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大學老師去教小學，這種情況是存在的。
第一個大學教師不屬於公務員系列，但是小學教師是有編制的，屬於公務員系列，所以實際上小學教師的工資雖然沒有大學教師高，但是呢，待遇卻不低。
第二，那是因為現在中國人口減少，鼓勵生二胎，也就是說大學的入學學生的人數逐年的減少，但是現在小學的入學人數從可預期的將來會越來越多，所以小學教師會越來越翹，這也是大學去教小學的原因之一。
大學教師一般具有研究生以上的學歷，大部分都是博士生畢業。具有很強的學習能力，科研能力以及編程能力。這些呢？在教小學的時候可以發揮很大的優勢。開始的時候可能比不上長期教小學的教師，但是三五年之後呢，這個肯定就看不起現在教小學的那些教師了，因為那個學習能力確實要高高很多。
所以大家也不用互相攀比，這個將來的國家發展呢，還是要靠大家共同努力的。
雪靈兒教育
這種情況雖然不可理解，但仔細一想也在情理之中，而且我身邊就有這樣的例子，沒有什麼大驚小怪的。
大家理解的高校老師不會都是211和985的老師吧？這些學校的老師辭職去小學可能性不大。但是我們的高校還包括專科學校，民辦高校哦，尤其是民辦的高校，他們的老師辭職去小學當老師太正常不過了。
民辦高校的老師和公辦高校老師差別太大，待遇一般就不說了，關鍵是學生差異大啊，我表弟以前就在民辦高校教書，學生幾乎不怎麼到課堂的，就是到了課堂，你上課也沒人聽的，而且課時還排的特別滿，同一門課，每天要在4、5個班級講，而且都還沒有人聽，教案備課還一樣不少，你說這樣的課上的有意思嗎？會逐漸把人的意志和理想消磨光的。
在這種情況下，很多老師都會想著另謀出路，而考義務教育段老師編制則是最佳選擇，我表弟當時就考到小學教數學去了。雖然有人說他傻，為什麼不做高校老師而選擇做小學老師，其實外面人不懂他的苦，做小學老師太實惠了，既有穩定的事業，並能為之奮鬥，還能得到家長和學生的認同，工資還不必高校差，何樂而不為？
因此，我認為如果在高校乾的不舒心，工作得不到認同，那付出的一切就沒有意義，反而選擇在小學當老師會更開心，如此而已。
美蛙英語
高校老師辭職的事情時有發生。
雖然在很多人的觀念裡，高校老師是一個很值得豔羨的崗位，但所謂冷暖自知，當事人往往最清楚其中的甘苦，部分高校老師並不一定留戀這個教職，而是選擇離職，這是正常的人才流動。
高校本身層次較多，既有985/211，也有普通本校院校，還有高職、高專，所以，高校教師這個群體本身也是有差異的。
一般來說，985/211院校，乃至普通本科院校，離職的高校老師多數會選擇跳槽去其他大學工作。其中，既有主動跳槽的，也有被“挖角”的；主動的，往往零零散散，不太被人關注；被“挖角”的，特別是著名大學的某些學科的頂樑柱被挖走，則會引起較大關注，因為這往往會造成被“挖角”的大學損失較大。比如東武漢大學法學院的教授被某985挖走不少，導致武大該院短期間之內元氣損傷不小；比如南京大學的不少教授，被同城或本省內的其他大學挖走，給南大最近幾年的的發展造成了明顯的影響，等等。
較好的高校，教師離職，也有會選擇去中小學教學的，不過往往屬於個例，而且往往是去很好的中學任教。比如，武漢的知名中學——武漢外國語學校，就有兩位特殊的老師，一位曾經在武昌工學院工作了13年，並擔任該校教務處副處長、計算機系主任和副教授，後來辭職去了武漢外國語學校；另一位在清華從本科唸到博士，後來在武漢大學做完博士後，留在武大任講師，後來也辭職進入了武漢外國語學校。像這樣的名校博士進入中學的例子，雖然也有，但還是屬於個例。
至於大學老師辭職去當小學老師的，當然也難免會有，不過同樣也是比較少見的情況，而且，一般來說，是一些高職或高專院校的老師，辭職了，因為各種原因，而去了小學任教。我就知道有這樣的例子。
