教大育小
許多家長將磨蹭不寫作業歸結為孩子沒有時間觀念，實際上是孩子太有時間觀念了!
他知道作業早寫完了，媽媽還得給他佈置課外作業，或者嫌他寫得不好，太快！
所以他乾脆寫慢點，邊寫邊玩！
要不你安排他寫玩作業後，玩他最感興趣的東東，那作業完成得那叫一個快！
怎麼辦，改變你家長的教育手法，問題就解決了！
順勢教育頑石張
孩子沒寫作業，我很平靜。
我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。
我走出家門，直奔超市。
在路上打了個電話。
走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。
我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。
孩子看見滿桌的菜，愣了愣，我和顏悅色：“吃吧，孩子，多吃點才壯實。”
他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……
第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。
我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。
熊孩子，不收拾哪成？
我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。
還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”
這一頓打太管用了，他乖乖地去寫作業，並且很快做完了。
過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”
遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”
努麗初彩
朋友的兒子創了學校一個記錄，上學4年來沒交過一次完整的作業。他們夫妻倆想盡一切辦法，軟硬兼施都沒用。也不知是好還是不好，兒子對他們的責罰倒是從不記恨，通常過了一會兒就忘得一乾二淨。
朋友跟我們說起週末一件讓她哭笑不得的事。週五晚上兒子吃完飯看了會電視，7點多就想上床睡覺，馬上被他老爸呵斥，要求他去複習語文，9點鐘才能睡覺。兒子乖乖坐在書桌前拿著試卷看，他爸看了很滿意，回書房繼續做自己的事。快9點的時候他爸想瞧瞧兒子“複習”得怎麼樣，這一瞧差點把他氣暈過去，兒子居然還是拿著原來那份卷子，而且看的還是同一版，小傢伙只是在等9點鐘到來！聽著朋友繪聲繪色的描述，我們都捧腹大笑，這小傢伙也太天真可愛了。但轉念一想如果自己的孩子也是這樣，還不得每天都掀桌子？
“做作業”對於鄰居家的兒子同樣是一個災難性的事件。每天晚上爸媽輪番上陣，大人的嘶吼聲、孩子的哭鬧聲震天動地。當你偶爾聽到他們兒子興奮地在陽臺大聲喊“我做完作業啦！”你就知道那天對於他的父母來說是幸運的一天。
到底孩子有多討厭做作業？看看我兒子小學畢業留言冊就知道了，在“最討厭的事”那一欄居然有一半的同學都寫了“做作業”。
孩子的心聲教育部門都聽到了嗎？中考在改革、高考在改革，為什麼“做作業”這件事就不能改革？
森魚派
我記得我小時候上一年級第一次寫作業寫到十一點還沒寫完，我媽就叫我睡覺去，作業她幫我做，我很感謝她，還有寒假作業和暑假作業也是她讓幾個同事一起幫我做完的，一直到三四年級以後，我才能獨立完成作業，這並不影響我考試成績和後來考上大學，因為一年級到三年級的時候我對作業沒有時間概念，腦袋裡想到什麼就是什麼，不會安排好做作業的速度！而且睡眠比作業更重要！睡眠不足的話會影響智力和記憶力！利與弊相比只能放棄作業選擇睡覺！！現在教育部不是宣佈了低年級不得佈置書面作業了麼，也是這個原因！如果學校依然佈置作業，家長完全可以代勞！就看你有沒有智慧！！
Jes7017073
這個問題真的是太生活了！
我在今天就遇到了同樣的問題。
