依依作文

我常见到家长自豪，自己学前的孩子已经能读会认多少字了，已经可以独立阅读了……

也常听到老师要求家长和孩子亲子共读的理由是“孩子能更早的自主阅读”。

对于这样的言论我特别不认可——亲子共读怎么会是为了让孩子尽早的自己读书呢？

陪女儿共读多年，我的感受，共读是为了让亲子时光高质，让大人和孩子都感受到幸福。

读松居直的《我的图画书论》以及《幸福的种子》，得知我是正确的：

“图画书不是孩子自已阅读的，而是由大人读给孩子听的书，也正因如此，所以图画书才对孩子有重大的意义。”

幼儿的语言体验有多方面，比如，日常生活中与父母对话时的语言体验。 再比如，通过电视，收音机而习得的语言体验。

另外一种就是听大人读书时获取的语言体验。

第三种特别重要，因为通过图画书获取的语言体验，首先是附着鲜明的图像的。 电视语言也带有图像，却是另一种性质。

实际上，伴随语言给予孩子优秀艺木形象的载体，往往是图画书。

第二，是共读图画书的环境。 在给孩子读图画书时，父母的态度通常平和、积极，关心孩子。

在这种情况下，图画书中的词汇是通过父母的声音传到孩子的耳朵里，并进入孩子内心世界的。

图画书的故事不是由作者而是由父母讲述的故事，会逐渐扎根在孩子心里。

当给孩子读优秀图画书时，就拥有了把书中出色的内容作为自己的东西转达给孩子的特权。

图画书也因为将孩子和大人紧密联系在一起而变得更有价值。

松居直认为，用自己的语言教给孩子各种事情，是人类必须且最重要的行为，是为人父母的义务。

如此宝贵的机会，有些父母却主动放弃了，真是愚蠢至极。

我家与孩子亲子共读的一直是我，工作原因，孩子爸每月回家次数有限，即使回家，也不愿意陪孩子读书。

一是觉得那都是“妈妈的事情”，二是觉得自己一大男人读“孩子书”怪怪的。

的确怪，有几次，我逼着丈夫给孩子读书，丈夫浓重的方言、念的磕磕盼盼，语调、表情全程无变化，如果不是强忍着，根本听不下去。

但女儿却给了给很高的评价“爸爸念的很好听，和妈妈一样好听……因为那是爸爸念的……”

那一刻，我才明白，和孩子共读图画书，语调、表情是否有变化，以及是否有多样性的延伸活动，都只是往锦上添的“花”而已，爱的陪伴才是“锦”，是最关键所在。

尽管亲子共读对孩子有诸多好处，不少大人却逼迫孩子自己去读书、自觉的读书。

有些孩子在入小学前就已经讨厌读书了，或许有很多原因，但必定会有一个共同点——没有体会过阅读的乐趣。

图画书是为了让孩子快乐オ产生的。

图画书正是在亲子共读中オ更加富有生命力，并且当它成为人与人之间的纽带时，也才更彰显出存在的价值。

【妖妈：国家认证绘本讲师，学习型宝妈，欢迎关注我，与我交流】

绘本讲师妖妈

选合适的绘本

父母读绘本之前，要先做功课。至少要读一遍，了解绘本的内容，给孩子读的时候就能了然于心，声情并茂了。这个过程也是筛选绘本的过程，比如，遇到打折，我们可能会囤一些经典绘本，但这些绘本不一定都适合孩子现在的年龄。比如，《彼得兔和他的朋友们》是一套非常好看的绘本，畅销全球100多年，但这套绘本对于3岁以下的孩子可能就太深奥了。

除了无字书和少字书以外，要按照绘本的文字内容读给孩子

无字绘本和少字绘本是需要根据图画，爸爸妈妈和孩子一起进行再创作的，有点类似于看图说话，这种情况下， 可以有自由的发挥空间。

对于多字绘本，建议按照原文读给孩子听。因为家长读的过程中，孩子是在一边听故事，一边看图话，一边看文字的，可能家长都有这样的经历，一个绘本，孩子要求读几十遍，连续读几个月，读到后来，每一页多读了几个字或者少读了几个字，孩子都听得出来。而到了5岁左右，即使没有教孩子认字，读绘本的过程中，孩子也能认识很多字。

