一师者
人是生而平等的，仅仅指呱呱坠地的那一瞬间，作为生命的个体都是平等的。但一旦赋予这个个体以社会身份的属性，不管你承不承认，他们已经开始分层了。
举例来说，穷人、富人、官人家同时有孩子降生，仅仅是在作为人来到世上的那一刻，他们是平等的。但是一旦被称之为穷人家的孩子、富人家的孩子、官人家的孩子时，他们已经开始进入自己的那个阶层了。
在学校受教育也是如此。
新生报到之后第一节课开始的那一刻，孩子们是一样的(假使之前都没接受过提前教育，但事实上已经在不同的家庭里接受过不同的教育，孩子们的差距已经形成了)，但是老师一开始讲课，孩子们表现不一，接受程度不一，差距就开始产生了。随着时间推移，好、中、差学生相继分层。
而从事教育的老师也逃不出这条规律。抛开其他复杂的因素，假设从同一所师范学校考入同一所学校当同一个科目老师的张三和王五，他们第一次走进课堂的时候水平是相当的。但之后，张三教学不用心，又在品德方面放松对自己的要求，而王五用心用功，对自己各方面要求严格，一段时间后，王五成了学校的名师，而张三成了庸师。
有人会说，让名师去教差生，让庸师去教优生，不是刚好可以中和一下吗？想法不错，但现实中从来不这样。
因为本质上人们的一切活动都是在争夺稀缺的优质资源。所以，马太效应无处不在。让名师教优生，正如好马配好鞍，能发挥双方最大的优势，形成惊人的合力。而这些优待不是随便得来的，恰恰是他们自己用力拼来的，你可以羡慕，但不应该嫉恨！
有些真相揭开来之后是很痛的，但不愿意揭开来，把它捂得严严实实，只不过是掩耳盗铃。分层次教学其实是公平的，不分层次平均对待恰恰是对所有人的不公平。
仔细琢磨一下，是不是这个理？欢迎留下你的真知灼见。
剑客谈教育
学校分快慢班，多数人反对，我比较倾向支持分快慢班。
我支持分快慢班的理由是更有利于因材施教，更有利于教育公平。
我们必须承认，每个学生都是不一样的，学习上也不例外。
学生学习，有的接受的快，有的接受的慢。而老师在讲课时，一般是按照中等接受程度同学的节奏来讲，这样，往往是接受快的同学吃不饱，接受慢的同学消化不了。对吃不饱的同学来说简直是智力浪费，对消化不好的同学来说，容易一步跟不上，步步跟不上。最终导致学困生越学越困难，越学越没信心，以至于厌学。其实，这对于优秀生和学困生是不公平的。
如果分快慢班，接受快的同学在一块学习，他们可以接受更多的知识。对于接受慢的同学，他们在一块儿学习，老师可以放慢节奏，使他们能更好的理解，更好的接受。我认为，这样，对他们来说是真正的公平。![]()
虽然很多专家及大多数家长反对分快慢班，但事实上，很多学校，尤其是中学阶段，他们或明或暗的，以各种形式存在。当然，我虽然支持分快慢班，分快慢班也存在着很多问题，这些问题，需要通过各种技术手段去解决。
小学班主任张老师
“分快慢班”和“乱收费”、“乱补课”，被戏称为学校“三大乱象”。教育主管部门虽然三令五申禁止，但仍然屡禁不止，这也是学校饱受社会诟病的原因之一。
学校分快慢班，用所谓优秀老师
教重点班，用普通老师教普通班，不明真相的家长对此愤恨不已，尤其是自己的孩子分在所谓“慢班”，那种委屈更是情不能自已。
其实家长完全没有必要对此耿耿于怀。学校里快慢班真实的情况是“快班里的学生想出来（到慢班），而慢班里的学生并不想进去！”许多家长不明真相，每到分班时，找关系，求亲告友把孩子往快班里调，以为进了快班，考“９８５”、“双一流”这些名校就有了保证。
真实情况并非如此！
１.快班里的老师也并非全都是优秀老师。
“名校无弱师，差校有好师”这种现象普通存在。一所学校里的老师专业素养一般都能胜任知识教学，差别只在责任心。
比如我工作的学校，也分快慢班。快班里的很多老师也大都是从教慢班里选拔的，有很多教慢班的老师也曾教过快班。就在上次考试中，慢班的有些学科平均分还超过快班呢，许多慢班的学生分数超越了快班学生！
