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根據我多次教低年級的經驗，對於大多數孩子來說，還是語文比較難學。
低年級的孩子識字量少，閱讀的速度比較慢，如果遇到較長的文章，有些孩子就沒有耐心讀下去。語文試卷的題又很靈活，看拼音寫詞語，組詞，造句，近義詞，反義詞，閱讀理解，看圖寫話等。不經過大量重複的練習，孩子很難真正掌握。
低年級的數學知識簡單，而且很多題都是圖文並茂，便於理解。書上的題沒有難題。但是有些練習冊上的題類似於腦筋急轉彎，超出了孩子應掌握的知識的範圍，這樣的題我覺得沒有必要讓孩子掌握，逼著孩子學容易讓孩子產生厭學情緒。正規的考試都是以書上的內容為主，適當擴展，不會為難孩子的。
老師的教學方法與孩子學習成績的好壞有直接的關係。老師教學方法的作用主要體現在以下兩個方面：
一、好的教學方法能激發孩子的強烈的學習興趣。
低年級孩子有效注意力的時間短，大概在15分鐘左右。在這段時間內，老師應該把新知識講完，如果課堂節奏慢，孩子們就會坐不住了，精神溜號，學習效果就會不好。此外，老師設計的練習題形式要多樣，能激起孩子們的興趣，孩子們才會又快又好的完成練習。
二、好的教學方法能訓練孩子們的邏輯思維能力，在孩子們頭腦中形成好的學習方法。
低年級的教學內容雖然簡單，但是想把孩子們的表達能力訓練好並不容易。
低年級的課堂教學一定要訓練孩子們說完整話，訓練他們按一定的順序把想說的內容表達完整，也就是訓練他們的說理能力。如果老師能把這兩種能力訓練好，對孩子們以後中高年級的學習會非常有利。
漫步在微風中
答：對小學低年級小朋友來說，語文相對偏難些。難易程度肯定是教學工作有一定的關係。
第一，分析小學低年級數學可發現，數學最難不過加減乘除，而且算法具有一定邏輯，而且數值不會太大。最重要一點是數學就像玩遊戲，具有神奇的吸引力，當然數學還比較容易記憶，口訣一開萬題破開，數學的魅力所在。
分析小學低年級語文課本可發現，雖然我們看著不難，那是因為我們累計的知識面比較廣，包括字、音、形、意等方面的掌握程度較高。但是對小學低年級的小朋友來說，他雖然可以講話，可以簡單理解。但是不認識字啊或者認識的字很少，這樣就決定了小朋友語文考試成績沒有語文高。（畢竟考試來決定你的收穫）有點像我們剛剛開始學英語的時候，往往某個單詞不會就不想繼續往下做了，很煩，但是這種情況根據你認字能力的提高而慢慢改變。
語文和英語是一門語言課程，學習過程是漫長的一生，特別我們中國語文，其中涵蓋了中華文化上下五千年的精髓，小朋友需要長久積累。當然不能少了教師這群領路人！
第二，教師的教學方式對這個階段的學生來說是畫龍點睛的作用。
縱使一名教師有洪荒之力，在教學過程中不關注學生，不因材施教，不瞭解學生思想，那這個點睛之筆真是爛。在教師資格證考試中，就涉及到教育心理學，教育學，以及學科知識，教學管理等方面的知識，教師同事們要積極開展業務及業務相關知識點的學習啊。
根據實際觀察可發現，大部分教師學科知識方面能力特別強，但是在表達教學過程中往往欠缺表達能力，以及表達方式枯燥乏味，這對於任何一個學生來說都是一種無形的壓力，殺手。但是有些老師職稱雖然不高，教學經驗不足，但是他能關注，分析，這些小朋友，並且制定相對應的教學方法，設計教學場景，教學語言，從而達到幽默風趣，在大家玩笑之中就把知識點記住了。這對低年級的小朋友來說是太幸福太開心的事情，小朋友一輩子都可能無法忘記曾經有這麼一位教師，在課堂上那麼可愛深情的教學，我就記得這麼一位一年級數學老師。
綜上所述：學生對學科的難易程度，一定程度是由於學生的興趣愛好，一部分是因學科所在領域不同，所學之人幾本條件欠缺，理解能力有限，另一方面受到教師教學方式，教學語言，教學思想等因素的影響！
生活需魔性
小學低年級的語文和數學，小學低年級語文，牽扯到學生的識字量，如果識字量不大就影響他對數學的理解力，特別是數學的應用題，學生不能正確的理解習題的含義。
