對於某些中小學教師評職稱之難，難於上青天。有些教師評職稱的難處不是自己水平不高，也不是他們不熱愛教育事業，也不是他們不關愛學生，不上課不批改作業，也不是他們教不出成績，評不上高級職稱的根本原因在於沒有關係，沒有金錢開路，不會上表演課，沒有各種級別的課賽獎狀，沒有評優評先的資格等等條件而評不上高級職稱。
所以，才導致有些兢兢業業的教師教書幾十年，年紀50多歲快到退休的時候依然還是初級職稱。有專家表示“論文是學術造詣的體現”，因此職稱需要寫論文還是也有必要的。
對於職稱的評審修訂意見，部分專業已降低論文要求。但是，某人社廳負責人表示“不唯”不是“不要”，是不將其作為唯一評價標準，不能搞“一刀切”。
他還說，評審條件修訂應該遵循一定的原則：一是堅持德才兼備。二是堅持科學分類。三是豐富評價方式。四是向基層一線傾斜。這樣的原則多少能堅持還不一定。
總總跡象表明，2019年後評職稱的條件依然還是需要職稱論文的條件，大家對於職稱評審條件不需要職稱論文的條件的想法太美好了。此外，就算職稱論文不需要，還要更加嚴格的課題成果，這些課題成果對於普通教師來說又怎能輕鬆得到呢？
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