小學階段是孩子一個性格養成的重要階段，這個階段是孩子心理從行為情感不統一走向統一的完整過程，又因為小學階段的學年跨度較長，其實每一個年級所對應學生的心理特點有顯著的差別，而這種差別往往決定了教育方式的不同，作為學生家長更應該結合孩子在不同年級階段的不同心理特點，利用不同的教育方法對孩子進行教育，而不是盲目的單一教育方式，這樣只會不利於孩子的心理以及行為的健康成長，而小學各階段的學生又有什麼樣的心理特點呢？以及對應這些心理特點作為家長的你，又該如何教育呢？筆者今天就帶領各位家長一同來探尋。
小學一年級
心理特點：一年級的學生處於剛剛正式步入校園的階段，對校園裡的任何事情都會覺得好奇，感覺特別新鮮，並且與其學齡前階段又存在很多的不同，這一年紀的學生心理特點以好奇心重、好動、熱衷模仿各種行為語言為主！
教育方式：一年級的學生應該以培養為主，首先各位家長要鼓勵學生適應各種不習慣，培養學生的各種興趣，可以從學生自己安排自己的生活作息，照顧自己的起居開始著手，讓孩子能養成一個良好的生活以及學習習慣。
小學二年級
心理特點：二年級的學生的心理特點最容易表現為情緒不穩定、自控力不強，往往很難用情感控制行為，並且會因為一件小事而喜怒無常。
教育方式 ：因為這一階段的學生行為往往不受自我控制，所以家長首先要對孩子許多不當的行為和語言進行糾正，應時刻關注孩子的心理和情緒變化，做到及時糾正和教育，學習上要注重培養還是的持續能力，要讓孩子能坐得住，能自我管控。
小學三年級
心理特點 ：三年級是學生情感變化的重要轉折期，往往在自我情緒控制上會有很大變化，從情緒外露，不自覺的變現，逐漸變成控制，內斂將自我情緒有意識的內收。
教育方式：由於孩子的心理特點由不自覺外露逐漸變為主動內控，所以這個年紀的學生家長，要時刻注意孩子的情緒變化，也應該多主動找孩子交談，在交談中指正孩子的心理行為認知錯誤，幫助孩子樹立一個健康的心理認知。
小學四年級
心理特點：四年級的學生一般年齡在10—11歲，而這個年齡段是兒童成長的關鍵期，孩子的被動學習方式會逐漸演變成主動學習，但因為孩子的辨別能力有限，生活經驗缺乏，經常會遇到一些自我難以解決的問題。
教育方式：四年級的學生家長應該著重培養孩子發現問題、解決問題的能力。學習方面可以從孩子寫字、計算等入手，讓孩子進行比對，主動發現其中的錯誤，並及時進行糾正改錯。
小學五年級
心理特點：五年級的學生的競爭意識在這一階段尤為明顯，對比其優秀的學生的敬佩之心開始顯現。並且熱愛組織小團體，熱衷團體行動，在行為方面開始能自我控制。
教育方式 ：幫助孩子樹立正確的人生態度，鼓勵孩子勇於直面挑戰，通過自己的努力追求所渴望得到的事物。培養孩子主動學習的態度，甘於自我挑戰的能力！
小學六年級
心理特點：六年級的學生開始進入青春期，自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光去看待事物，開始對家長和老師的言語和舉措產生懷疑，甚至有反抗行為出現，已經初步的形成個人的價值觀念。
教育方式：六年級的學生家長因密切關注學生的心理變化，適時的干預，讓孩子形成一個正確健康的價值觀念，更多時候以一種朋友的姿態與孩子交談，摒棄命令式言語，通過分享分析讓孩子能夠了解其行為語言的正確與否。
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