感覺小學語文難度比較大一些，小學語文要不斷的識字記字，對課文語言的理解以及應用，對一段文字的理解、判斷、推理，以及看圖識字、看圖寫話能力等等很多內容。認識記住漢字，就需要下很大的功夫，每個漢字都有自己獨特的含義、寫法。語文的學習真可謂是博大精深，無論怎麼學，總還有許多自己不會的。
小學低年級數學的學習，很多知識都是很有規律的，只要是數學入了門，抓住學習的規律，理解其中的公式、定理就比較容易學習。
學生學習每一門功課難易，與老師課堂傳授知識的特點有關係，也和學生自己的先天素質有關係。有些學生特別愛上某些老師的課，就是因為這些老師會講課，講課的內容學生願意聽，學生愛學，學生就感覺到學這門功課很容易。相反，如果老師講課學生不愛聽，學生就對這門功課產生了厭倦，因而就學不好，好像這門功課很難學似的。
平原春秋
歡迎來到蔡蔡小予的回答天地，我將竭盡全力回答問題。
開門見山，我作為一個語文老師，也思考了語文與數學的學科特點，會認為語文難一點。
從語文學科上來看，語文的難度在哪裡。一上小學，孩子一看語文課本，一篇課文就有很多不認識的字，要認字，要學筆畫，要會寫字，一二年級共要求識字1600左右，會寫800字左右。這語文裡面的閱讀能力、理解能力、表達能力、書寫能力、辨字能力都是很大的挑戰。短短一兩年的時間裡，孩子要有這些基礎的能力談何容易？低年級的孩子，老師還要注意培養孩子學習興趣，保護他們對學習的熱情。語文學科在中考高考分值增加，難度也增加，老師們也是教得不容易。
語文是很重視積累的，課內的知識要學，課外的閱讀也要增加，稍懶點的父母，在低年段不注意陪伴孩子多閱讀多積累，一旦底子打不厚，開始那幾年看不出來問題，越是往後，問題就越發顯現出來。到了初中和高中更多的比拼，不是答題技巧上的比拼，而是十幾年閱讀量和閱讀能力的比拼，以後奮力怎麼追都很吃力，更何況語文比其他學科有遲效性的特點，今天種的種子，不一定是在明天能收割，而是在大後天。
從數學學科的特點來看，數學要注意些什麼。說實在的，中國的數學比國外的難。我們有好些初中畢業的學生到國外去繼續讀書的。他們的反饋都說國外的數學學得很簡單，在國內只是一箇中等生，在國外同樣的階段可以做個學霸了。低年段的數學呢！只要每一章節弄通弄懂就可以，有問題要及時清理，不能堆積，一旦堆積就不好學後面的內容，它有點像一環扣一環的感覺，節節清，節節複習。只要跟得上大夥的腳步，就不會被拋離太遠。
總之，語文這科能夠在課外閱讀上偷步跑，搶步跑，你才會有利。要不然隨著時間的流逝，一不小心就遠遠落後了。課內的那點是遠遠不夠的!所以，我認為語文難一點!你覺得呢？
親愛的小夥伴，碼子不易，關注是舉手之勞，希望你能高抬貴手關注一下本頭條，謝謝!
中小學語文閱讀與寫作
學習語文與學習數學方法迥異所以它們之間的難易程度沒有什麼可比性！
兩個學科屬性不同導致了學習方法的不同！
學好它們有著各自的方法！
1⃣️先說學科屬性不同：
學語文重積累！
就好比給一個缸裝水，沒上一次課就裝上一杯，缸滿了，你也就成功了！
而數學的學習靠的是理解而不是積累！
它需要對所學方法的頓悟！
所以學語文是一個慢慢積累的過程；
而學數學靠的是建模！
用數字來形容，
學語文就是1、2、3、…一步一個腳印往前走！
學數學重視的是0到1的突破！能夠到達1了後面就一通百通了！學數學就是“道生一”最難，道若生一了，一生二，二生三，三生萬物，就水到渠成了！
2⃣️對待一節課的要求不同。
語文一節課學到哪裡就可以停在那裡，下節課再接著往下學就可以了！
數學就不行，這節課你從0開始學，若你沒有到達1，沒弄懂，沒有頓悟，是完全沒有用的，等到下節課你又迴歸到0的狀態，所以它需要沒弄懂的東西在下課後想辦法也要弄懂！
3⃣️輸出方式不同！
語文在創作時看中的是你的組合！你的輸入越豐富，輸出的組合方式也就越多，你就能想到別人想不到的表達方式！讓別人感受到你書寫的精彩！
數學的輸出講究的是對信息的處理和轉化！轉化的方式越多說明你的思維水平越高！它的支撐點是模型！
教育三點零實踐第一人
小學低年級語文與數學哪科學習比較難些。這個問題，可能各人看法不同。大部分人可能選擇語文難些，而我卻認為，學語文與數學都難都不難。
說難是因為，對小學低年級學生而言，他們的所獲得的知識少，接觸面又不廣，所以說難。說容易，那是因為在孩子的日常生活中，都會接觸到語文與數學的基本常識。