如果家长每次读同一个绘本，都随意发挥，一方面，可能家长的语言功底不如翻译者，另一方面，也会破坏故事的完整性，同时，会造成孩子对每一页故事内容的理解混乱。

不要把绘本变成课外教材。

曾经有个妈妈说，我给孩子读完《小兔彼得的故事》后，问儿子，你觉得小兔彼得做得对吗？他做了什么事情呀？结果孩子说不上来，是不是孩子的理解力有问题？

其实，给孩子读绘本，不用合上一本书，再去测试孩子的理解力。因为绘本不是教材，不需要知道中心思想、艺术特色、人物形象塑造等等。随着孩子对一个绘本越来越痴迷，就说明孩子理解了这个绘本，也喜欢上了绘本中的人物、情节等等，在读的过程中，孩子会在关键处接上下半句，也可能在生活中，突然用上绘本里的语言。

延伸阅读，培养孩子的思考力和探求事物本质的能力

优质绘本，往往里面留了很多“扣”，这些“扣”挖掘出来非常有意思，比如，《两只坏老鼠的故事》中，最后讲到汤姆索姆在壁炉下面找到了一个六便士的硬币，圣诞节那天晚上，他和妻子把这枚硬币放在了两个娃娃的长筒袜里，作为圣诞礼物送给他们。

这里，长筒袜和圣诞节是怎么回事？六便士在作者所在的英国代表什么？这些内容，家长都可以讲给宝宝听，等宝宝再大一些的时候，还可以和宝宝一起查阅资料，进行更深入的延伸阅读。

大红妈妈大本营

绘本对孩子的意义不亚于与手机对我们成年人的意义，可以说每个孩子都是从绘本开始来认识这个世界，并与这个世界发生连接的。

读绘本是一本艺术，不会读绘本的家长会觉得绘本太简单太没有意思了，会读绘本的家长，他们会带领孩子一起来了解绘本的世界，他们不仅会让孩子爱上绘本，连他们自己也会爱上绘本。在读绘本的时候，应该注意以下三点：

一 读绘本的时候不能照本宣科。

家长读绘本的时候，首先要自己深入的理解绘本的含义，只有自己充分的理解了，才能引导孩子去理解。有些绘本看上去超级简单，比如说认识颜色的那些绘本，看上去没有任何的故事情节，但是它却是孩子认识颜色的阶梯。

所以在读绘本的时候，我们不能照本宣科，而应该借助于我们成年人对绘本内容的理解，然后用孩子的语言把它表述出来，让孩子能够明白绘本所要传达的含义。

二 要允许孩子对绘本故事提出异议。

无论技艺多么高超的绘本作家，都不敢自诩百分之百的了解我们的孩子，哪怕他们再觉得自己是站在孩子的角度，来讲述这个故事的，但是一本绘本真正的刊印出来的时候，用孩子的眼光来阅读时，还是会和他们自己的世界出现很大的差别。

比如说三只小猪的故事，当故事讲三只小猪把一大锅水烧开了，打算把狼烫死的情节时，有个孩子就提出了问题，问为什么三只小猪不打110来把大灰狼抓走了。不要觉得这个故事非常幼稚，因为在这个孩子的世界里，他只有打电话的经历，而没有烧开水的经历。

三 鼓励孩子在绘本原著的基础上进行再创作。

我们在读故事的时候，不仅要允许孩子能提出自己的看法，还要鼓励他们大胆的进行想象，改编故事情节，哪怕他们按照自己的经历，把故事改变得和原本的故事完全不一样，也不要紧。

绘本故事本来就是天马行空的想像，我们要鼓励孩子进行想象。当孩子们开始在原版故事的基础上自己编故事的时候，你就会发现，其实他们的故事，就是他们对这个世界的人生观。

小猪妈妈育儿记

1、针对性

针对孩子的性格、爱好、发展规律选择合适的绘本。这样才能吸引孩子的兴趣。

2、父母陪伴

仅仅丢一本书给孩子读是不行的，亲子共读不仅能让孩子形成阅读的习惯、兴趣。还加深了家庭间的羁绊。

3、阅读方式

对着绘本的字一个个读？大错特错！

第一遍我们可以对着一个个读。

第二遍、三遍、四遍可要玩出新花样了！

什么故事改编、和孩子模拟绘本等等都要用上，要让孩子感受到阅读的乐趣，才能养成阅读的习惯。

同砚四驱小英雄

我的藏书中就有绘本，时间线，父与子。孩子的成长怎能缺少父母的陪伴呢，特别是5岁之前人格培养的关键期。与孩子一起看绘本是最好的亲子互动形式之一。我认为要注意。首先，选择绘本，要有营养和教育意义的，奥特曼打小怪兽之类的，真心不好，不推荐。其次，每天要有固定的时间和孩子一起看绘本，其间关闭手机电视等，不要分散孩子的注意力。再次，最好孩子能与小伙伴一起分享绘本，并能把绘本故事讲给小伙伴听。希望教育方面的专家，再补充补充注意事项，谢谢。

關鍵字: 本时 读绘 学前