张破浪
作为一个过来人，我想我应该有发言权。先说一下背景吧，本人参加过两次高考，第一年高考之前的四月，几乎紧张得吃不下饭，去医院检查，医生也没发现什么毛病，坚持到高考，考了一个不错的成绩，志愿没填好，然后复读一年。第二年复读的整整一年，轻松自在，又考了一个更不错的成绩，认真填报专业，然后现在即将毕业。
现在回答这个问题，我身边很多同学，在现在这个阶段会找我谈心，他们常常跟我说，很后悔以前没有认真读书，现在吃尽了苦头。所以说，发自内心的热爱学习是个阶段性的事，有的人成绩比较好，觉得大学有盼头，高中就努力学习，希望考一个好的大学;而有的人对未来是迷茫的，既不知道读大学有什么好，也不知道现在出去工作有多么累。对于这种同学，需要一定的刺激。我个人认为言传身教的方式最直接了当，只不过言传身教的人不能是老师，而是刚刚高中毕业的前几届学生。有机会的话，多组织这样的交流活动。
当然环境也十分重要，建立良好的班级学习氛围能够促进学生进步。想要学生完全自发的学习，基本上很难实现，可以通过奖励机制，在外地刺激他们。奖励机制要全面，不能只对成绩好的同学有奖励，还要让成绩不好的同学从中收益，需要班主任老师根据各班的具体情况，采取具体的办法。
乧吉
我叔叔是县城高中的数学老师，这次过年他给我讲了一下县中的发展情况。
在我以往的印象中，我们县中是一个很普通的学校，每天能考上本科的人都不多。但是我叔叔告诉我，最近这几年，学校的发展非常好。每年都有不少学生考上重点大学。转折点在哪里？有一年，县中有一位同学考上了清华！这起到了巨大的示范作用。接下来的几年，学生们的学习热情都被激发了，内心对自己的期望也更高了，最后的高考成绩也是越来越好！
这个事情给了我们一些启示：
1、打破心理的限制
罗森塔尔效应，这也是“教师期望效应”，当教师对学生抱有高期望时，那么教师对待学生的方式也会不一样，学生对自己也有更好的心理暗示，最后得到的成果往往会更好。
这是一所普通高中，以前教师都觉得学生再怎么努力也考不上好大学。就算是口头上鼓舞学生，内心实际上也是不抱太大希望。直到有一位同学考上清华，老师突然意识到实际上这些学生考上好大学是完全可能的，因此也改变了自己的看法，最后学生们确实也变得更加好学，对自己的期望更高，行动上也更加愿意付出努力。
打破内心的限制还有一个经典的例子：突破“一英里跑四分钟”的极限
1945年时一英里（1609米）跑的世界纪录为四分零一秒。当时人们普遍认为，很快便可有人超越这一秒之差，突破四分钟大关。然而这一纪录却保持了近十年。曾试图打破这一纪录的顶级跑步运动员甚至也开始相信这是不可能完成的任务。当时的世界一流运动员约翰·兰迪(JohnLandy)说：“这就好比试图穿越一堵墙，四分钟跑完一英里已非我能力所及。”
然而1954年5月6日，在英格兰的一次竞技赛上，英国医学院学生罗杰·班尼斯特(RogerBannister)仅用3分59.4秒便跑完了一英里，而兰迪名列第二。
最神奇的是，仅在时隔六周之后，约翰·兰迪再次刷新了这一纪录。兰迪在自己此前的基础上提高了整整4秒，仅用时3分57.9秒便跑完全程，堪称奇迹。在此后的三年中，又有16位运动员先后突破了曾一度被认为“无法逾越”的四分钟大关。
这个事实告诉我们，调动学生积极性的方法，就是让他们感受到，自己可以做到。只有看到希望，他们才能主动努力去争取。
2、榜样的力量，学习的氛围
班级良好的学习氛围，在于保护那些主动学习的学生，对于破坏学习气氛的行为要及时制止。
3、指导学生如何取舍
这一点非常重要。普通学校的学生，一般都很难兼顾所有科目的，必须要从这些科目中做出适当地取舍。否则，每天被动地学习，一方面会疲惫不堪，另外一方面也非常容易迷失方向。
到底是发展优势科目，还是多补补较弱的科目，这涉及到一个平衡。学生在选择时往往会比较迷茫，一既要考虑到老师的要求，又要考虑自己的高考的总分。
翼翔老师的儿童教育
我也曾是一名高中生，93毕业，学校排名前十左右吧。那时升学率低，班上六十名同学左右。考了十多个，最好的复旦和哈工大。但那些没考上的，复读后九成考上了。一个班只有几个没考上，包括我，我成绩很稳定，倒数第十内。😂😂😂唯一气的是，有个成绩比我还差的，居然考上大学了，出乎我意料之外，那个时候能考上大学，真的是人才。印象最深的是，有一同学非常聪明。但被黄色录像和书坏了，上课不听课，在桌上睡觉，但我吃惊的是，数理化居然可以打八九十分，百分题目，高二读不下去了，不读了。班主任可能怕浪费人才。到他家做了思想工作，没成功。可能回家讨老婆去了。😂😂😂但我相信，那么聪明的人，应该混得好。我有点后悔，但又不后悔，我不是读书的料。估计当时努力一点，复读二三年，也可能考上，读书时，天天桌球和小说。偶尔那点黄色录像，那真的很爽。😂😂😂我想说的是，有些人真不是读书的料。如果有些确实是人才。老师该帮的还是帮一下。现在社会多元化了，大学也扩招了，读书也不是唯一出路了。谢谢。
