江西上饒百科教育
在成績和打罵學生帶來的巨大危害兩者之間，從科學的教育學理論的角度選擇前者是正確的。
1、成績只是評價孩子的一個維度，這個維度表現不佳並不代表孩子其它維度也不行，更何況成績平平也不代表這個孩子的成績就是平平的水平，因為導致成績的原因有很多，比如對於學習沒有興趣、學習動機不夠，或者學習方法和能力不夠，或者根本就沒有意識到自己需要考個好成績，所以成績不好有很多原因構成，但絕對不能以此證明這個孩子就學不會，就是平平的水平。
可能這個孩子對於運動感興趣，對於畫畫感興趣，對於其他的特別感興趣，所以就會自然把所有的腦細胞往自己喜歡的事情上放，如果一個人可以專注於自己特別喜歡的事情也是可以做出成就的，很多人的成功也是基於濃厚的興趣。
2、批評打罵的行為會對孩子造成多方面的危害
首先即使老師批評打罵，孩子也還是學不會我們希望他學會的內容，因為在被批評打罵的過程中孩子首先接收到的是害怕恐懼的情緒，而大腦的運行機制會立刻啟動來對抗這種負面情緒，所以大腦里根本沒有區域可以同步思考所面對的真正捱打挨批的問題。
- 其次孩子在成長和學習的過程中本來就需要通過犯錯來掌握很多的知識和技能，但如果一犯錯就被懲罰，可能孩子們就會不敢再去嘗試，而考慮更多的會是如何規避風險，不再犯錯，那這樣就會錯過很多對於未知的探索和好奇，最終失去自我。
再者孩子們在被打罵的過程中學習到的也是用暴力來解決問題，而不是用智慧和方法，逐漸地失去鍛鍊自己情緒控制的能力，長大後也會無法學會好好與人相處，同時也難以與人建立親密關係，最終導致婚姻家庭關係緊張破裂。
- 最後打罵破壞的就是孩子們最重要的安全感和歸屬感了，在一個不知什麼時候就會被打罵批評的環境中，孩子們是沒有安全感和歸屬感可言的，嚴重的話會導致孩子們討厭教室，討厭老師，最後演變為厭學逃學，這對於一個以學業為主的學齡期的孩子來說再不能糟糕了。
所以所有教育工作者都需要提升幫助孩子解決具體問題的能力以及如何使用科學的方法進行解決，同時也需要提升自己的專業能力和教學水平，教育從來不止有知識的傳授和你教我學，而是一門科學、系統、專業的學科，新時代也更需要教師們的新理念和新方法。
願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！
旮旯裡的神仙洞
“寧願孩子成績平平，老師也不要去批評打罵學生”
校長為何這麼說？
主要原因有兩個：1、學生出了事，校長要負責任。2、學生有未成年人保護法，老師沒有，出於保護老師的目的。
可是，沒有批評的教育能辦好嗎？棍棒是最野蠻的教育，我們必須拋棄，但如果連批評也扔掉了，教育該何去何從？
我是一名數學老師，今天非常湊巧在辦公室裡看到了兩個典型例子。一個調皮的學生在語文課和英語課上搗亂，被兩位老師分別叫到了辦公室。
英語老師姓謝，是一個剛從大學畢業的年輕女老師，跟學生的關係打得很好，學生都比較喜歡她。但或許是學生與她關係太好了，威信力不是太足，因此有些調皮學生常常在她課上搗亂。
今天這個調皮學生孫賢彬是年級有名的差，學習成績差，行為表現也比較差。上英語課的時候他拿著粉筆頭扔其他同學。謝老師看到了提醒他不要再這麼做，他百無聊賴地趴在桌子上。等謝老師轉頭寫黑板的時候，他又拿起粉筆頭扔向其他同學。這一幕恰好被轉過身來的謝老師看到了，差點沒把她氣死。
下課後，謝老師把孫賢彬請到了辦公室，足足跟他說了半個小時的大道理，但似乎收效不大。整個過程中孫賢彬時而抬起眼皮看天花板，時而看向窗外，時而還向路過辦公室門口的同學擠眉弄眼。
後來，不知是不是因為不耐煩了，孫賢彬開始頂撞謝老師，最後還大聲罵了一句“cao!”揚長而去。
謝老師氣得差點心臟病發，瞬間紅了眼眶。她不知道自己到底哪做錯了，為何她對學生掏心掏肺的好，但這個學生卻不領情。
下午，上語文課的是王老師，孫賢彬在課上捏礦泉水瓶發出了很大的聲響。下課後被王老師叫到了辦公室進行批評教育。
