在西安郵電大學，有這樣一位老師，他知識淵博、平易近人、嚴謹專業，是一位細心的學者。許多學生評價他：有深度、有視野卻又不失幽默。

他就是西安郵電大學通信與信息工程學院楊武軍老師。

楊武軍，副教授，1992年7月畢業於西安郵電學院電信工程系計算機通信專業，獲工學學士學位。2002年4月畢業於西安電子科技大學計算機科學與技術畢業，獲工學碩士學位。西安郵電大學通信與信息工程學院通信工程系主任、通信工程專業負責人。主持和參與的項目先後獲得陝西省高校優秀教學成果一等獎、二等獎，省高校優秀教材一等獎，校級教學成果特等獎。主持、參加省部級以上縱向項目4項、橫向項目1項等。負責通信工程專業"一流專業"建設、卓越工程師培養、專業綜合改革、拔尖創新人才實驗班、專業認證、實驗室建設和學科競賽等工作。

教學是一種責任

楊武軍1992年便開始參加教學工作，至今已經二十餘年，在教書育人方面，楊武軍老師有絕對的發言權。他說："教學首先是一種責任，這個職業本身比較特殊，是育人的。"他認為作為老師，站在講臺上就應該有強烈的責任感。面對學生，要是沒把課備好，講著講著就卡殼了，會是一件很丟人的事。正是這種站在講臺上就要有的責任感，讓楊武軍從成為老師的那一刻起，就下定決心一定要把教學這件事去做好，並做的最好

。這也是楊武軍眾多學生一直對老師念念不忘的原因。

楊武軍的課向來很受學生歡迎，不僅因為他認真，更因為他有問題意識。他的課堂是一個互動的過程，作為老師他不光自己講，更多的是與學生溝通、觀察學生的反應，從而改進教學方法。楊武軍說："作為一名老師最開心的就是看到同學們去發現問題，解決問題，迎接挑戰。就像在實驗室裡，看到很多同學做實驗的時候，那股全身心投入的奮發鑽研勁兒，很有成就感。"

工科就是要吃苦

楊武軍本科畢業於西安郵電大學計算機通信專業，研究生在西安電子科技大學深入學習了計算機科學與技術，他認為："計算機和通信是不分家的，他們兩個的融合是必然的，新問題的產生，就要有新的學科碰撞。" 面對通信這座很多人眼裡難以翻越的大山，楊老師說："工科專業就是吃苦，沒有什麼別的技巧，這四年的學習，從某種角度來說就應該是昏天黑地，就應該是很痛苦，如果沒有學習上的那種要翻山的很痛苦的感覺，其實是學不好的。"

這也是楊軍武對自己學生的要求、對新一代通信人寄予的厚望。

正是這種肯吃苦的態度，讓楊武軍成為了一名優秀的教師，並先後出版了《三網合一技術的發展趨勢》《現代電信科技》《IP,ATM和MPLS設計策略的分析》等公開出版的學術專著，"一種新型波分複用器件"等獲得了國家專利。楊武軍認為新的機遇從底層下手，跨學科融合可能會有新的突破，在日新月異的通信領域要從問題出發，積極關注時代背景和需求，才能不固步自封，做好教學科研工作。

不能沒有想法

楊武軍認為工科的大部分課程是為了應用與解決問題，所以在學習過程中更應注重問題的背景，問題是什麼，需求是什麼，然後才產生了某種設計。需求變了，設計會變，方案也會變，這就意味著工科的學生一定要有問題意識：解決什麼問題，怎麼解決問題，效果如何，最終是否還要持續性的改進？倘若沒有這種問題意識，沒有問題驅動的想法，其實是很難求得進步的。

楊武軍指出：紮實的基礎是提出新想法的必要條件，量的積累才能換來質的飛躍，同樣夯實的基礎才會讓人迸發出創意的靈感。"最怕的就是學生人云亦云，隨波逐流，你可以對一個問題的想法不完整，但是不能沒有想法"，楊武軍這樣鄭重又嚴肅地說道。大學時光何其寶貴，對於一個學生而言，想做什麼，能做什麼，是要在大學四年裡逐漸清晰的。