比如，我有一個校友，翻譯碩士，畢業後去了一所大專院校任教，工作了一段時間，感覺不是很適合自己，後來離職了。本來是打算進入中學任教的，結果機緣巧合之下，進入了當地一所很不錯的小學任教，結果反而感覺如魚得水。
總體而言，辭職的高校教師，尤其本來是博士畢業，任教不錯的大學的，離職後，大多數都是去了其他的大學；進入中學的並不多見。至於在高校工作，然後辭職去了小學的，不但比較少見，而且當事人往往並不擁有博士學位，而是以本科或者碩士畢業，在大專類高校任教，因為各種原因，選擇離職去了小學。
總體而言，大學教師辭職，大多數去了另外的大學任教，去中小學，特別是去小學的，雖然往往不多，但也確實有，看起來似乎有些不可思議，其實也是很正常的職業選擇，當事人往往有自己的考量和理由，不足為怪。
我是燕園博雅教育，敬請關注。你對大學辭職怎麼看？
燕園博雅教育
高校老師辭職去當小學老師，大家怎麼看？杭州大學副教授江賢俊，45歲離開從教25年的講壇，轉行做“快遞”。江教授覺得：“學生上課呼呼大睡，沒有成就感。教了25年書倦了”；而給人送快遞，讓教授又有了被需要的成就感。高校老師辭職去當小學老師，又有什麼好奇怪的呢？筆者認為，高校老師辭職轉行主要有三個方面的原因:
其一、高校事業單位改制。高校取消事業編制已經確定無疑，鼓勵高校教師離崗創業，三年內保留編制，這是國家政策的明確導向。也就是說，高校教師的“鐵飯碗”已經被砸爛了，高校教師離崗創業將成為新常態，尤其是那些不入流的高校，其教師自然流動，能者上，庸者下，是國家人事改制的目的和方向，更是受到國家政策鼓勵和支持的；而至於一些國內著名高校，例如985或211，教師大多數情況下是比較穩定的，即便偶爾出現辭職的，也多半不是屬於“攀高枝”，就是屬於被“挖牆腳”，還有就是犯了錯的。
其二、高校人事規範治理。20年的高校擴招，在培養造就了巨量人才的同時，也帶來了良莠不齊，這主要表現在兩個方面: 1、高校學生基本素質下降，特別是一些不入流的大學中，所謂的“學混子”扎堆，課堂上各行其是，對老師講課不聞不問，甚至“鼾聲一片”，讓老師特別反感、特別沒有成就感，杭州大學副教授江賢俊就屬於這一類；2、高校教師基本素質下降，尤其是一些不怎麼正規的大學，領導、教授、教師論文造假、學術不端成風，甚至一些知名高校也出現類似的情況。國家是不允許這種情況氾濫的，人事規範治理在所難免，不少高校教師在大學混不下去了，只好辭職轉行。
其三、高校教師收入差距較大。絕大多數高校教師都是一邊教書育人，一邊搞科學研究。對於那些能力出眾、學術成果斐然、尤其是學術成果轉化率比較高的教師來說，收入當然是水漲船高；而對於那些能力有限、學術成就寥寥無幾、更沒啥學術成果轉化的教師來說，僅僅靠著微薄薪水度日養家，那就是相當困難了，再加上高校事業單位人事制度改革的嚴峻形勢倒逼，對於這類生活在大城市的教師來說，無異於雪上加霜！隨著我國對中小學教師的重視程度加劇，不管在社會地位上，還是在工資待遇上，都呈現大幅提升趨勢，高校教師辭職去當小學老師，也在情理之中。
綜上所述，筆者認為，高校老師辭職去當小學老師，不能說大勢所趨，也算得上是很正常的人才流動了，並且還利國、利民、利個人，是一件值得提倡的大好事！
自在人生wub
這不明擺著嗎，高校老師現在有些就是學術民工或者臨時民工，不要以為你進了大學當老師多不得了。沒有鐵飯碗，你啥都不是。
小學老師那才是這個世界的貴族，起碼有個編制，千萬不要圖大學教師的虛名。
未來的愛因斯坦一定在小學教師的隊伍裡。
大學教師越來越沒意思。
雖然現在有些學校家族化傾向明顯。
但是教小學不是個騙子行業。
如果你費勁的把大學生教完了，你告訴他們你們只要努力就能有份工作，但是結果，，，
你告訴學生，只有你有科研成果就，，，其實，，，，你覺得你是什麼人?
