教育百花園
學生犯了錯，家長說：“他還只是個孩子，別和他一般見識”，你怎麼看？
在現實生活中，我們經常能夠遇到孩子犯了錯，家長的一句“他還只是個孩子，別和他一般見識”就草草了事，屬不知因這句話帶來的後果有多嚴重。今天我就表達自己的觀點。
從老師的角度上來說，學生犯了錯，家長一句“他還只是個孩子，別和他一般見識”就解決事情，其實就是從另一方面去放縱自己的孩子，不容許他人去教育自己孩子的錯。作為老師，就會認為孩子家長都不在意，自己就不多管閒事了。
這句“他還只是個孩子，別和他一般見識”對孩子的影響：
1、加大孩子犯罪的可能性：孩子對於對錯的區分能力比較弱，家長的縱容很容易讓孩子養成無法無天的性格，更容易使孩子犯的錯誤擴大。曾經有句話叫“孩子和殺人犯之間，只隔著一句他還小”。
2、讓孩子成為一個沒底限的熊孩子：這句話容易讓孩子養成“熊孩子”，幾乎所有的熊孩子背後，都有著一個熊家長，孩子還小，不懂事，需要父母去關愛維護、大度包容並沒有錯，但過度的縱容就是對孩子的傷害，成為孩子犯錯的底氣，不僅讓孩子缺失自我行為判斷的思維方式，也讓孩子缺乏認知。
3、會讓影響孩子的一生：孩子犯錯，家長一味說：“他還只是孩子，不懂事，別跟他一般見識”，卻不去想，孩子總有一天會長大，過度的縱容會讓孩子變得嬌慣，剝奪他們擁有更精彩人生的權利。
4、會使孩子抗壓能力弱：孩子總有一天會長大，總有一天會踏入社會，家長的過度保護，會讓孩子抗壓能力弱，無法承受別人的謾罵和批評，對孩子將來的成就有著很大影響，同時，也會讓孩子長不大，缺乏對錯的認知。
5、容易養成不孝子：在這種教育狀態下長大的孩子，容易長成“窩裡橫，外邊慫”，孩子長大後會對家長的“愛護”缺乏正確的認知：反正自己做的錯事他們都會原諒，那我去做又有何不可？
年齡不能成為孩子犯錯的“保護傘”：
1、家長的教育對孩子的影響巨大，應該要正確引導：孩子還小，不懂事，難道家長也不懂事？也長不大？孩子不懂，家長就要教，讓孩子去承擔他需要承擔的責任，畢竟孩子的經歷要遠遠少於父母，父母應該讓孩子養成正確的人生觀和價值觀。作為影響孩子一生的導航，家長應該正確引導孩子划向彼岸，而不是讓孩子在寬闊迷茫的大海中來回漂泊。
2、關於教育，孩子犯錯應該讓孩子承擔錯誤：所謂教育，不只是學校的事，更是家長的事，對孩子的影響也更為深刻，作為學生犯錯，已經有了承擔責任的能力，家長就應該讓孩子去承擔，而不是一味地為他遮風擋雨，對學校老師的批評和指點，作為家長應該積極配合，把孩子從彎路上拉回正軌。
3、孩子的教育，事關老師，也關家長：關於孩子的教育，孩子能否健康快樂地成長，將來能否有所成就，都與老師和家長離不開，也都需要老師和家長的溝通配合，而不把孩子的教育都交給老師或一味推脫，對孩子的錯誤採用包容心，再加以引導，讓孩子在犯錯中成長。
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尼莫媽媽育兒師
可以啊。
說我任職的一件事。
退休之前接的一個班，開學第一週，學習認寫數字2，有一個笨孩子，放學之後，加上校長，我們四個老師在那教他。回到家，他媽問學會沒？他說會了。他媽問他咋會的？他說老師打會的。下午還沒上班，他媽找學校去了，校長說我們四個人教他，問問誰打的他。