這個王老師有著二十幾年教齡，性格火爆，是出了名的嚴格兇悍，他批評人能連續一個小時不重樣，聲音大得整棟樓都能聽到。學生輕易都不敢招惹他，私底下給他起了個外號叫“閻羅王”。
只見早上態度囂張跋扈的孫賢彬在王老師面前乖得像只小貓，頭都不敢抬一下，王老師批評他的時候還看到他不住點頭，足足批評了一節課，最後還加罰寫一篇作文。
這個孫賢彬的其他科目成績都很差，唯獨語文成績最好，滿分120分的卷子他次次都能拿90分以上。
故事講到這也就講完了，這就是兩個老師不同的教育方式，不能說誰的更好，只能說王老師的教育方法比較適合孫賢彬。不同的學生應該有不同的教育方法，有些學生面子薄，自尊心強，王老師的方法就不大適合了，相反謝老師的方法就會呈現優勢。
回到篇頭的問題，“寧願學生成績平平，也不要批評和打罵學生”，這句話不完全正確，校長明哲保身，保護學生，保護老師，這都無可厚非，但是學生該批評還是要批評，只是批評的方式要多變，不同的學生應該採用不同的批評方式，這就是批評的藝術。
歡迎大家留言說出不同的看法。
許多分講教育
據說剛剛結束的“問政山東”節目中，面對記者凌厲的質詢，教育廳長差點被問哭了。當夜，嚴厲就制定文件，發佈警示，嚴格糾正規範教師行為，樹立良好的師德師風，地毯式排查教師違規行為。學校第二天開的緊急會議，主要有以下幾條：1.嚴厲禁止有償輔導，一經查處，必丟飯碗！2.訂閱教輔資料，所有教輔資料不能進校園。3.禁止體罰和變相體罰。4.切實落實減負令，一二年級不佈置書面作業，中高年級書面作業加起來不得超過一個小時。
風聲鶴唳，草木皆兵。迅速已經清除所有教輔資料，書包裡出課本子課本文具以外，真正裸奔了！
如果這個節骨眼還有不長眼的，那就只能怪自己了。
校長說：寧願孩子成績平平，也不要批評打罵學生。說這話時，可見校長有多麼無奈。
這算不了什麼！
今天聽說某校校長對一二年級的老師說：老師們，求求你們，別給學生布置作業了！
成績不好挑不出老師的錯，但一旦體罰學生就有可能丟掉飯碗。兩害相權，取其輕！只要智商正常，一般都能算過帳來！
在自身安危和成績面前，別怪老師不負責任，好成績從來就不是評判教師是否負責任得標準！
我覺得這樣搞下去，真有希望，雖然高考這個指揮棒不倒，一切都有點揚湯止沸的感覺。沒有釜底抽薪的決絕！如果持續不斷地高強度“揚湯”，還是有希望長時間“止沸”！
我感覺教育正在朝著希望前進！
寐語小築
這是對的，無論如何不能打罵學生。現在不是以前了。
首先，學生和家長對打罵孩子的認識不同了。教師打罵學生，無非是給學生強刺激，這種刺激也是為了孩子改過，但是，由於學生的想法不同了，打罵就起不到應有的作用了。比如，三十年前，我大罵過的一個學生（大學生），十年後，帶著他的孩子來看我，跟他的孩子說，我是他的貴人，但是，要是現在，你罵過的學生，有可能就是你的仇人，有一個老教授跟我說，不教了，不教了，教的越多，仇人越多。
其次，不符合現代教育理念。有的時候寬容確實有利於學生成長（特別是對於小學生，大學生除外）。我覺得有一句話也適合這裡，是，兒孫自有兒孫福。
最後，補充一下，誰打罵人都不對。
觸電保護391
教育不是打罵，是引導，老師打罵學生教室裡哭哭啼啼怎麼上課，相反引導學生吸引學生的注意力才是重點，記得兒子小時候注意力不集中，教什麼都不知道，我想了一個辦法，說，人要喝水吃飯不然死翹翹變屍體，所以喝水就是尿，吃米飯就是屎，不吃飯不喝水就是屍，死翹翹了，😄講一次他哈哈哈哈就認識了，而且不會忘記，以後他注意力不集中我就想個搞笑的辦法，或者很形象的比喻，加減乘除混合運算分別是哥哥姐姐弟弟妹妹他一下子就會了😄
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胡說八道。家長把孩子送學校去學習知識，學生有了錯誤和問題，老師不管不顧就是失職，那他憑什麼還站在講臺為人師表？國家給工資難道是讓他去當好好先生嗎？這樣的教師不要也罷！