其實中國也不需要愛因斯坦。我們需要工程師，就是完成上級要求指定的任務。
以後會有更多大學教師逃離科研和教學崗。
因為大家都看明白了。
小學才是精英薈萃之地。
我現在想當小學老師當不上痛苦不堪。
因為現在小學老師畢竟有編制啊。
呂kidRussia布
有這種老師嗎，真有，我覺得於己於人都不妥吧！
一、是教育資源的極大浪費
一個能做高校老師的人起碼得研究生或者博士畢業，而當小學老師，師範的本科畢業生即可。如果要做小學老師，之前社會、家庭、個人投入那麼多的時間精力，是不是一種巨大的浪費？早幹什麼去了？
二、學情不同，老師需要做出極大的調整
這是最重要的，你不教大學耽誤自己是自己的事，教小學耽誤了孩子就不好了。因為，高校老師可以教小學，但是不一定教的好小學！
1.學生的情況大不相同
小學孩子6到13歲，大學生18到22歲，你跟小學生說話和跟成年人說話態度和方式肯定不一樣，因為6歲跟18歲的學生比較，他們的心理狀態，思維方式，知識能力區別巨大。不同階段的孩子相應的教學內容、方法完全不同。
大學老師教小學，並不能很好的瞭解低年級孩子的情況，哪怕你學過教育心理學沒有實踐是一樣的。
課堂上，大學學生不聽就不聽了，低頭玩手機睡覺就好，老師一般不會干預。小學的孩子調皮起來東搞搞西搞搞，你除了教書還得育人。
課外，大學老師除了班主任科任老師一般不會跟學生家長接觸多少，小學老師跟家長的交流幾乎是必須的，因為小學生年齡小很多事情必須依賴家長經由家長辦理。
學情完全不同！
2.教學內容、教學方法大不相同
小學作為學習的啟蒙階段，從課程的導入，教學過程都得考慮到孩子的思維習慣和接受能力。學的東西很基礎，做學術研究的人對於基礎的東西反而不是很熟悉了。
比如大學你講文學理論、古代漢語、外國文學可以侃侃而談。
到小學你得考慮跟學生互動激發他們的興趣，從聲母韻母講起，講每個字的筆畫順序，講看圖說話的方法……大學鑑賞性的理論性的內容，小學重知識積累。數學也是同理，你講的了微積分，你未必能用可接受的方式快速地教一個孩子進退位加減法，現在孩子學數學算式時口訣那是背的一套一套的，這是長期的教學積累！
教書這個事，你有知識不代表你有教學能力，不然茶壺裡的餃子倒不出這句話怎麼來的呢，倒不出來就不是餃子了！何況小學的孩子不需要餃子，他們只需要餛飩😂你的內容並不滿足需求。
當然從事教育的人還是有優勢，換了教學內容和對象一樣能教，只不過等待你的是很多的努力和積極的學習，並不容易。
第三、考慮清楚再辭職
不知是什麼原因導致想辭職，但是如果是人事方面，哪裡都不單純，不是換個環境就能解決的，恐怕更多的是需要調整自己。
如果覺得小學老師假多福利好工作輕鬆那建議先了解下。現在義務教育階段老師還是任務很重的，除了基礎教學任務還有各種教研活動和培訓學習，並不如外人看到的那麼輕鬆，並且收入也不高。
最後人生的高度並不取決於你的能力，更多的在於你的選擇，一定要慎重！