次日一早，她孃家嬸子去送孩子，告訴我，你可給管著點，他寫的不對，他姐姐教他，把她姐的手k掉一塊肉，你可真得給我管。我告訴她:“英子昨天來找我，我沒見著。他說我打小建了。她真能豁出一輩兒，我就能豁出一會兒。”這天中午，那個孩子爸爸去我家。進門就喊，老太太我給你賠禮來了，你可千萬別跟英子一樣，你要真豁出去這一會兒，那我可不是一輩兒的事兒。
庭蔭囀鶯
學生犯錯，作為成年人的老師，本來就不會跟他們一般見識。
可是我介意作為成年人的家長的態度。
說說我的一次親身經歷。有一次，班裡一個男生Z對我有意見。就想了個辦法，捉弄我，給我送一包零食。旁邊一個調皮的小男生趕緊提醒我說，這是一包狗糧。
我反思自己，沒對Z做什麼事啊！Z成績比較好，也不調皮。我既沒有批評過他，也沒有放學留他輔導過作業。
百思不得其解，覺得孩子的這種行為還是要多關注。於是就跟他家長聯繫。
結果這家長過來，第一句話就是，老師，以後你不能區別對待我家孩子啊！一副母雞護小雞的架勢。
我來龍去脈都沒搞清，我怎麼區別對待他呀？我只是覺得孩子的心理有點不正常啊！咱們作為大人，不是要多關心孩子心裡健康嗎？
後來才得知，原來Z，小學的時候，回家作業大多是在學校完成，基本沒有帶回過家。到了初中，回家作業在學校竟然做不完，還得帶到家裡去做。於是把一腔怒火發洩到我這個班主任身上！
其實孩子的這種行為在我看來只是很幼稚而已。但是家長的態度，我很介意。
在我跟家長交談的過程中，他自始至終擔心的是，我會區別對待他家孩子。而對於他家孩子對待老師的這種惡作劇，卻一點歉意都沒有。連最基本的說聲“對不起”都沒有。
這些家長不明白的是，現在你可以保護孩子，以後孩子還是會獨自面對社會。所以我們要教會孩子如何面對自己的錯誤，如何承擔自己錯誤行為的後果！
你對於家長的這種行為是如何看待的呢？歡迎評論區留言！
綠衣黃裳99
因為刷某乎裡面“熊孩子”之類的問題刷多了，看到這樣的家長，說出這樣的話，突然就是一股無名火起。😅
俗話說得好：慈母多敗兒。
這句老話兒真的是太有道理了，熊孩子的家長也許通情達理，但是涉及到他們的孩子就變得不明智了，過於溺愛，尤其“隔輩兒親”嚴重的，很大可能培養出來的孩子比較討人嫌。
舉個例子，有一年我給我媽過生日，買了蛋糕在路邊等車，先把蛋糕放到腳邊從口袋掏東西，這時候突然冒出來個小不點兒，過來使勁兒拍了拍蛋糕盒子，嚇我一跳。我趕緊拿到一邊，跟小傢伙說“小朋友，不能拍，拍壞了就不能過生日了”，這小傢伙扭身走了，我打電話的功夫，他又過來了，這回換成拿腳踹盒子！
剩下的就不贅述了，果然是個爺爺輩兒的領著小孫子，也是這句話“跟孩子一般見識幹啥”。
唉，小傢伙拍蛋糕盒子拿腳踹的時候沒看見老頭兒，我大聲說要教育教育小孩兒的時候，老頭兒不知從哪兒冒出來了。
渡雲天
有一個成語叫做“防微杜漸"，意思是小毛小病如果不加以約束或者管教，有可能變成大錯大毛病了。
如果家長因為覺著孩子小，就不願意管孩子，也不希望老師幫著管孩子，很有可能會害了孩子的。小孩子三觀尚未形成，分辨能力不高，他自己並不明白哪些是行為是對的，哪些行為錯的。做錯了事，就要告訴他，這事是不對的。當然，不同的孩子教育方法是不一樣的，聽話懂事的孩子，你只要告訴他這樣的做法是不對的，餘下的，他會自己悟，並且馬上會改變；有些孩子可能得坐下來給他詳細地分析，痛陳事情的利弊得失，他才能明白；有些孩子，得先扇兩個耳光，哭上二眼子，再講道理才能起作用。
如果孩子不是故意犯錯，家長也好，老師也好，都應該有一顆寬容的心。因為，我們每個人都是在不斷地試錯的過程中不斷成長起來的。尤其當孩子所犯的錯無關道德品行，只是“過失”，那更是給予理解和鼓勵就可以了。