孩子每個週六下午是會有一節編程課的，已經學了一年半了，而且在去年的NOIP也獲得了小學組的一等獎，從能力、興趣上看怎麼看都像是個“好苗子”，所以無論是我們做家長的還是孩子的親人、老師們以及其他的同學和同學家長們對他的溢美之辭一直都不斷。
但是今天就出問題了！
上週因為有事兒所以請假了，本來這周應該上課了，結果孩子心情一下低落了起來，詢問之後才知道原來孩子對他現在所學的編程課已經沒太有興趣了——因為難度過大，導致他在其中的體驗感越來越差，上課已經成為了一種壓力和負擔了！一方面是過難的知識內容，另一方面是在外的各種壓力（孩子比較要好），所以讓孩子糾結的不行！
就在我答題之前我果斷的給孩子的編程老師溝通了一下——把課先暫停了！
沒錯，我們先不上了！
先解決孩子心理壓力的問題，再去解決學習上的問題！
我的這件事兒和題主說的還不太一樣——題主的問題基本上是沒得選的，而我的問題大不了就是以後都不學了，對孩子的其他學習並不會有什麼影響。
但是這兩者之間是存在類似之處的
1、孩子在學習的過程中遇到了問題了
一種可能是暫時的能力上的問題，比如不會做、聽不懂、跟不上了等等；另一種可能是心理上的，比如說偷懶、想玩、靜不下心來等等。
2、家長處理的問題的方法應該是想通的
這個時候家長賭氣解決問題是沒有用的！
比如題主說的這種情況就是典型的代表——家長明明是希望孩子繼續學習的，但是卻用賭氣的方式逼迫孩子做出選擇，而實際上他是希望孩子在看到他的情緒表現之後妥協的，但是未曾想孩子竟然“順水推舟”了……這樣一來家長就不肥不再次回到問題的根本——孩子為什麼不想寫！
否則這個家長一定會馬上疾風驟雨般的開始“報復”孩子！比如沒收玩具、手機，剝奪看電視、出去玩的機會，威脅取消其他的課程班什麼的，並且揚言“以後不管你了，你自己看著辦吧！”……
何必呢！發洩完了之後還是要回頭再來解決的！
因此，我是不建議家長用消極的態度來解決孩子學習問題的，有問題找出來解決就是了，最多就是犧牲點時間而已，但是如果問題解決了是可以“事半功倍”的，很快追上噎死說不定的！但是如果你用消極的方式，一方面問題得不到解決，另一方面大人孩子都惱火——這對解決問題沒有一點幫助啊！所以，能不用這“招”還是儘量不要用的好！
隨便看看微笑不語
我和孩子說，作業什麼的，倘若休息前做不完，基本超量，可以不寫。簽字我負責，責任我來擔。
另外一點，我從來不管作業答案的對錯，老師教的好壞看結果，這個需要老師去判斷。因此，我只對作業過程負責，不對結果負責。我是家長，是陪同不是判斷評價孩子的，而是通過孩子的結果來判斷老師的水平！
因此，我從來不擔心孩子學成什麼樣，成績代表了孩子從學校裡學到的東西如何，包括做事的水平和能力和態度，我是陪孩子完成這些的呈現，而不是陪學校繼續教育孩子知識和能力。
我陪孩子的時間，從不為結果而苦惱，過程就舒適多了，因為我清楚自己是家長，做合格的家長是陪孩子一起成長，孩子長大我也跟著長大。
AI尤四海
媽媽說“不想寫就收起來”，孩子立刻收了。孩子真聽話！雖然這個聽話讓人有吐血三升的鬱結。相信媽媽也是氣話。
這句話的錯誤在哪裡呢？你在給孩子選擇，一個困難的（寫作業），一個簡單的（收起來），孩子肯定選擇簡單的。另一個層面，您表達的是“不想寫就收起來”，孩子用行動表明他的心意：我不想寫。就這個問題上，孩子沒錯。
怎麼辦？出現這種情況，你就得認栽。不想寫就收起來是您說的，當他真的收起來，你又氣不打一處來，又要求他寫，那這時候孩子再來一句：“媽媽說話不算話！”那就真的馬上腦梗了。
作出以下建議：
1. 瞭解原因：
毫無疑問，孩子是不想寫的，已經用行動證明。那到底為什麼他不想寫？通常這個年齡的孩子，不想寫作業的原因有以下幾個：
a. 耽擱他玩了，本質是對學習沒有正向的認識；
b. 遇到困難了，本質是上課沒聽講或者是理解能力稍差跟不上；
c. 對作業產生厭惡感：媽媽因為作業總是對我發脾氣，她不喜歡我，都是作業的錯！
d. 作業使他難受，做了媽媽要嫌棄做不好，明明寫得很好很努力卻還得挨批評，還得擦掉重寫...