這裡是悟己語文，敬請關注！
悟己語文
這樣的生活狀態很不錯呢！壓力小待遇好，有編織、好像紅包也多了！大學老師只用考慮“教什麼”，小學老師必須鑽研“怎麼教”。這是一項研究人類認知方式的重大工程。
我也有同感，那些所謂的學困生其實很聰明，課堂上很話躍，但他們極不愛背單詞，卻愛表演課文。在小學工作了這麼多年，很有感觸，也很想有辦法去幫他們解決這個問題，無耐不得其法。
舉一個簡單例子：今天課堂聽寫英語單詞，小學生會問，老師，用什麼筆？老師，我沒有帶紙！老師，用不用畫格子！老師，橫著寫還是豎著寫？老師，用不用寫序號？一個簡單的聽寫，會有十多個問題。
“你可能會很容易發火，如果你不耐心的話。”如今也為人母的駱老師，逐漸學會放低姿態，理解孩子：“他們不是故意惹你生氣，他們的心智暫時只能到這個程度。”
我也是一名小學教師！其實小學在旁觀者眼裡就像駱老師感覺的不是小菜一碟嘛！其實真正走進小學老師你才會發現小學難教！難就難在孩子的天真稚嫩，哪怕芝麻的小事也要找老師打報告！而且一旦所受學前教育有誤區的更是讓你著急上火！小學老師面臨的壓力比其他層次的老師更大，需要解決的問題更繁瑣！所以小學老師比起其他層次的老師更要傾注多一百倍的耐心與愛心！
這是小學教育的難點——一個成人教師，如何讓自己靜下來， 儘可能精準地模擬出小學生的心智水平，並且對症下藥。這
小知道小哥
在大學教學環境一定優越，待遇也不會差，就拿所有大學都在大中城市這一點來說，任何條件都會優越於條件艱苦的農村。由大學教師變成小學教師，從優越的環境跑到這工資待遇，生活條件，教學環境都落後的鄉下來，這會讓很多人不理解，但別人不理解是別人的事，和你做出的決定無關。
幹自己喜歡乾的事總比委屈自己去幹自己沒有激情的事要強的多。環境雖然艱苦，待遇也低可心裡是充實的，快樂的，這點就足夠使自己心中無憾了。
在小學幹上幾年若不想再幹了，也不用怕，因為能當大學教師的人也是有文化的人，憑自己能力再找工作，或創業也不是不可能，所以遵循心痕去小學也沒什麼。只要自己樂意，幹什麼都行，你說呢？
冬日暖陽mhp
首先要看他是什麼大學，是專科還是技校，中專，小學老師都是在編的，現在有許多大學老師是不在編的，是學校內招的合同制，中小學國家是義務教育全額撥款，大學不是義務教育不是全額撥款，大學撥款是有規定的，在規定的招生範圍內，(既不能多招，還要招滿規定的學生，國家按學生名額給教育經費)也就是國家規定在校生一萬人，你招滿後國家就給你一萬學生的教育經費，(每人15000左右)有許多專科，特別是中專技校學校，由於學校管理不好，每年招不到國家規定的在校名額人數，所以他的教育經費是要減少的，如果你辦不好，學校招不來學生，國家是少給我不給教育經費的，也會要下崗的，這點不在教育部門工作的很少知道。
手機用戶61010603826
高校老師去當小學教師，不是先例。教育家陶行知不早就教過大學，教過小學嗎？