家長與老師，雖然都希望孩子健康成長，將來有所成就，但是終究不一樣。家長與老師溝通，也不能想說什麼就說什麼。就拿本題中家長說的“他還是個孩子，別和他一般見識”，老師很容易理解為家長可以放任孩子犯錯，老師就別多管閒事了。本來這件事應該是孩子犯了錯，老師希望家長能夠協助管理，你這樣一說，孩子以後再犯錯，老師會猶豫該不該與你聯繫了。
我們還是以劉備的遺言做結吧：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，才能服人。”以此來教育自己的孩子，才能像後主一樣幹一番轟轟烈烈的大事。
愛河北人
學生犯錯，家長說“他還是個孩子，別和他一般見識”，這種家長，在孩子還不是學生的時候，就一直會這樣說，一直要求別人跟他們一起放縱他們的孩子！
這樣的家長，就是我們常說的聰明過頭的家長，他們太聰明瞭，以為這樣就是保護了孩子，不讓孩子受到責難，哪怕就是一句批評一句不好聽的話也不行。
凡是都有度，適度的都是好的，過度的都是病態的，家長這樣過度的聰明就是一種聰明病，是自以為聰明。這樣過度地保護孩子，以為就是對孩子的好，其實是在害孩子，他們並不知曉！
這樣的家長，就是鼓勵孩子在犯錯的道路上勇往直前，直到成年之後，被社會上教訓到招不到北，或者進了班房。即使是這個時候，家長也並不知道自己錯在哪裡。有的家長，被成年後的孩子謾罵毆打虐待，口口聲聲指責孩子不孝，可是他們從來沒有想到，這不孝就是自己一手培養出來的。
一個草莓攤前，一個孩子胡亂地抓草莓，這裡翻翻那裡翻翻，攤主說，小朋友，草莓不能這樣翻翻，要買，就這樣揀。攤主給孩子做示範，孩子不高興了，在家裡可是沒有人這樣阻止自己的。
站在一旁的爺爺也不高興了，指責攤主說，孩子翻翻又怎麼了，也沒拿你草莓。孩子本來拉著爺爺衣角想離開的，聽了爺爺的話，又走了過來，這次直接把攤子給掀翻了。攤子自然不讓，而爺爺還是強詞奪理，標準的混賬話立馬就到：他還只是個孩子，你這麼大的人怎麼跟孩子一般見識！
但是，攤主不是老師，沒有那麼多條條框框給管著，上來就是一個大嘴巴，你這老東西，我要不教訓你一下，這小孩就被你給毀了。孩子小，你還小嗎，一大把年紀了，一句人話都不會說，白活了這麼多年！
老實說，作為觀眾，我雖然覺得攤主的做法有點不妥，但是話說的還真是真理，那些長大後不像人樣的人，從小就是這樣被培養出來的。有的在外面闖禍生事，進了班房。有的在外面就是慫包，但窩裡橫，對父母非打即罵，只要稍有不如意，就如家常便會一般。
孩子還小，別跟他一般見識，這句話看上去像是孩子的護身符，豈不知就是給孩子下了蠱，讓他們永遠不成人的蠱，醒醒吧，太過聰明的家長！
當代師說
其實這就是為什麼，我們一直要倡導提高全體人民群眾文化素質的，重要之所在。
糊塗的家長，糊塗的教育模式，葬送的,可能就是孩子的美好未來呀。
孩子打人罵人，拿人家的東西，我們當然可以不跟孩子一般見識。
但是孩子是你家的孩子呀，你就一點不擔心，你家的孩子在將來，可能會成為什麼樣的人嗎？
關於一個人的行為和性格的形成，心理學上有這樣一句很簡單，卻有最入木三分的描述，就是：“人的想法決定人的行為，人的行為決定人的習慣人的習慣，決定人的性格”，
這也就是說，如果你家的孩子打人罵人，拿人家東西的行為和想法，在你的縱容和嬌慣的教育模式下，形成了習慣，那麼你覺得，你家的孩子會有一個好的未來嗎？