在農村，有不少小孩會去小店買東西，有的父母賣菜，他們也跟著去，從而學了一點簡單的加減法。比如鐘錶，比如人民幣，等。這些數學常識，他們己經粗略的掌握了。城市我就不說了，相對比農村孩子好得多。
不說進幼兒園了。不少家長經常有事無事讓孩子背一些古詩，牆上掛著拼音字母的掛圖。有系列的看圖識字掛圖，上面是圖，下面是字。即便少數識字不多的家長，也能認識那些字。還有看電視，特別是少兒節目，關於語文知識的方面，遠多於數學。
老師的教學方法很重要，確實。但一個水平高的老師，所教班級也有差生。一個水平不高的老師，所教班級也有優生。這裡就發現一個問題了，與學生先天的學習思維有關。有邏輯思維，發散思維，形象思維等。
有的學生一開始入學，就會出現偏科現象。不偏科的學生少，總會有這樣那樣的偏科。而且這種偏科還有遺傳性，不信你們可以實地調查一下。父母的語文或數學，哪一科偏優些。子女的那一科成績就會好一些。
教師的教學方法非常重要，但水平再高的老師，也會遇到班上不開竅的學生。而這學生語文成績差，而數學成績好，這是非常奇怪的事。當然，對於一些因老師的教學方法好，提高了個別差生的興趣。而使這些學生的成績很快提高的例子，也很常見。
語文與數學都容易學，一個好老師對學生影響是長遠的。但學生的先天學習技能（我不知用什麼詞彙代替它）也的確存在，造成了偏科的確存在，也的確存在遺傳。家長的重視與老師的方法二者應該有機配合，解決學生的偏科問題。以上這都是我的一家之言，敬請高手賜教。
笨笨潮爺1
小學低年級語文和數學的難易是要相對於每個學生而言，當然也和老師的教學方法有很大關係。
課改以後，現在的教材內容更傾向於生活化，教學的素材來自於生活，學習後，又將學到的技能應用於解決生活問題，這點在數學教材裡體現得更多。
低年級的語文學習重在基礎知識，首先是拼音，然後是遣詞造句。這些基礎知識的掌握真的沒有捷徑，是需要多讀多練的。
低年級數學相對於語文，個人認為學起來要容易，因為很多的數學知識本來就是學生原有的生活經驗加以梳理概括再提升而來的。所以很多學生在低年級段考試都容易拿100分。
低年級語文和數學，沒有難和易。總之，學習者需勤奮，教習者需科學，兩者相加取其和，則教與學都順也！
我來說教育
1.數學和語文沒有難易之分。有的同學從小數學就比較好，可能是頭腦比較靈活。但有的同學呢，從小語言的閱讀能力和表達能力都比較好。這裡有先天的因素，也有後天的努力。
2.對於數學而言，天分是一個因素。如果在學習的初期遇到了一個好的老師，點燃了他對數學的興趣，學習到了一些好的數學方法。那麼他的數學之路就會走得比較順暢。特別在最初的時候，家長也要監督他的學習，使他數學取得一個不錯的成績，這樣會增強他的自信。使他覺得自己是有天賦的，那麼它就會持續的努力下去，形成一個良性循環。
3.對於語文的學習，積累顯得尤為重要。培養孩子的閱讀習慣是最關鍵的。那怎麼培養他的閱讀習慣呢？家長是學生的第一語文啟蒙人。如果每天睡覺前家長都給孩子講故事，陪著她一起看漫畫，或者帶他到書店，讓她選擇自己喜歡的書籍。那麼自然他的閱讀能力就會比別人強，語文成績就不可能會差。
4.如果說數學和語文之間是有聯繫的。那麼就是語文的閱讀能力可以增加數學的理解能力。理解能力比較強的孩子幹什麼事情應該都可以成功。
5.只有希望家長能夠兩手都要抓。兩個學科相互促進。
歡喜老師
001都不難。關鍵要有耐心對待孩子。語文，需要多背；數學，需要多做。
002老師的方法自然重要，但更重要的是家長態度。不同的孩子，方法也不一定相同。老師很難面面俱到。
教書匠的快樂人生
小學低年級無論是數學，還是語文，主要是打基礎。語文相對比較識字量稍微大一點。但是孩子只要認真學，還是妹問題的。除識字外要學習組詞造句，用詞造句。從說一句話到一段話。但是還是沒問題的。數學是小學階段加減乘除簡單運算。接觸簡單的應用題。但是都不是很難。只要認真學沒問題。教材編寫是遵循孩子的認知規律，循序漸進的。主要是打好基礎，培養好良好的學習習慣。無所謂難。孩子上課認真聽講，認真完成適量的作業。每一個孩子都會學習的很好！