２.快班有差生，慢班也有优生。![]()
班级按成绩分班，高中三年至少要分三次班，每次分班时，无论它执照什么标准，（按一学期月考、期中、期终多次成绩），总有许多慢班的学生超越快班的学生成绩，许多快班的学生调到慢班。
快班学生优秀学习风气好，但是压力大；慢班学习风气也不差，更有利于学生脱颖而出。去年我校快班有一个学生因为压力大，精神抑郁，最后糟糕到去看心理医生，班主任提心吊胆一学年。
３、以我校为例，考得最好的一年就是没有分快慢班的那一年。
我校历史上唯有一年没有分快慢班。那届年级主任强势有主见，不理会校长室分快慢班的绝议，最后高考，３名学生考取清华，２名考取北大，其中一个学生考取了省第１０名的佳绩，创建校以来最好成绩。这个成绩至今没有被打破、超越。
现在因循守旧的领导多，人云亦云的校长多，有主见勇担当的校长更少。周围都在分快慢班，如果学校考不好，那不是“我”的责任；如果“我”不分快慢班，考不好那就罪责在“我”。
所以现在许多学校分快慢班，只是因为“大家皆如此”的使然，也只是学校领导求得一种心理安慰。真的没有必要为此纠结，只要是金子放到哪里都会发光，不要怕被沙子埋没了。
乱语三千
一个老教师带了30年优秀班级（快板，"火箭班”），快退休了，学校让年轻老师上来。这位老教师带普通班之后，深有感触地说:带普通班(慢班).才是真叫有本事，付出太多，劳动量太大，最细心，最有耐心，最有德性，一张卷子，甚至逐题，逐题的讲，有好多题甚至讲几遍，学生还是反应不过来（学校抓考试成绩分数，不讲行吗？再说班上也有好，差学生，不讲越发没救了），带慢班，就像医院医生给病号治病一样，那治的都是疑难杂症，重病，大病，癌症病人一样。治好的少，死亡的多。医生被骂的多，受辱的多，医患多，那有成就感，还骂医生医德差等等。类比带慢班老师，一样的感受，被人歧视，不被尊重，等等。回顾过去带快班，火箭班的时候，重点题，分析清楚，一张卷子讲3，5道题就可以了。带火箭班也像医生治病一样，治的都是些头疼闹热，感冒之类的病，治好的快，治好的多，老师有成就感，自豪感，荣誉感，受人尊敬，领导器重，家长赞誉。
维护正义281748086
学校分快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班。这是一种因材施教的做法。但在义务教育阶段的学校，严禁分快慢班，这会导致教育资源分配的不均衡，不能享受平等的教育资源，是对普通班学生的歧视。
在十多年前，我们学校也分有快慢班，初中三年级分有两个快班，五个平行班，两个慢班。快班的学生是由初二下学期的期末考试成绩进行筛选，每个班有60多位同学，不排除个别家长找关系进入快班，学校将快班学生向重点高中学校培养，配备了较强的师资力量，学生成绩提升较快，绝大多数学生都能考上重点高中，将慢班的学生向中职生源学校输送。
这种快慢班的教学方式，在社会上引起了强烈反响，很多学生家长对学校的做法很不满意，一部分慢班学生家长找到学校领导讨说法，认为学校的这种做法是对慢班学生的歧视，强烈要求学校取消快慢班。
这一年，学校的中职送生工作得到了教育主管部门的肯定。同时升入重点高中的学生是建校以来人数和比例最好的一年。校长也在年终教育质量分数会上，得到表彰并向大家分享经验。这次经验的分享，也让校长退居二线。义务教育阶段的学生，为了平等享受教育资源，严禁分快慢班。非义务教育阶段的学校，可以根据学校的实际情况，进行分班教学。
Lance课堂
学校分了快慢班，优秀教师教重点班，普通教师教普通班，这已经不是什么新鲜事，也不是什么值得大惊小怪的事。很多年，很多学校一直这样搞，也就是说这种做法已经是公认的，不争的事实。