2. 對症下藥：
只有當你瞭解到孩子的行為動機的時候，你才能夠真正的解決問題，不然你就只能押著孩子寫，每天雞飛狗跳。（以下解決方式對應上述abcd四點）
a. 雙方訂立規矩，多久時間玩耍，什麼時間玩，請精確，不要用“做完作業就玩”這樣含糊的時間，明確的盼頭對於孩子來說更重要。建議使用這樣的溝通方式：“我覺得你半小時可以做完這個作業，我們定45分鐘完成，然後玩15分鐘可以麼？”
注意：這是雙方訂立的規矩，雙方都得遵守，到點不給玩那就是違背了規矩，那你也別指望孩子能遵守規矩。
b. 遇到困難了，上課沒聽講，那麼你得和孩子灌輸上課怎麼聽講，具體一些，別隻是一句“認真聽課”，孩子不知道什麼叫做“認真”，他聽不懂。你可以說：“上課的時候，眼睛看著黑板，聽老師說話，把老師在黑板寫的東西用筆在本子上記錄下來。”
理解能力稍差的，這就要做一些訓練，短時間內也需要家長給予孩子知識點上的輔助。訓練方面，多閱讀哲理故事，趣味數學題就是一些很好的訓練。
知識點上的輔助，如果自己確實教不來，那可以和學校老師溝通，還可以請家教試試，同樣的還有網課。
c. 對作業產生的厭惡感不是一蹴而就的，這完全是積累下來的恩怨。好好的擺正你自己的教育心態，是不是操之過急，問題出現在你身上而不是孩子，建議學習情緒管理。同時，需要和孩子說明情況，自己為什麼會這樣，媽媽不是不愛你了。
d. 這還是家長的心態問題，每一個知識點，即便是一撇一那對於孩子來說都是極其困難的。把自己給孩子定的目標放低些，根據孩子的實際情況來調整。重點和孩子強調的是態度，而不是做得怎麼樣。努力寫，寫得亂七八糟我們可以找原因，只要有一丁點進步就是一次很好的鼓勵機會；忽悠著寫，寫得再工整都得糾正，讓孩子認識擺正態度的重要性。
一枚在教育界沉浸7年的孩子爹，遇到育兒問題，歡迎私信！感謝關注，點贊是美德哦！
熊孩子專治
孩子磨磨蹭蹭不願寫作業，做母親的說一句“不想寫就收起來”，孩子迅即就將作業收起來。僅僅就這個親子互動來說，沒毛病，挺好。
好在哪？孩子敢於在母親面前表達自己真實的想法並付諸實踐，這說明親子互動是健康的，孩子並不恐懼母親，也沒有把自己的真實想法藏著掖著。
別小看這一點，在中國式家庭教育模式中，親子互動能這麼直率坦誠，殊為不易。大多數中國式家庭，母親說“不想寫就收起來”，孩子都懂的起這是母親在反諷，在宣洩忿怒，孩子的表現是感受到壓力，愈加地表現出用功來。
問題是，大多數中國式家庭的預期劇本，對6歲兒童來說太世故，過早喪失掉與生俱來的靈性，對孩子未來一生來說都是難以彌補的深坑。
回過頭來，再說孩子作業磨蹭的問題。
做母親的有沒有發現和了解孩子為何作業磨蹭？到底是因為孩子早已經掌握相關知識，對老師佈置的重複單調的作業牴觸？還是孩子已經發展出厭學，對作業情緒上牴觸？甚至是因為受到學校的某些刺激，如受到教師貶損性的評價因而抵制作業？
父母一定要發現和了解到孩子作業磨蹭背後的促進因素，才好有的放矢地加以解決。
對於6歲齡，學齡初期的孩子來說，作業磨蹭反映的首先就是學校教育適應不良。如果孩子天資稟賦超過一般的孩子，那麼小學一年級的教學內容可能遠遠不能滿足孩子的認知能力要求，孩子就可能發展出對作業的牴觸和磨蹭。另一種情形是如果孩子在學齡前不恰當地提前學過小學教學內容，他也會排斥作業。
如果排除前兩種因素，孩子不僅作業磨蹭，而且考試成績也很糟糕，那就大概率與孩子的天資稟賦相比於大多數孩子偏低，並且受到教師或家長的情緒刺激（或創傷）有關；或者因為感覺發育的相對滯後，如感覺統合失調，而導致作業表現和考試成績差，並且被教師或家長不恰當評價造成防禦性情緒反應有關。