圖片。
所以，“不要跟孩子一般見識”，雖然是輕飄飄的一句話。
但是在這句話後面，孩子的理解，他完全可以是認為他這樣的行為，是可以繼續做下去的。
可以是鼓勵的，可以是全世界都應該讓著她的，可以是“誰擋了我的道，我就用星星滅了他”的，
至少，這樣的孩子長大了，是不適合拿駕照的,因為這樣的孩子，在這樣的性格培養中長大了，很有可能就是一個典型路怒症患者。
“誰擋了我的道？我就用星星滅了他”！
那些超速行駛，在高速上倒車，以自我為中心，無視交通規則，無視他人生命財產安全，全世界似乎都應該順著他的人，會有一個怎樣好的結局呢？
圖片。
所以我們的教育，並不是我們有些人想象中那樣的，孩子們的教育，那完全是學校的事情。
他們不明白，真正對孩子的將來起決定性教育作用的，其實是自己的家庭教育啊。
其實我們的古人是有一句很中肯，卻又頗有科學規律性總結的話的，叫做：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。
這其實就是從另外一個側面，告訴了我們這樣一個事實，愛打麻將的家長，他的孩子也一定會如數家珍，而喜歡讀書的家庭裡的孩子，常常會被人們尊稱為這是書香門第。
所以，“榜樣的力量是無窮的”，這句話，已經是被無數次太多的故事和事實，證明過了的。
窮且益堅老當益壯，如果我們的家長，是尊一位令人敬的，有責任，有擔當，有格局，有視野的人，“天行健，君子以厚德載物”，那麼孩子的將來，所載的那個“物”，不就是事業成功，不就是我們的棟樑嗎？
如此，做家長的還能把“不要與孩子一般見識”，這樣的話說出來嗎？
圖片。
所以，做家長的一定要記住這樣一句話，就是我們家長的一言一行，其實每時每刻都在影響著我們孩子的成長。
其實我們對價值觀的判斷，對理想和追求的理解，待人接物的處事方式，以及在對各種困難的堅持與努力，這些，都是孩子們成長過程中的第一任老師啊！
好吧！
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原創讓飛。寫於2019年4月11日。
end。
一縷晨光劉讓飛
回答劉讓飛教授問答題：學生犯了錯，家長說：他還是個孩子，別和他一般見識”，我覺得這位家長對自己的兒女在學校犯紀律了，非但不及時教育孩子，還縱容掩飾錯誤，還要阻止老師的教導。家長不配合勸導學生做錯要及時改正了，不能再重犯了，學生越積惡越盛成罪過，行為轉化極端。我知道孩子不聽老師的話時，我不會當著教務處的老師大聲呵斥孩子，我會忍著火氣，認真聽取老師的點評，或者我會邀請班主任一同到校園靜處，一一瞭解孩子在校所做的錯事，其中瞭解事因，師、生、同學三者的意見。事分輕重，不排除孩子擔主責，也不排除老師有評估過失，也不排除校園凌霸，自衛反擊，及遭受不公，蓄意報私仇。無論怎麼樣，首先要尊重教師，因為他是孩子的導師，想教好你的孩子，要相信老師。不可以拒絕老師的一番好意。
我孩子從開學始，就教孩子聽老師話，守學校規，團結同學，不打架，不幹壞事，但也不逞強，年紀少，在外忍氣禮讓，迴避惡同學，受欺凌時馬上求助老師，大人，家長。最重要安全，不能被傷害身體，免父母工作時躭心。打架的人互相傷害，賠錢治傷，極之無益…。我兒女聽我的話，學習比較先進，當過科代表，班代表。省了家長不費心。但是我不會當著大眾的面喝斥孩子，在靜中坐在一起談話，只說遇到錯事該怎麼改。絕不會罵你你你個死仔胞！