冰雪51867
民辦教師，不是不能轉為公辦教師，也不是直接轉為公辦教師，國家明確：對“符合條件”的，“加快入編”，“同工同酬”。
一、作用重要，待遇較低
相信很多人，在自己的學生生涯中，都接受過民辦教師的培養。民辦教師人數眾多，擔負著繁重的教學任務，但政治經濟待遇卻比較低。九十年代末，有一部電影，叫《一個都不能少》，女主人公魏敏芝，十七歲初中畢業後，就當上了民辦教師，雖然年紀小，但認真負責，一上映就引起了轟動。
這部電影，是源自現實的取材。在現實中，魏敏芝有一定的普遍性。大批的民辦教師，兢兢業業、勤勤懇懇地在公辦學校裡工作。他們幾十年如一日，和公辦教師做著同樣的事，但待遇卻不一樣，也就是同工不同酬，甚至達不到當地最低工資標準。
雖然《教師法》規定，民辦教師與公辦教師同工同酬，但在實踐中，卻很難落實。他們拿起鋤頭是農民，站上講課是教師，教書育人，維持生計，其中的甘苦，只有他們才體會得最深刻。
國家高度重視民辦教師問題，從上世紀未起，在加強管理、提高素質、改善待遇的同時，全面貫徹實施“關、轉、招、辭、退”方針，分區規劃，分步實施，逐年減少民辦教師數量，得由於體量龐大，徹底解決這一問題，還需時日。
二、符合條件，加快入編
去年7月召開的國務院常務會議，再次明確提出，要嚴格規範教師編制管理，對符合條件的非在編教師，要加快入編，並實行同工同酬。
國務院的這一決議，對民辦教師，不是一概錄用，也不是一律不用，重點包括三個方面，一是“符合條件”，二是“加快入編”，三是“同工同酬”。
“符合條件”，就是要符合教師資格條件。何謂符合教師資格條件？起碼包括三個，一是學歷條件。《教師法》規定，取得小學教師資格，需具備中等師範學校畢業及以上學歷；取得初級中學教師資格，需具備高等師範院校或其他大學專科畢業及以上學歷。二是專業資格。就是要持有《教師資格證》，需要通過教師資格考試才行。三是普通話資格。《普通話證》教語文、英語，需要達到普通話“二甲”，其他科目，需要達到“二乙”。
“加快入編”，就是時間緊迫，抓緊解決。不能拖，不能等，加快進度，儘快解決。
“同工同酬”，就是落實待遇，不搞歧視。一經入編，就要享受與公辦教師同樣標準的工資福利待遇。這無疑也是個好消息。
讓我們拭目以待吧。
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鳳凰城陽光
想想當民辦教師的時候，真是哭笑不得，雖然每個月工資仨核桃倆棗，都是工作要求十分苛刻，因為都是本地人，在家吃飯，所以要求四上班（早上，上午，下午，晚上），晚上還得住校。（那時候不叫中心學校，鄉教育機構叫教辦室），晚上教辦室人員不定期到各個學校檢查，弄得人心惶惶。有的教師離學校幾里路，連個自行車也沒有，一天下來路沒少走，晴天還好受點，逢颳風下雨就慘了，晚上沒有電，煤油買不來，就用柴油點燈，煙氣燻得睜不開眼睛……唉！現在想想不知道自己是怎麼熬過來的。
回到正題上，轉了正的民辦教師還算值過，對沒有轉正的民辦教師真是太不公平了！
打天下抱不平
在2000年之前，原民辦代課教師只要符合相關政策條件是有好幾次機會轉為公辦教師的。
從上世紀五六十年代到2000年前後，民辦老師廣泛活躍在廣大農村基層教育崗位，為推動基層義務教育的發展發揮著重大的作用。
像60後大部分農村學生，70後一部分學生的中小學期間基本是部分民辦教師教育出來的。他們大多是由村子裡有文化的人來擔當，最早掙和農民相同的工分，後來掙少量的工資，一直堅守在教育崗位上。
從九十年代開始，國家開始積極整頓民辦教師隊伍，通過“關、轉、招、辭、退”五字方針，對民辦教師進行整頓，將一部分優秀的民辦教師直接轉為公辦教師，還有一部分民辦教師通過中師進修後轉為公辦教師。對一些教學時間短或者教學成績不好的民辦代課教師進行清退，並協助一些教書時間長的老民辦教師辦理退休。直到2000年，民辦教師該“民轉公”的“民轉公”，該清退的清退，民辦教師也逐漸退出講臺。