有的家长可能认为学校这样做，对学生不公平。交同样的学费，为什么自家孩子不能享受到优质的教学资源？其实，无他！成绩使然！如果你也让自己的孩子进重点班，让教学水平高的老师来教，唯一的办法就是让自己的孩子变得优秀！
其实，学校分快慢班，特别是高中分快慢班是有道理的。众所周知，优秀的学生在学习习惯、学习方法、学习态度上都有自己的一套，再加上优秀学生基础知识扎实，接受能力强，学习新知识的速度要快于一般学生，把这些学生独立编班，有助于提高这部分学生的学习效率。如果平行分班，老师为了照顾大部分学生，这部分特别优秀的学生可能就存在“吃不好，吃不饱”的问题，浪费了时间和精力。
对于成绩一般的学生而言，进入普通班也未必是坏事。因为普通班老师讲课速度慢些，便于学生消化吸收。而进入重点班，可能因为适应不了快节奏的课堂教学，而倍感吃力，时间长了，可能会影响孩子的自信心。
优秀教师教重点班也正常，必定优秀教师责任心强，知识渊博，教重点班更能做到人尽其才！你说是吗？欢迎留言，欢迎评论！
静等花开2579
快慢班公平吗？首先我问校长，你的学校的快班有多少？慢班有多少？和其他学校比你的学校靠前吗？无疑是靠前你就是一个合格的校长，靠后你就是一个饭桶，面临着被别人取代，不是吗？再问老师，你是快班的老师，肯定你的工资高于其他平班，慢班老师，试问，如果你的快班学生考试不理想怎么办，甚至是比其他学校差的很多，有的比平班慢班的都不如，你是否也面临着被替换或者被淘汰的可能。再有，没有笨学生，只有不会教的老师和教学方法。试问，每年都有全国各地的学生考上清华北大，请问他们都是名校的学生吗？我认为教学就是责任心和方法问题，如果你全班的学生都是你亲生的孩子，你会教不会吗？教学就应该像军队一样，首先要有凝聚力，一呼百应，争先恐后，就像河北衡水中学的学生一样，河北衡水中学的学校老师学生做到了，为什么别的学校做不到，不值得深思吗？又有我们国家的好多留学生是怎么学习的，这些学生的学习习惯被称为是三角形的，教室，图书室，宿舍。关键是你这个学校的组织能力，使所有学生形成一个学习氛围，教师学生都争先恐后，形成学习的高潮，这样的话能学不好吗？
老友151704676
我觉得学校分快慢班没什么问题，可以因材施教，并能照顾到每一个学生是好的。但是优秀老师教快班，普通老师教慢班。这个是不是有点不合理呢？个人认为，教快班或者慢不应该以优秀和普通为准。而应该看这个老师的教学方法和特点适合教快班还是慢班。教慢班的老师如果能够把大多数的学生成绩提上来，难道不也是优秀老师吗？也不知道学校是怎么把老师分优秀和不优秀的。难道是从升学率方面分出来的？这样的话岂不是教慢班的，永远都成不了优秀老师？我觉得这样首先对老师是不公平的吧。当然对学生同样不公平。学校应该以教育好学生，让学生成长和成绩提高为主，而不是限制学习慢成绩差的学生和普通老师的发展。这样只能造成两极分化。不利于学校和学生的发展。
以上仅为个人观点，若有不同意见，欢迎来探讨。
皮皮二姐
笔者以为这样的安排看似非常合理，根本无可挑剔，事实上此举大大有失公允、严重欠缺教育公德心。
首先，在义务教育阶段，学生决不应该过早地被人为划分到所谓的重点班与普通班分类而饲、分厩而饲、分槽而饲。
也许，此阶段学生在学业成绩上的差异已然明明白白、真真切切摆在那儿了，但是请问学业成绩是那些活生生的生命个体一生的全部吗？学习成绩是衡量学生优劣的唯一标准与尺度吗？如果学生对学习缺乏兴趣，或者滋生厌学情绪，这个学生的人生就注定黯淡无光了吗？这样的家庭就毫无生机与希望了吗？
显然不是。每个人在遗传因素、兴趣爱好、后天发展、个性潜能等方面天生存在着差异，在不同的人生阶段与发展时期，大家分别在各自的人生起跑线冲刺着。至始至终，大家即便是同窗好友，在发展定位、奋斗轨迹、思路历程等方面也是千差万别，所以会表现出不同的发展状况。