第一，家長目的很明確，送孩子去學校學知識，將來為家庭、祖國和社會做貢獻。孩子有了錯誤和問題，老師不說不教育，只會使其在錯誤的道路上越滑越遠。
第二，說這樣不負責任話的校長就應該撤職查辦。為了怕惹麻煩，當老好人，就讓老師放棄犯錯誤的學生，就是嚴重的失職。按照我國義務教育法規定，家長不送適齡兒童接受義務教育應該受到處罰和法律制裁，那學校老師在學校敷衍了事教授學生，對學生有錯誤不管教不批評教育也應該受到法律懲處。
第三，家長應該明事理，自己把孩子送到學校就是為了學知識、長本事，切莫為了老師批評了孩子幾句就跑到學校無理取鬧，找老師的麻煩，要知道只有負責、認真的老師才會批評你孩子，教育你孩子成長。倘若你孩子在大街犯再大的錯誤，沒有關係的人會說你孩子一句嗎？肯定沒有！
所以說，每個家長都愛自己的孩子，但孩子犯了錯誤切莫包避護短，容不得老師嚴厲的批評教育，那其實是在教你孩子如何做人;老師也應該確確實實負起責任來，當一天老師就要認真履行自己的職責，切莫誤人子弟。
西北孤獨郎
這樣的校長是懶政的校長，不配在學校的領導崗位上工作。這會老師無比的自私，沒有擔當，沒有責任，他不但誤導老師，也耽誤孩子的前程。我們對這位校長進行幾個試問。
1、試問這會校長你會讓老師和學校這樣對待你的孩子嗎？你同意你的孩子成績平平，不管教任其學習和品行自由發展嗎？
2、試問這會校長你是怎麼當上校長的？誰給的你權利可以允許孩子不求上進，成績平平不思進取？
3、玉不琢不成器，小樹苗不修剪成不了參天大樹。這麼淺顯的道理世人皆知，這位校長說“寧願孩子成績平平，老師也不要去批評打罵學生”請問你得職責何在？你的道德品行何在？你的良知何在？
4、可能這會校長狡辯說，我們承擔不了老師批評學生之後，有的家長的猜忌鬧事，試問整個學校裡有幾個是這樣的家長？再試問你和你的團隊付出了多少心血和家長溝通，耐心的管教孩子？
5、孩子到學堂裡是為了學知識，是為了學生存的本領，試問這位校長你這樣的思想狀況，能給孩子教授多少知識？能教給孩子以後怎樣的生存本領？
6、教書育人是每位教師的神聖的職責和義務。國家實行九年義務教育，也是為了讓全國的兒童都能享受到國家給予每位孩子學習文化的權利，你有什麼資格有這樣的想法？還把這樣的思想傳播到教師的隊伍中？
很替孩子鳴不平，如果遇到這樣的校長家長應該團結起來和教育部門討個說法。可惡加可悲，可恨加可打，是對這位校長最根本的看法！
三毛的教育視界
首先說一點，我是老農民，60多歲了，對教育是外行，文化程度又不髙，文化大革命時初中畢業。在這個文化人眾多的平上發表言論，真有點班門弄斧的感覺，不說有又點心裡不舒服，所以就胡說八道一點，望各位老師，家長多包含一點。先說說家長，家長們都希望自己的孩子成龍，減鳳，可是，你們想過沒有，讓他們怎麼成？是放在小溪裡，還是含在嘴裡，或是放在溫室裡？你能教好孩子，就不需要學校了，你有本事，你可考取教師資格證，用你的智慧，知識教育方式在中國教育界闖出一片天地。再說打罵學生的問題。做為家長，誰都心痛自己的兒孫，難到你在家裡就不打罵一下你的兒孫，如你家孩子在家不守規矩，罵你父母，偷雞摸狗的，頑皮成性，難不成你還給他發獎金？對於家長來說二選一:一.要一個德智體人材，放開手，讓教師放心教，大膽管，二.如果是隻要孩子能長大管他是龍，是🐛，只要我死後能穿個白衣，帶個孝帽就行。(不一定)哪何比讓他上學？浪費國家教育資源，影響別孩子？放在你家當寵物養著就行了。再說教師，做為現在的教師，學校，及教育部門，你們做為教書育人的園丁，想過沒想過為什麼現在家長普遍對教育界，教師群體反感？真得是你們體罰學生，打幾下哪麼簡單嗎？在我看來，這不是問題的根源！真正根源在哪裡呢？社會體制，教育體制，及教師素質等各種因素造成的，中國的現在的社會是一切向錢看，只認錢，不認人，有錢人是爺，沒錢是孫子。