所以，父母該做的首先是發現和了解孩子到底是因和因素作業磨蹭，然後因勢利導，必要時與學校教師溝通，家長一致對孩子進行輔導和支持，該跳級跳級；該減免作業減免作業；該疏導孩子情緒疏導情緒；該激勵孩子激勵孩子⋯⋯總之，在發現和充分了解孩子的基礎上，予孩子以引導和支持，對症下藥，因勢利導。
唐映紅
孩子孩子的做法沒有什麼錯呀！
第一，學習本就是一件無聊和枯燥的事情，很難從中找到什麼樂趣。
第二，很少有孩子天性愛學習，如果父母老師並沒有給他培養一個良好的學習習慣，也不幫助他尋找到學習的樂趣點和樹立一個比較完美的學習目標。那麼這個孩子不愛寫作業，不愛學習是再正常不過的。
第三，再聰明再懂事的小孩子，他也只是小孩子。大多數孩子都聽不懂反話，看不懂臉色，也聽不出成人言語裡暗含的諷刺和憤怒。所以你對他說，“不想寫那就收起來吧。”這句話於你而言，暗含的意思是，“你最好快點寫，否則等著看我怎麼收拾你。”但對他而言卻只是表面意思。也許他心裡還有點小高興，“太好了，爸爸媽媽說今天我可以不寫作業。”
請問？這個孩子的理解有什麼錯誤嗎？
沒有，對不對！
所以面對一個不愛寫作業的孩子。我的建議是這樣的。
①首先很明確的告訴他，作業是必須要寫的，在寫完作業之前沒有動畫片，沒有娛樂，沒有點心，也不能睡覺。其實對一個才上一年級的小孩子來說，只要能讓孩子嚐到一次或兩次不按時完成作業的苦果，孩子就會有深刻的體會。這裡，重要的是父母的堅持。
②除非必不得已，不要干涉孩子寫作業的過程。要讓孩子意識到完成作業是自己的責任，不完成作業所產生的惡果必須由自己承擔。我一直堅信有責任感的孩子才能有擔當。
在適當的時候，施以懲戒。
在適當的時候，給予表揚。
把對和錯分開來，把好和壞也分開來，這不僅單純是一個學習的過程，更是一個三觀樹立的過程。
③家長有話請直說，孩子做的不好，直接告訴他你很失望，也很生氣。孩子做得好，就和他一起慶賀，替他鼓掌。
成人世界的反諷和意味深長的暗示，你的孩子可能真的聽不懂。
所以有的時候，你明明很生氣，也表達了自己的憤怒，可是你的孩子依然顯得不以為然。這時候你首先應該檢查的是自己的語言是不是出了問題。
所以有的時候，你明明說了一句很不經意的玩笑話，你的孩子卻很受傷。因為你的玩笑在他的心裡比珍珠還要真。
所以我們不建議和孩子開不適當的玩笑，說不適當的話。所以我們建議大人蹲下來站在孩子的世界裡，和孩子說話，
所以題主，請你試著下次給你的孩子說，”親愛的寶貝，你再敢不做作業試試，看到媽媽手裡雞毛撣子沒，媽媽真的會揍你喲！”
要是沒有效果，我送你一個雞毛撣子。
秦大大秦小小
孩子一年級，寫作業磨磨蹭蹭，這是多數孩子的通病。我家孩子因為寫作業沒少捱打，但是隻要是老師佈置的作業，就算在磨蹭，沒寫完，我讓他收起來，他不寫完不會收起來。
對於寫作業磨蹭的孩子，不外乎有以下幾個原因：
第一，孩子很可能對於當天學習的課本知識，沒有很好的掌握。我們都知道一年級的小孩，上課時間很容易注意力不集中，做小動作，導致老師講的內容，沒聽進去，做作業不會，就會拖拖拉拉。對於不會的他們就不想做。
第二，孩子可能不想寫作業，就想出去玩，他認為他會了，所以不想寫。我家鄰居家孩子就是一個例子，他奶奶昨天告訴我說，前幾天老師讓帶字典去學校，他沒說，過了幾天他奶奶問他，別人都帶字典去學校了，你老師有沒有讓你帶啊！他說老師讓帶了，我就不想告訴你，不想帶，你拿他怎麼辦？一年級還有交白卷，考零分的，他可能不會，但是隨便做做也不至於零分啊！他一個字不寫，你能拿他怎麼辦？
一年級的課本說難也不難，都是基礎知識，我們作為家長，應該幫助他養成好的學習習慣。孩子作業不會請教你，應該及時告訴他，做錯的題目及時教他改正，對於一年級的孩子鼓勵為主，考試成績不要看的太重，以免孩子產生厭學心理。
