小杰妈7

我是一名工龄20多年的语文老师，我觉得如果三年级的孩子去补作文，还不如把补作文的时间拿来让孩子多读书，多带孩子出去玩。三年级的孩子补作文容易约束孩子的思维，让孩子的思维变得死板；容易让孩子对作文产生畏难情绪和抵触情绪，别的孩子都在玩，他却在补习作文；最重要的是让孩子失去了很多捕捉生活中的美的机会。

1、让孩子适当地读一些作文，以发现规律，找到方法。

作为刚学写作文的三年级孩子，适当的范文指导是必要的。家长朋友可以和孩子一起读作文，并特别注意作文的评语，让孩子发现写得好的作文有什么特点，从而发现规律，掌握必要的写作技法。比如三段式的构段方法；开头和结尾相呼应的技巧；利用典型事例抓住 人物的语言、动作、神态、心理活动刻画人物的方法；写清事情的起因、经过和结果；状物的文章要抓住物体的形状、颜色、味道、声音，运用恰当的修辞手法进行描写；场面描写可以按照由整体到局部再到整体的方法进行。

2、有意识地指导孩子观察生活。

经常带孩子出去玩，指导孩子按一定顺序观察景物，鼓励孩子把看见的记在脑海中，还可以记在随手记日记本上；指导孩子关注特点鲜明的人物和有趣的事件以及感兴趣的物品；引导孩子做力所能及的家务事，在做事的过程中体验生活，并体会自己的心理活动；多到农村看看，观察每个季节的景色变化以及田野间的蔬菜、瓜果的形状、颜色。

在学校期间，要鼓励孩子和小伙伴参加丰富多彩的体育活动和文娱活动，注意关注其他同学的生活、学习和劳动。

3、句子练习和片段练习。

句子练习包括让孩子把句子写具体，用上恰当的比喻、拟人等修辞手法，让句子变得形象、生动。

片段练习可以让孩子描写人物外貌、语言、动作（分解开来，每样都让孩子写具体）劳动场面、活动场面、心理活动、做某件事情的经过、物品的形状、颜色等，还可以仿写课文中的片段。

4、注意写好作文的开头和结尾。

一篇好的作文离不开好的开头和结尾，我们要指导孩子写好开头和结尾。比如开头可以用开门见山、引发回忆、环境描写、外貌描写等方法；结尾时采用首尾呼应、抒发情感、写出启示等方法。

5、关注孩子的口头表达。

要经常和孩子沟通，要引导孩子把看到的，听到的和想到的说给大家听。还可以让孩子给大家复述课文内容，讲故事，编故事，编谜语和儿歌。

三年级的作文才刚刚开始。作文是一个长期的需要坚持的过程。不管是老师还是家长，我们都要做好打长期战的准备。

6、广泛阅读，积累语言和素材。

每天要指导孩子多读书，多积累，可以是书面积累，业可以是口头积累，对于好的词语个句子，鼓励孩子记在脑海里。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

语文教育杨柳依依

不需要。三年级才刚开始学写作文，如果家长在这个时候便让孩子去上补习班，不但会增加孩子的负担，而且会带给孩子不良的心理暗示:我是学不好作文的，所以才要去补习。不利于孩子自信心的培养。

我的建议是:除了让孩子在学校认真听好课，按老师要求写好作文之外，家长完全可以担当起辅导老师的职责。因为家长都读过三年级都写过作文，以大多数家长现在的知识小平辅导孩子写作文相信完全可以胜任。下面是我儿子读三年级时对他采取的辅导方法。

一.从一段话开始写起。学任何知识技能都是循序渐进的，家长切忌太心急。开始时可以让孩子写一段话。写什么呢？可以是父母和孩子聊天，讲故事等等，讲完后让孩子如实写下来。也可以引导孩子把刚经历的事情或见闻写下来。

二.经常叫孩子写话写故事但别说写作文。很多人一提到写作文就头疼，皆因觉得写作文太难。家长平时听见孩子说的话很有趣可以叫他写下来，见到新奇事物也写下来，多写多练，自然就会写了。

三.多肯定少批评。刚开始学写作文，写不好是必然的，关键是要保护孩子写作的兴趣，表达的欲望。我儿子刚学写作文时，无论他写得怎么样，我总是挑他好的说:这句话写得很生动，这拟人句用得好，你写作文的速度比妈妈还要快……因为儿子每次写完从我这里得到的都是肯定，所以他很有自信，也越写越好。