這種現像已經影響到孩子們身上了，不客氣的說，某些老師對待學生就是這祥，新學期開學，先弄張關係表，每位學生的家長都是幹什麼的，職業，職務等等，有了這些，對待學生就三，六，九等了。還有，就是在職教師，班主任辦輔導班的事，有部分教師明裡暗裡讓學生去她或他們相勾結人辦的班裡進行輔導。要知道現在大部家確實負擔不起這筆錢呀！不進班，就給學生小鞋穿，或有意刁難學生，這我是有體會的，我的兩個小孫子，在幼兒園，幼兒園的幼師就千方百計動員家長報班，不達目的不把休，家長最後只能投降，但氣在肚裡，又不敢對老師發，只能發在孩子身上，現在的孩懂事早，就只能和老師對著幹，這就形成了惡性循環，最後只老師動手，或體罰學生，就會引起連瑣反應，到致家長，教師茅盾全面暴發，過去的老師發現問題學生，首先是家訪。先和家長溝通，雙方共同解決問題，只要老師進門，學生先怕三分，家長一聲老師孩子那不對不用說只管打，老師就有七分底氣。現在的老師能做到嗎？而現在的家長為什麼說不出這種話呢？家長，老師，社會共同深思吧。說的對不對，或有偏差之處，望各位老師，家長，網友見涼。但拒絕罵人，說粗話。
寒冬飄雪537
作為校長，肯定會提醒老師們不要體罰打罵學生。原因有三;第一，教育法和未成年年人保護法不允許。第二，有時候打罵體罰會適得其反，解決不了問題。第三，很有可能給教師本人和學校帶來不必要的麻煩。但後面那句話，稍有頭腦的人都知道，校長是不會對老師們說的，因為主持一個學校的工作，誰都不願自已單位成績平平，學生成績平平！畢竟，絕大部分教師（當然也包括當校長的教師）是有良知，有職業操守的。不管社會上的那些人怎麼噴，在我的周圍我經常被那些站講臺的一線教師感動著，拿著僅夠養家餬口的工資，擔著涵蓋父母保安保健員保姆心理醫生等等諸多職責。寫了這個回答，我知道又會有人噴，但還是決定發佈。
洄游的淡水魚
說一個自己的親身經歷，曾經做過一個初中的校長，在自己接任校長的第一天，一個很有份量的前輩善意地對我說，年青人做事要穩著點，做校長的第一要務是保著學校不出事，不管你工作做得再好，只要學校一出事，什麼都是零，只要保著學校不出事，一個學生都考不取，你不還做你的校長。
這還是幾年前，在現在教育環境更加複雜，家校關係更加微妙的時候，有校長說“寧願孩子成績平平，老師也不要去批評打罵學生”何足為奇？
但個人並不認同這種觀點，校長在公開場合下說這樣的話更不合適。這會給老師們非常不好的信號，校長都讓我不管學生，我還管幹啥？
對於不讓老師體罰學生，做校長需要用合適的方法去有針對性的提醒，但必須要求老師嚴格管理學生，批評學生更是正常的教育方式。
其實學校一旦對學生和家長採用了息事寧人、一團和氣的態度，看似不會引起不必要的麻煩，實際上可能麻煩更多，學校更有可能出事。對學生不嚴格管理，對學生的犯錯放任不管，犯錯的學生就會更多，學校的秩序就更亂，可能發生安全事故的概率就更大，這遠遠不只是學生成績不好的事。
教師也是普通的人，也會犯錯，當老師有時教育學生有點過引起了家校矛盾時，學校要站在教師一邊，不能把老師推到前面，教師的錯是學校後期溝通教育的事，在事中一定不能寒了老師的心，要知道，在發生每一件師生或老師家長之間的糾紛時，看似只涉及一位教師，實際上其他所有教師都在觀望，對一位教師的輕率處理，可能影響的是整個教師群體。
還說一個真實的事，曾經有一所學校一位教師與學生髮生了矛盾，教師打了學生，學生也打了老師，由於這名學生的家長有點地位，最後是老師賠禮賺錢結束此事。從此後這所原本教學質量很好的學校迅速沒落了下去，因為所有老師都再不敢管也懶得管學生了。這就是“蝴蝶效應”吧？
到現在仍然記得回答當初前輩的善意提醒，這樣的校長不就是維持會的會長，這樣的校長做了又有什麼意義？
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