也就是說，民辦老師轉公辦老師，一是有條件限制的，要麼成績優秀直接轉公辦教師，要麼拿錢進修合格後再轉公辦教師，而當時不符合條件，又不願意拿錢去進修的一部分民辦教師則永遠失去了轉為公辦教師的出路。
在民辦教師轉為公辦教師的過程中，因為所涉及民辦教師眾多，工作複雜，確實存在諸多問題，現在民辦教師的退休問題依然是歷史上最大的遺留問題。但各地近年來，也在積極協調並解決原民辦教師的養老問題。希望隨著時代的發展，原民辦老師的退休養老問題也會得到解決。
而對於現在仍在職的民辦教師而言，目前沒有民辦教師轉公辦教師的政策，因此無法轉為公辦教師，除了政策原因以外，還有以下幾個原因：
一、原民辦教師學歷不達標。
原民辦教師多是以前的老初中生，雖然知識水平尚可，但是現在的中小學教師必須要求具備全日制大專、本科以上的文憑。從這一點來看，原民辦老師是不夠條件轉為公辦老師的。
二、原民辦教師沒有教師資格證，現在在職教師都有教師資格證，沒有教師資格證就沒有被聘任的可能。
三、現在具有師範專業專科或本科學歷，持有教師資格證的人有很多，已經不是五六十年代那個老師奇缺的年代了。
四、各地教師招聘是一個嚴格規範的過程，必須符合條件的人才能有資格通過考試轉為公辦教師，從這一點上來說，原民辦教師也不夠招聘轉公的條件。![]()
總的來說，雖然老民辦教師在那個特定的歷史時期為基層教育做出過突出的貢獻，但是抓住時機能轉正也就轉正了，2000年以後的民辦教師，無論在崗代課多少年，要想轉正，只能通過公開招聘，符合條件，通過筆試、面試後才有可能轉為公辦教師。
指尖教育帝國
看到這個提問，作為曾經當過【原民辦教師】的我，真的有些悲喜交加，哭笑不得。
首先應該感謝這位網名為【冰雪】的老師為【原民辦教師】發聲。
但是應該指出的是這位老師可能對那段【原民辦教師】為中國教育事業作貢獻的歷史不太清楚。
準確地說，能夠活到2019年的【原民辦教師】年紀最輕都早已年過花甲，【在職】轉公辦教師一說真的確實無從說起。
【原民辦教師】是上世紀，為普及農村教育，由於師資不足，國家採取的一種農村由縣市牽頭，經考核招聘合格的農村當時的【回鄉知青】【下鄉知青】【復員退伍軍人】及【農村有文化的青年】參加到教師隊伍，報酬為【工分加補貼】，這就是【民辦教師】，也就是現在所稱的【原民辦教師】，這就是【原民辦教師】名稱的來歷。【原民辦教師】與【民辦教師】的區別在於，【原民辦教師】是指上世紀工分加補貼的【教師】，【民辦教師】是指在私立學校，也叫民辦學校教書的【教師】。
值得一提的是，當年參加教師隊伍的風華正茂的熱血青年，如今都早已年過花甲，他們當年的教出的學生，換句話說，當年由他們教導出的學生年紀大多已是四五十歲的中年，他們當中不乏供職於政府機關的領導或職員。但是，他們當年的【老師】除少數修成正果現在有【退休工資】的公辦老師外，大多數的【原民辦老師】都被清退了，現在，他們大多數都過得很不好，這就是【歷史】與【現實】的真面目……
再次感謝【冰雪】老師為【原民辦教師】發聲！
楊老帥
這些民辦教師，對中國的教育事業做出了積極的貢獻，這些人已年過花甲，應該給這些人一個好的歸宿，轉為公辦教師退休，不能把這些人當成抹布，用完了就扔了。
XLS8753
這這老師愛現在的年輕老師教的好的多，不過她們都是那時的高考落榜生，那時的高中生可都是些優秀生啊，國家應該給這些在職代理教師轉正！
冰雪166811650
找政府部門去解決，你們一生貢獻給了教育事業，在工作中默默無聞，吃的是草，擠出來的是奶。
用戶8402259403912
都在上國家事業單位的當。
浪漫的人生44
年齡大了，不行吧！
劉桂芝23
赤腳教師？有公辦的應收編！
