（記者 鄭朝靜）近兩年，越來越多的人開始從網絡上學習課程，孩子們也不例外。據中國互聯網絡信息中心最新發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國在線教育用戶規模達2.01億，較2017年底增加4605萬，年增長率為29.7%；手機在線教育用戶規模達1.94億，較2017年底增長7526萬，增長率為63.3%。
對於學生上網課，家長、老師們怎麼看？為孩子選擇網課，需要注意什麼？最近記者針對相關情況進行了調查採訪。
各類網課受歡迎
4月7日晚上8點，軒軒（化名）做完了家庭作業後，準時坐在電腦前聽網校老師的數學課。
軒軒今年上四年級，數學成績一直不好，本來想給孩子報課外輔導班的軒軒媽媽，在同事的推薦下為孩子報了網校課程。
“這個網課是專門針對四年級數學的，20節課1600多元，每週週末晚準時上課，有名校的教師在線視頻授課，孩子學習的勁頭也很足。”軒軒媽媽說，“這個價格比較適中，比起普通的輔導班來說便宜很多，而且是小班授課，一個老師只帶了四五名學生，針對性比較強，能夠根據孩子的弱項進行輔導。”
軒軒媽媽告訴記者，前幾天月考，軒軒的數學成績比上次有所進步。“網課是對在校學習的補充，就目前看來好像效果還不錯。”
學生在上數學視頻網課
記者在採訪中發現，如今中小學生上網課漸成新趨勢，六成左右的受訪者表示自己或者自己的孩子上過網課，科目主要集中在數理化、英語、音樂、編程等。
今年讀初一的霏霏上網課已有一年時間了，霏霏媽媽通過某微信公眾號，報了270節課的英語輔導班，共花費了3萬多元。霏霏媽媽告訴記者，從網校平臺上看都是有教學經驗的資深外教，每堂課半小時左右，老師一對一進行視頻教學，孩子可以學習純正發音和口語表達。
“我希望孩子能夠在人生中打基礎的階段就接受很好的教育，尤其是英語，不能讓孩子學成啞巴英語。”霏霏媽媽說。
平臺資質引擔憂
雖然學生上網課很流行，有些學生也確實在網課中學習了知識提高了成績，但是記者採訪發現，不少人並沒有核實過網校的資歷，也沒有了解過授課教師的資歷，就跟風給孩子購買了課程。
記者在網上看到一條“69元體驗10節外教英語課”的廣告，隨後撥打電話進行了解。客服告訴記者，這個課程已經被搶完，極力推薦目前仍可以報名的1698元的外教課程。這位客服提到，課程價格都是自己決定的，特價的課程名額相當少，主要是拿來吸引客戶的。當記者詢問對方是否有教育資質時，客服只簡單答覆了一句“有資質”，就轉移了話題。
一些家長對此表示擔憂，市民王先生說：“網上信息魚龍混雜，我們沒有見過授課的老師，只憑網上的一句個人簡介很難了解清楚授課老師的資歷。而且因為不清楚授課內容，也沒有實體課堂可以上體驗課，所以孩子到底能學到多少，我們還是有點擔心的。”王先生的孩子上一年級，之前他也想過給孩子報網絡課程，但收到其他家長褒貶不一的反饋後，就暫時打消了念頭。
市民李女士的孩子體驗過網絡音樂課，她告訴記者，網課有侷限性，孩子與孩子、孩子與老師沒有互動性，沒有老師在一旁指導，即使出錯，孩子不自知，教學效果不能保證。
“孩子上課的時候大多數情況都是我們家長陪著，孩子的自制力差，有時候會趁網課時間藉機上網。有時我們忙，顧不上管他，我就發現他一邊上課，一邊還看著其他網頁或者玩遊戲。”李女士還告訴記者，孩子經常盯著電腦，時間長了對視力也較為不利。
合理利用助學習
4月8日，記者採訪了慶化學校教導主任胡海燕。胡海燕認為，在線教育的個性化課程內容能滿足不同層次學生的需求，可以從最短板入手，讓孩子在較短的時間週期內解除自己的學習困惑。其次，網課便捷省時又安全，能節省時間資源，排除去實體課堂學習的安全隱患。
“但是從互動體驗來說就差太多了。缺少了師生間、生生間的互動，課堂就缺乏生機和活力，長此以往，會弱化學生在實體課堂上的主動性和能動性。學生過度依賴網課，會導致實體課堂心不在焉，學習效果甚微，本末倒置。”胡海燕說，一些互動性較強的課程，還是上實體課比較好。例如美術、音樂課，實體課老師可以實時關注孩子的表現，糾正錯誤點，會更有效率。
胡海燕認為，選擇網課的品質至關重要，既要理性判斷課程的性質，又要高度關注學習實效，讓課程價值呈現正效應。“家長還要注意，網課只是針對實體課堂的‘消化不良’或‘營養不足’而產生的新生事物，絕不能因過度強化網課效果而衝擊和諧的教育生態。家長不要盲目跟風，打消從眾念頭，不給孩子增加不必要的負擔。”
網絡課程消費中存在一些陷阱和霸王條款，家長們在為孩子報讀網課的時候需要格外仔細，慎重選擇。某律師事務所律師李青霞提醒，購買網絡課程，應該審查課程提供者的資質，簽訂書面合同，或保留消費憑據，要認真審核合同中培訓師資、培訓課程課時、培訓效果條款，儘量確保這些核心條款內容明確具體。
胡海燕提醒，適當藉助網上資源，可以給孩子的學習提供、便捷條件，家長們在選擇時，還需要擦亮眼睛，綜合考慮各項因素。
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