丟老子臉面，害我被那隻四眼狗（老師）罵到我狗血淋頭，我今餐不打死你，我就跟你個死仔姓😇😇😇🐒！我不喜歡有些人，自以為做家長很強勢以侮辱孩子，唱衰小孩而獲得好評，以小孩子為敵，恃強凌弱，比如孩子不懂事，同學之間發生小磨擦，拌嘴，或者不小心碰爛同學一個假水晶杯，於是老師偏倚女同學，停了男生一節課，叫到教務處，讓女同學家長破口大罵，伸手打男生：你個窮鬼的崽，打爛寶貝女兒一百塊的杯子沒錢賠，有意打碎了杯子，不賠錢！執著不放。如果我是男孩家長，怎麼看。我說：孩子不少心無意碰碎杯子，是不對，以後應該小心做人。我可以買新的賠你，打爛東西要賠這是解決的主題。但是我不希望你破口大罵，小孩子未成年人，但人權還是有的，名譽權也是有的，你是長輩要懂禮貌，講道理，不能臭罵汙辱別人，小孩只能教導。去年有一個火爆家長因為小孩的事，出手殺死人。這些都是粗暴的惡行，內含三方面都不會處理這一宗平淡的小事，大人為了顯示權威，反面教育著青少年兒童。
我喜歡與孩子平等相處，靜處善教，保護外皮，療理在心。號診細緻，查找病源，對症下藥分次服用。不喜歡鼓吹張揚別人的錯，公宣病症。讓孩子無地自容。
公民健康為重
“別和學生一般見識”，這需要家長說嗎？自己的學生犯了錯，猶如自己的孩子犯了錯一樣，你會和自己的孩子一般見識嗎？記孩子的仇？可能更多的是自責，覺得自己的教育很失敗，沒有針對這個孩子先前的種種現象，把孩子在通往錯誤的懸崖邊上拉回來。另外，人無完人，是人都會犯錯，更別說孩子，身為老師，面對學生犯了錯，無論是這個錯是冒犯了別人還是自己，都有責任和義務幫助學生找出他犯錯的原因，告訴他這是錯誤的言行，會有什麼後果，幫助孩子樹立正確的對錯是非觀念。那麼作為孩子的第一監護人家長，更應該幫助孩子明辨是非，教育孩子分清對錯，教育孩子為自己錯誤的言行承擔責任，如道謙、認錯、甚至經濟賠償等，這是教育孩子如何做一個有擔當的人，一個頂天立地的人。所以家長不能只是簡單的要求老師別跟孩子計較(這無需你提)，然後就不了了之，孩子在此事件上毫無認識，久而久之，孩子會越來越無法無天！
生活科創教育
家長說的沒錯，學生根本就是孩子，一個優秀的老師，對待每個學生都應該像對自己孩子一樣看待，這是好教師的基本素質和素養，做為教育工作，熱愛自己的事業，首先必須愛自己的學生。但是，不是說，孩子有錯誤就不批評教育了，別忘了教師既要教書，也要育人。
別跟孩子一般見識，這裡就體現了教育工作者教育學生的方法和手段，真對不同個體，要採取相應的教育方法。對一個比較頑皮的學生，在班級違反紀律，就不能和他硬碰硬，甚至動手體罰，那就激化矛盾，可能出現師生關係永不和諧的狀況。
一個有工作經驗的教師，會對學生進行耐心細緻的說服教育，心平氣和的和學生全面的談心，從家庭到學校，瞭解更多的情況，曉之以情，動之以理，對學生多表揚少批評，特別是那種西斯底裡的行為。孩子雖小，但也有自尊，耐心細緻的教育比簡單粗暴效果要好的，要多與家長溝通，讓家長隨時瞭解學生在校情況，以便老師和家長共同對孩子進行培養教育。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，對學生的教育培養起到至關重要的作用，教師除了教學生文化知識，也要教學生如何做人，在學生面前，教師的表率做用潛移默化的影響著孩子，要幫助他們樹立正確的人生觀，道德觀，對學生要因材施教，他們不一定都上大學，但是，在學校期間，要讓他們儘可能多的學習文化知，將來融入社會，成為有用的人才。
