？

以上只是我個人的一些看法，歡迎大家評論補充！

西瓜碎碎念

高中數學成績不好，補課肯定是有用的！

不少學生通過課外補習提高了成績。課外也有一些很厲害的老師，他們深耕某一門課，掌握了一些規律和技巧，他們甚至比學校老師還厲害，他能教給你一些學校老師不一定課堂上會講的內容，但考試一定會考！

比如，高一上，一些和對勾函數有關的題目會涉及均值不等式，但是老師不會詳細地講很多，因為均值不等式是高一下學期的內容，所以很多學生就不知道為什麼對勾函數y=x+1/x（x>0）在x=1處取得最小值。我給高一學生補課時，都會詳細地講這個問題。學生頓時恍然大悟，茅塞頓開！

我覺得高中生大部分都需要補習高中數學，不少學生就是數學遇到了瓶頸，分數總是無法突破90分或者100分。但很多學生不願意補課，只有一部分愛學習的想補課的學生才補課。

我從事高中數學補習工作，已經有8年了！我帶過的學生有數百人，他們大部分都有進步，有的進步很大，很快。

荊州中學的一名學生高二開始在我這裡補數學，一直補習到高考，數學從30多分提高到了120分。不僅僅數學成績穩步提升，並且學習興趣很濃厚，他的數學學的很紮實，我感覺他是真正學懂了！

江陵中學一名學生今年6月補課一個月，數學就從90分提高到了115分，數學補習了高二的數學，現在考試，能考135分。最近一次考試，考了144分。這是我見過的潛力最大的學生，我的學生裡面他的進步最大，效果最顯著！這樣的學生還有很多。

我覺得高中數學沒學好，最好補課，找對老師，會對孩子有幫助，甚至改變他的命運！關鍵是，改變他的心態，激發他的學習興趣，提高戰勝數學的信心！

遇到一個好老師，這個要看運氣和緣分啊！運氣好，遇到一個厲害的老師，負責任的老師，補課才會有效果，否則，出再多的錢都是打水漂！現在雖然補課的地方多，但是補的好的地方並不多，並且，現在補課也不便宜啊！

最好不要去那些大機構，那裡補課特別貴，並且效果不怎麼樣。很坑的！

很多培訓機構就是為了圈錢，它往往不好好給學生補課。它的本質是中介，他們兩頭賺。他們給老師的工資特別低。

我覺得數學是所有科目裡面，最好補的，最容易提高的！先把基礎知識搞清楚，然後刷題，熟練了，考高分就不是難事了。很多學生數學差，要麼就是基礎知識不牢固，要麼就是題目做少了，不熟練，不能靈活運用所學知識！

數學一方面靠思維。學生要思維活躍，多思考，理解能力強。如果有欠缺，就要多下功夫，多鍛鍊自己，提高自己的思維能力。

另一方面，靠計算。有的學生雖然會做題，但是粗心總是算錯，丟分不少！有的計算不熟練，算的慢，一個題目做很久，結果時間耗光了，也沒做出來幾個題。這樣，考高分就很難！

學習沒有捷徑可走，需要腳踏實地，付出努力！想考高分，就多下功夫，多刷題！否則，數學就會有瓶頸，難以突破，這就是很多學生快高考了，仍然只能考90分左右的原因。

希望所有高中生能學好數學，考高分。

我是荊州志高教育鄧老師。

高中數學鄧老師

上次回答，我說補課純屬多餘。

這次我繼續回答，補課純屬多餘。

數學成績不好，你得先找原因。

我估計有三個原因吧。

第一類是，笨。

說笨你別不服氣。如果你中考分數太低，進普通高中還是壓線進，本來就不應該讀高中，應該去讀技校。低分進，學習能力低，樣樣都不足，數學成績也不好，補課有啥用？

第二類，懶。

什麼病都有的救，懶病沒得救。

如果你在學校學習很懶，整天就偷懶，你覺得在學校學不好，去補個課就有用啦？補課是不補懶的。懶造成的成績不好，補課有啥用？

第三種，皮。

笨或者懶都好辦，皮最難搞。

有些孩子貪玩，下課他玩，上課他也玩，上學不好好學，讓他去補課，不是等於變相支持他“皮”？

送孩子去補課之前，先分析一下孩子是懶還是皮，懶就治懶根，皮就讓他老實點。如果孩子很乖，學習很努力，又不懶又不皮，學習成績又不好呢？那要不要補課？那要先問問是不是笨。