有的孩子天生擅长学习钻研、有的孩子打小喜好琴棋书画、有的喜欢手工制作、有的喜欢吹拉弹唱，有的自小有经天纬地之才能，有的生来有说学逗唱之本领，凡此种种，不一而足。每种爱好成就一种秉性，每种性情决定一种命运。
我们知道当今社会，一些稀缺人才额外受到礼遇。这样的人才很多时候都是可以而不可求。奈何我泱泱中华会出现"人才断层"与"人才短板"现象？
这些都值得我们为教者深思？那一个个鲜活的面孔、别致的模样，是如何"屈尊就范"的？
孩子们如同田野里的花朵，他们各个不同、异彩纷呈，生逢雨季花季，本该是百花竞放、争奇斗艳。为何非要人为设置栅栏，将他们区别对待？那些先天不足的学生，本当更需要充足的阳光、雨露与肥沃的养分。
那些"当季"未及时开放的花朵，也许是有别的滋长、蔓延，需要有爱心与耐心的园丁为其梳枝散叶、合理引导，要知道这样的花儿开的会更加艳丽，花期更长，生命力更加顽强！
综上，笔者以为义务教育阶段的学校绝不可以设置重点班与普通班，学校和老师应对不同性格潜能的孩子一视同仁，甚至应当更加关爱那些有特长潜能的孩子，追求唯学习成绩至上的教育教学理念有失偏颇、有失教育公德心！
万能码创客营
当人分三六九等时，便制造了最大的不平等待遇。在学校里也一样，重点班和普通班就把学生区别对待了，这其实也是不平等待遇的表现。然而现实就是这么残酷，老师分优秀与普通，学生分优秀与普通，竞争无处不在，淘汰随时可能发生。
是什么原因导致学生两极分化？如果我们指责这种分快慢班的做法时，还有必要想到一点，为什么有的学生学业成绩很优秀，有的学生学业成绩很一般呢？到底是什么原因导致了这种两极分化？可能学校会把责任推到家长身上，说家长不重视对孩子进行家庭教育。而家长也会把责任推到学校老师身上，说老师不会教，没有把自己孩子教好。
为什么会出现优秀和普通教师？在应试教育大环境下，学校为了提高升学率，为了打造学校的口碑，只好把学生分类对待，让优秀老师去教重点班，以达到出成绩的目的。但这样一来，即便一个学校的教师也出现层级化，既优秀教师和普通教师。教师也会能力高下，问题也来了，为什么有的教师能力很强，有的则一般呢？这便是上进心的问题，优秀者永远不会停止努力的步伐，永远在不停地学习提升自己的能力，而平庸者只是在吃老本，逆水行舟，不进则退。
孩子的优秀与普通与家长不无关系吗？从家庭教育的视角看家长群体，立马能见高下。如果你去观察那些学业成绩优秀的孩子家长，大抵和学校里的优秀教师差不多。都是热爱学习，不断提升自己育儿能力者。而那些学业成绩一般的孩子家长，大都是不愿意学习，且抱着育儿树大自然直的错误观念。优秀的孩子少有被家长溺爱可纵容，才让他们从小学开始就走上一条学业的正轨。如此说来，孩子的优秀与普通大都取决于家长的育儿能力，还有家长的综合素质。
家长看不到的是隐形的被竞争与淘汰，只看到眼前的快慢班。在社会竞争里面，有一种竞争叫隐形竞争，就如一个国家综合国力的竞争。西方列强经济制裁和封锁我们国家那么多年，我们不怕，因为中国人有骨气，你越封锁我们越自己努力发展，直到有一天我们强大起来，再也不无需看别人脸色时，那些曾经瞧不起我们的国家终于臣服了。从国家到小家，发展是一个道理，很多家长从来都是羡慕别人家长和孩子的优秀，而不愿意自己去努力学习成为优秀家长，你的懒惰最终成为让孩子进普通班的推手。
以上几方面分析，我不知道有多少家长能够用心去读，去认真思考。其实，很道理很浅显，只是有人能悟透，有的人不愿意去悟。家长之思维懒惰，必然导致观念落后，甚至没有先进的育儿理念，你又拿什么培养出优秀的孩子呢？所谓的快慢班，重点与普通班，实际上就是将家长做了区别对待，将老师做了区别对待，就这么简单！