四.让孩子多阅读。不限于作文书，可以是故事，是小说，也可以是绘画，只要孩子喜欢看，看多了就会有收获。

哲妈说教育

俗话说“万事开头难”，小学生写作文同样是这样。一二年级的看图写话，一方面对要表达的中心思想要求不高，另一方面对要表达的细节以及事情的完整性要求不高，因此学会看图写话并不意味着孩子到三年级就可以写一篇好作文。因此，三年级作文起步要初步建立整体构思文章的能力，有用具体生动的细节描写突出人物，推动情节发展的能力，还要有材料剪裁和段与段的承接的结构安排能力。因此三年级作文是否能学好将是决定孩子作文是否入门的关键期。

由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领。

那么补作文，到底补什么呢？下面小徐老师重点说一下，作文训练提高的方法。

一、让作文语言生动、具体、形象的训练方法

从二年级看图写话起，就已经集中训练孩子用生动形象、具体细致的语言来描述人事的发展了。真到了三年级写作文，第一步应着重训练学生变枯燥平淡的叙述性语言为生动形象的描述性语言的写作访求，让这种意识成为孩子写作文的一样“本能”，远离“大白话”，远离“流水账”这应该是作文训练的关键一步。

1、学会用细节描写的方法来塑造活灵活现的人物。

三年级最先接触的作文就是写人的作文，而人的性格特点及精神面貌的刻画离不开人物描写，只有在生动形象，具体细致的人物语言、动作、外貌、神态、心理等描写中才能将人物刻画得栩栩如生，深刻动人。

所谓“细节描写”一方面是将人物细致入微的动作、神态等用生动的文字展现出来，另一方面从小处着眼，能“见他人之所未见，感他人之所未感”。

在进行细节描写时要善于运用修辞手法将人物的外貌、动作、神态、心理等刻画得具体可感，让人读来有丰富的画面感和强烈的共鸣心。如下图所示：

• 运用比喻的手法将人物的外貌生动形象地表现出来。
  

• 运用比喻的手法将人物的神态展现得更加具体可感。

2、细节描写还要善于分解动作，将人物的行为细致地一步步展现出来，给人以丰富的想象空间。

3、展开联想，运用步步追问的方法，将人物刻画更加的有血有肉，活灵活现。如下图所示：

三年级作文入门期间，要树立学生锤炼语言的意识，认识到作文的语言要有生命力、有表现力，要有化腐朽为神奇的力量，要有变抽象变形象的神奇效果，而在大量的语言训练后，学生才能真正提高作文语言的表现能力。

二、让作文结构严谨的训练方法

所谓“作文结构”其实就是整体构思文章的内容，一方面要围绕文章要表现的中心思想对要写的素材进行筛选，安排哪些详写，哪些略写；文章首尾怎样照应；怎样安排文文章内容才能突出文章中心等。另一方面要安排好全文的起承转合，即段与段之间的衔接和联系。如下图所示：

作文结构构思的方法即是在写作前要训练孩子“打腹稿”“列提纲”的能力。也就是要对文章有一个整体的构思，知道自己要表现怎样的中心思想，要通过写几件事来表现这一中心，详略怎样安排，前后怎样照应，段与段之间怎样衔接等都要考虑清楚再下笔。

列提纲的方法如下图所示：

经典提纲范例如下图所示：

三年级入门作文只有掌握了整体构思全文的能力，才能避免文不对题，避免跑题偏题的现象。

三、在掌握了一定的语言表达能力和整体构思全文的能力后，我们再慢慢渗透作文的写作技巧的训练。

1、首尾照应的写作技巧

首尾照应的写作技巧是小学生必然掌握的写作技巧之一，首尾照应可以使文章中心突出，结构严谨。使文章首尾圆融，文气贯通。

首尾照应的方法有四种：

• 先叙后议、深化主题法
  
• 一唱三叹、首尾回环往复，突出主题法

• 首尾情景交融，以景传情法

• 前因后果，首尾贯通法

2、欲扬先抑的写作技巧

欲扬先抑法是在突出人或物的主要优点时，先写他的缺点，一方面增加对比，突出其优点；另一方面增加文章的起伏，增强读者的兴趣。

例如写《仙人掌》开头欲扬先抑：

我真搞不懂我的妈妈为什么喜欢这种奇丑无比的仙人掌，它既没有丰满的绿叶，更没有娇艳的花姿，可是偏偏妈妈就是喜欢它，这不，又买回来一盆。

文章从自己不喜欢仙人掌丑陋的外貌写起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打动，突出了仙人掌不屈不挠的精神。