如果都不是，是學校老師沒有教好，就應該去補課了。

春暖花開003

補課有沒有用也要看學生態度和基礎。

如果基礎太差難度比較大。因為高中的數學內容原本就多就難，還要花時間去補基礎，一般學生承受不了。

如果不是太差，通過補課，補基礎再補新課還是能提高成績的。

但最主要的是：一般來講高中學生住校的多，平時學校也要早晚自習，甚至有些星期六星期天學校還要上課。這樣的情況下，學生沒有時間補課。

即使星期六星期天學校不用上課，學生也已有很多練習、作業了。

當然，如果學生一心想要提高數學成績，吃苦耐勞，堅持不懈，肯定可以提高成績的，數學的學習除了要理解知識就是要多做題了。

鈉鎂鋁老師

高中數學不好補課是有用的。

但是對於以下幾種情況的學生可能效果甚微。第一種：學習態度不端正，也就是俗話說的皮。如果是這種學生，首先要改正的應該是端正學習態度再來談補課的問題。第二種：懶的學生。這二種學生也是老師頭疼的學生，先反思自己是不是這樣的學生而導致的數學成績差。

如果自己很勤奮，學習態度也很端正還是數學差那應該是學習方法不對或者前期的基礎太差導致新課內容跟不上老師的進度學習很吃力。這個時候就應該老老實實的抓基礎了。建議先把所有學過的課本拿出來通讀幾遍然後把課後習題每一道問題認認真真的做一遍，雖然這些問題簡單但是覆蓋面廣基本覆蓋了全部的教學內容，特別是書上的一些定義、定理要牢牢記住而這些課後習題難度不高對於加深基本概念、基本定理的記憶與理解有很大的幫助。做到了這一點，基本知識也就差不多上來了。不會做的問題一定要搞懂，多做幾遍問同學、問老師。有條件的話報一個一對一輔導，跟著老師從基礎知識點開始一步一步來。

劉文龍數學

針對是高中生的話，我覺得補課是有用的，因為畢竟對於高中階段來說他的數學基礎能力都比較紮實了，成績不好可能是因為一些代數，公式，函數之類的可能沒有掌握的太紮實，可以通過補課來進行的提高的！

雖然參加補習班能夠提升成績，但是最重要的還是在於自己的努力，要建立一個良好的學習習慣和學習方法，平時也要多看，多做，多想，多問。玩一些益智類的數學遊戲來培養自己的邏輯思維能力。

這位題主可能小時候沒有進行過數學思維方面的培養，這才導致高中數學成績差，因為基於小學初中來說，高中數學是比較難的，小初中的數學都是一些基礎，所以很多孩子都會在高中出現這種階梯式下滑的現象；

數學能力應該是從小進行培養的，對於孩子來說是很重要的，這不單單是體現在學習方面，還包括生活，工作燈各方各面，畢竟數學是多方面發展的學科，家長可以從小讓孩子參加一些數學思維類的課外興趣班來培養，推薦像火花思維這類的課程，比較受孩子喜歡。

小數課代表

高中數學難度很大，對很多同學來說存在上課聽不懂，下課不會做，其實最關鍵的就是兩點，第一是理解，第二是總結。

學習數學首先要理解對應知識點，當然好老師能把很難的知識輕鬆講明白，有的老師囉嗦還抓不住重點，所以學習數學首先要理解知識點，如果對相應知識掌握不好，需要找一個好老師把知識點講明白，並且掌握。

其次學習數學還要善於總結，學生總結對應知識模塊有困難，尤其很多不善於總結的同學，更要藉助外部力量，這個時候補課價值很大。

當然每個孩子遇到的問題不一樣，還需要根據實際情況處理，可以關注“宋利峰高考數學”然後私信聯繫老師

宋利峰高考數學

“補課”肯定是有用，而且如果你的成績真的是差的厲害，那麼除了補課貌似你根本就沒有別的可能來提高成績了。

什麼？

可以自學？

如果可以自學的話，你為什麼會有現在不好的成績呢？

恕我直言：

“能夠自學的都是別人家的孩子！”<strong>

你怎麼想不重要，重要的是孩子怎麼想！

孩子學習態度怎樣？

孩子就不想學，你就算把他綁在那裡學又有啥用呢？

如果孩子想學，但是還不願意付出努力，還在做著突然開竅的美夢，那麼你給他補課也沒用！

如果孩子想學，並且知道學習是需要努力和付出的，那麼這種情況下你給他找資源進行補習在才有用處。

“補習”是效率最高的辦法

正如我前面所說的一樣，“自學成才”那都是別人家的孩子，最關鍵的一點是高中階段時間緊張，孩子哪有那麼多時間頂著那麼大的壓力來自學啊！

所以“補課”是最佳的辦法。

最好能找孩子的老師進行補習，如果不能，那麼最好找在職的高中老師進行，如果還是找不到，那就請非在職的一對一吧，如果還找不到，那就去機構找小班吧，如果說沒錢上不起……那就燒香拜服求孩子早點懂事自己能扛得住自己能走得出來吧！

找在職的尤其是自己孩子的老師補課是最佳的選擇，因為孩子存在的任何問題他們真的是太有經驗了，可以給孩子非常有針對性的輔導，如果孩子還想學，並且能學，那麼他一定會有很快的提高，就怕孩子不想學，這就麻煩了。

自學的方法我就不介紹了

主要是我認為一個高中生，如果都不會學習，那麼別人講什麼大道理都白瞎，而父母即使也知道這些方法和道理，那麼他們一樣也沒法教授給自己的孩子——孩子大了！

最後還是那句話：你怎麼想的不重要，重要的是你孩子怎麼想的。

如果你是學生：你怎麼想不重要，重要的是你怎麼去做，如何去做！

隨便看看微笑不語

興趣是學習持久的動力！

高中課程與初中相比有明顯幾個特點：複雜性、系統性、關聯性。初中的學習更多是識記，到了高中需要具備的基礎能力就是舉一反三啦。關注新高考可以看到，高考改革打破了大文大理的侷限，讓學生儘可能選擇適合自己（感興趣）的學科，讓“偏科”成為一個過去式。初中的學習，只要學了就會有效果。而高中的學習，不僅要學，更要會學！“會”的基礎就是要找到相關學科的興趣點。

高中數學學得基礎能力，練得是心態耐力

高中數學除了基礎的計算能力，更是考驗學生的——邏輯思維、空間想象、推理運算等思維能力。有的同學邏輯思維能力很好，但是空間想象能力一般，就會導致三維空間數學題丟分。能力的突出往往是因為“興趣”而形成的。因為有興趣，進行專門的練習，最後才會變成穩定的成績。因此學高中數學“題海”是必不可少的。在題海中，練的是熟能生巧、舉一反三、觸類旁通！只有通過不斷的練習才能將自己的能力發揮出色

補課——是家長的需求還是學生的需求？

教育產業化恐怕是目前教育的一大問題。有的同學從小學開始到初中，都在補課中度過，到了高中家長覺得不補怎麼行呢？有的家長認為老師上課只教基礎的，深入的知識必須自己去補課。由於課時有限，課堂內容確實以基礎為主，但課外習題正式運用課堂知識的時候，所以應該大膽試錯，用於請教！

有的學生是被迫去補課，為了補課而補課，這是比較可悲的。目標不明、興趣不大、動機不純，補課效果自然也不會很明顯！

高中學習需要早點明確自己的生涯目標，除了語數外，很多省份已經開始了自主選科。明確自己要學什麼、喜歡什麼樣的大學專業、以後想做什麼工作。這些能力能夠引領我們高中學習，無形中給我們提供動力與目標！

張老師生涯課堂

牛得裝糊塗，專注於高中數學知識分析，歡迎關注。

高中數學難度大，類型題目多，要學會反思總結，跟補課其實沒關係的。

關鍵是時間上自己規劃是否正確，一般高中3年，第一年接觸數學框架，第二年深入框架總結，第三年刷題提速度高考。

現在很多高中生並沒有很好利用時間，往往出現一年讀三年內容，所以難度可想而知。所以會生補課的意願求捷徑。

另一方面，現在課堂教師的課堂質量差，導致部分學生無法自己完成數學題型，所以補課市場產生。

最後至於補課能不能提高成績，這點取決補課老師的水平，和學生的學習熱情，畢竟補課費是課堂的無數倍。

關鍵字: 比較 補課 數學