3、以小见大的选材技巧

要学生从身边人，身边事中去发现人性的美，寻找人间真情，感悟生活的美好。

另外还有“五觉法”“卒章显志法”“象征法”“借物抒情法”“情景交融法”“对比衬托法”等等写作技巧等，在作文训练中慢慢渗透。

三年级入门作文从语言到构思再到写作技巧一步步的深入训练，才能写出真正内容充实、中心突出、情感真挚，结构严谨的好文章来。

指尖教育帝国

这个问题有点宽泛！

先声明一点，小学三年级，并不是所有学生都需要补作文的。

简单来分一点，三年级学生会有三个层次，作文高手，作文能手，作文弱手。就一般而言，作文弱手级的需要补作文。

但是问题又来了，之所以成为作文弱手，原因是多方面的，集中的原因多半有素材缺少，心中有话写不出，字数不够，病句连篇……还有关键的一点，那就是排斥作文，内心百分之一万个排斥。

若是最后这一种情况，内心排斥，那么，就算家长出于心理安慰给孩子花了钱报了所谓的作文班，也是没有太大的效果。

为啥呢？

孩子不想学，去了所谓的辅导班，也是左耳进右耳出，甚至一点也不进，纯粹地熬罢了。

所以，有不少学生出现这种情况，从二年级就开始补作文，一直补到了六年级了，作文水平还是二水眼，还是作文弱手级别，你身边这样的孩子多吗？

不在少数！

所以，与其盲目给孩子报所谓的作文班，不如先做一件事情，通过沟通，或者其它方式，让孩子自己有想学的欲望，想把作文写好的需求，这样的话，效果最佳！

您说呢？

说文写作

下面我来回答一下这个问题，三年级的学生究竟需要不需要补作文，有什么好的建议，下面来谈谈我的看法，与你共勉，希望你能够从中吸取精华，去除糟粕。

三年级的学生对写作文是刚刚接触。对他们来说有点儿丈二和尚摸不着头脑，不知如何下手，如何去写去。往往就是一两句话就写完了，不知道怎么写，写什么？

有的三年级学生在老师布置作文习作时，有的同学写不出来，于是他就找作文书抄一篇交上去。一来二去慢慢的他就发现会写作文了。

我的儿子在上小学三年级的时候，他不会写作文，我就想出了一个妙招。我先从书上找一篇写作的范文让他读两遍，然后让他回想着作文的内容，用自己的语言重新再写一遍，能想起来多少就写多少，慢慢的他就有了思路，一次两次三次，慢慢的他就会写作文了……

以上就是我指导孩子们写作的时候的思路和方法，很管用的。当孩子不会写作的时候，最好让他去背诵作文，然后在考试的时候能想起来多少都写多少？背的越多越好，慢慢的他就能写出优秀的作品了。

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月娇使者

从教学上来说，三年级开始有作文了，进行针对性的练习是有必要的。推荐一套《麻辣老师的花样作文课》。作者马翼翔老师是放牛班作文和老民国课本公益课堂的创始人。

他的作文教学，说的都是大白话，孩子听得懂，同时又很有趣。比如大家都知道“文似看山不喜平”，但具体该怎么写呢？马老师就告诉学生们:宁可写失败，不要写成功！看看这段对孩子做寿司的描述，生动、活泼，人物形象鲜明。

在这之前，还有一个示例，写的是马老师顺利做好寿司的过程。两相对比，孩子也能明白，为什么“宁可写失败，不要写成功”啦。

很多孩子害怕写作文，觉得作文是非常正式的，又要有深意，还要凑字数，想想就头大。而马老师的这本作文书就是要在轻松活泼的气氛中激发孩子对写作的兴趣，“我笔写我心”。有了这个兴趣，再针对教学要求，稍加调整就好了。

马老师还非常有才，书中的插画可都是他自己画的呢。书的封面上那些可爱的孩子形象都是他的大作啦。

总之，如果选作文辅导书的话，我首推马翼翔老师的《麻辣老师的花样作文课》。

搬书回巢

三年级是孩子写作文的起点。

不建议三年级孩子去补作文。

1.最该补的是课外阅读，读整本的书。

没有丰富的语言宝库，孩子的表达就会不准确，不形象，不生动。

所以最该补的不是去学怎样写作文，而是增加课外阅读量。

引导孩子多读经典名著，读整本的书。

孩子在读书的过程中陶冶情操，开阔视野，提升语感，提升快速阅读大量文字的能力，丰富了语言积累，学会了规范表达。这些都是今后所必需的能力，只有这样做，今后的初中高中的语文成绩才不会差。

2.强硬的去补作文儿，容易造成孩子作文缺乏灵性，只会套路。

三年级去补习写作文，老师会教他一些开头结尾的方法，组句成段的套路。

在这种给了现成模板下，孩子写出的作文儿就是八股文。生搬硬贴，缺乏灵性。

而且他造成的最不好的影响是，孩子今后写作文变成了在模具里填补，很难再写出高水平的文章了。

所以三年级补作文，不仅没有好处，还有坏处。

3.写日记是提升写作能力最好的办法。

孩子丰富的生活，是孩子作文最好的素材。

加强每日练笔。可以写一写自己的生活。通过写日记的形式记录多姿多彩的生活和丰富的心灵世界。

由于是孩子自己的生活记录，所以孩子会写的特别的生动。写日记的原则就是我手写我心，想怎么写就怎么写，这样写出来的文章生命力强。有童真童趣的文章才是好文章。有真情实感的文章才是好文章。

禾页老师

写作来源于生活，作文在教室中，在家中很难提高。

1.多看课外书，积累词句，3年级推荐寓言故事，童话等，上某宝淘即可，淘那些有带拼音的，一个故事一页左右即可，太长的话孩子很难耐心读完。

2.培养孩子讲故事的能力，可从课外书，电视等，跟孩子进行讲故事的游戏，让孩子把一个故事完整将出来，这是培养孩子语言组织与逻辑能力的一个非常好的方法。孩子每讲完一个故事，无异于口头作文了一次。

3.培养孩子写句子的能力，再从句子扩展到段落，最终形成一篇简单的作文。本方法由本人亲测效果非常明显。

具体如下：

1、第1-3天，使用“首先……然后……最后”造3个句子（每个句子不同）

孩子一般为有以下几个类型的句子出现

①我首先起床，然后刷牙，最后洗脸。

②今天我首先吃早餐，然后吃午餐，最后吃晚餐。

③我去游乐场，首先夹娃娃，然后玩游戏，最后回家了。

2、第4-6天，要求孩子继续以上述关联词造句，但是字数有要求，比如首先做什么，一个小词必须要有20个字以上，这样下来3个关联词就有60个文字了。基于前面几天的造句，孩子在原来的句子扩展问题都不是很大，比如，首先起床，引导其扩展为起床，叠被子，穿什么样的衣服。这样很容易一个句子就扩展起来了。

3、第7-10天，带孩子出去，最好是去登山。

引导孩子，我今天跟爸爸去登山，首先来到了山下……然后在山腰休息，看到了什么……最后……；这样连续的几天。孩子在玩中很好的学习了知识，也掌握的作文的简单技巧。

最后再告诉他简单的作文逻辑，比如“从下到上写”，“早到晚写”“开始到结束”写，这样孩子就很容易掌握，等掌握了以后再告诉他什么是时间顺序之类的较专业点的术语。

写作来源于生活，多增长孩子的见闻与见识，最好的老师是父母。

少等一点自媒体

中国式教育占用了孩子成长空间已经够多了，没必要这补那补的；家长多抽一点时间陪伴，比补课效率高几倍。三年级的孩子还不能准确运用写作技巧和写作手法，他们只需要条理清晰，层次分明，文从字顺即可，而写作来自于生活中的认知观察和构思设想，这些就需要家长作有效的引导。

给孩子养成一个写日记的习惯，记录身边发生事，家长监督孩子是否正确的造句，是否正确的运用标点符号，让孩子从写作基础建立良好的写作习惯。多一些陪伴，就多一点成长，写作文也一样，不能立竿见影，需要日积月累，多写多读多看，才能有效的进步。

洛城小书生

作文的话，语文老师一般都会说作文没法马上看到效果，作文更多的是长时间的看书积累，学习优秀作文中的名词名句。刚上三年级的学生连很多连词都用不太顺畅，课堂上老师也会建议课下多多模仿优秀作文，大量的临摹后就会理解到句子的用意，然后转化成自己的东西，储备得多了就可以信手拈来。

如果担心孩子自己学习效果不好的话，家长也可以了解一下现在新兴的“大语文”学科，很多培训班都有这个课程。它是以兴趣为主导，触发反思为目的，增强积累，牢记常考难点，让知识真正内化吸收的课程。国学+阅读+作文（应试能力+素养提升+情商培养），最后的目标是培养孩子的三大能力：让孩子内心世界更加丰盈，人生见识更加卓越，思维层次更加深刻。不同的班型适合的人群不一样：【诗情词意创作班】适合三四年级写作思路堵塞、诗词积累的学生；【必考难点速成班】适合五六年级即将面对小升初/转学、考笔试及面试的学生；【经典文论班】适合初中现代文阅读得分低、文常积累弱的学生。

家长如果想报辅导班的话可以去咨询一下，希望我的回答对你有帮助。

關鍵字: 孩子 教育 三年级