用户cuqwhjs3ja
兴趣是最好的老师，他们之所以不好好学习是因为他们还不能够懂得好好学习的目的。我们现在的教育，只教会了孩子怎么做题，怎么考分，却忽视了一个重要的东西，为什么学！只有带着目的的去学习才会有兴趣。我认识的一个高中老师很有想法，他给孩子们发了很多种卡片，这些卡片功能强大，有早上睡懒觉一小时的绿卡，有获得玩手机一小时金卡，有获得礼物的购物卡等等，只要你达到老师的要求，集齐这些卡片，就能得到！全班的同学都想要这些能够让他们快乐的卡片，所以学习兴趣提高了！
孩子魔法师
冰冻三尺非一日之寒，要让学生突然热爱上学习也是很难的。但有些办法我觉得还是实用的。
第一，时不时利用主题班会教育学生，学习的重要性，能读书不苦，不能读书的才苦（不要放空炮，用你身边真实案例来举例才能让学生更信服你）
第二，多对学生进行感恩教育，这是最重要也是最有效的。很多时候我们都说现在的孩子没良心，不懂感恩，但怎么才算感恩呢，我们很少教学生。你可以用自身的例子也可以给学生看些感恩微电影综艺节目来告诉学生，只有懂得感恩父母，尊敬老师，我们才能学会更好的做人，也能更好的学习。
第三，养成教育很关键。要让学生热爱学习绝对不是一天两天的事情，多数不爱学习的学生他们时不时也想好好学习，只是很难长久坚持而已，所以我们应该多关心一下这类学生，学生其实都想学好的，他们也看得到哪些老师关心他们，会发现他们的闪光点，学生其实大多数都是善良的，多对他们有点信心，多关心他们，他们会进步的。
最后，其实我也只是一名年轻教师，当了几年的高中班主任，不过我做好这几点之后，我发现，我和学生们的距离拉近了很多，大多数家长也喜欢我，教学成绩也一直是前几名……班主任工作比其他普通老师累很多，但只要用心去做，我相信我们都会做的很好的，谢谢
米粒56665
在我看来，就没有主动学习这回事儿，自身就不可能产生动力，哪儿来的主动学习？
班主任能做的，首先应该是：
了解你的所有学生！
只有了解了你的学生，你才有可能因材施教！
通过每个家长到校访谈的形式，通过多个角度了解学生的整体情况，以此为基础，建立每个学生的心理档案，并不断通过侧面观察法等方法详 细了解每个学生的心理特征等。
然后，针对不同的学生，设计不同的方式，引领着学生进行学习，方法有：
1.目标引领。
和每个学生，约定不一样的小目标。
2.榜样引领
能完成自己小目标的学生，就是榜样，进行表彰，而不是只表扬班级前几名。
3.积极处理临界事件
注意观察那些离自己的小目标只差一点的学生，积极帮助他们，帮助他们突破界限。
还有心理上的临界情况，也要关注。
4.成功体验
每个学生，都有了成功的体验，大脑有了奖励效应，小目标不断提高，积极性日增。
5.营造班风
用各种全班活动、小集体活动，营造团结、和谐的班风。
钢笔刀
子非鱼89585
首先学生要对学习感兴趣，老师才能助一臂之力，高中的学生按理来说对读书的目的已经很清楚了，如果还不认真学习，老师说上无动于衷，那这些学生太不明事理了。老师只不过是引路人，对学生多给予鼓励，多表扬他们一点点的进步，好学生自然而然会勤奋好学，为高考储备能量，还有小部分也不是读书的料，毕竟三百六十行，行行出状元，就让他们混日子等毕业，其他行业也需要他们，不是网上经常看到有家长说：差学生坏学生将来都是老板，都比好学生混的好吗？就让他们的父母为他们未来的大老板点赞。继续在学校不好好读书，反正这些人都是未来的精英怕什么？老师尽心尽力就行了。
朱燕芳452
额，这个首先得认识到一个问题，几乎没什么人会觉得高中阶段的高强度学习是快乐的。大学四年，不止一次做噩梦梦到还在高中学习。而且高中阶段了，学习习惯和学习认识基本上已经定型，除非发生某些大的变故才可能改变学习状态。
作为高中老师，要有心理准备，除非是重点中学重点班，不然班里一定会有一部分人是放弃学习的情况。
当然老师还是能做些事情缓解学生的学习压力，让他们的学习状态有所提升。
比如让课程增加些趣味，多关心一下孩子，帮助他们做心理疏导，给他们树立合适的目标和信心，抽时间组织一些有意义的活动，做针对性的辅导等等，都会对孩子的学习有所帮助。
当然这些都是理想状态，一般来说，按照高中班主任工作量，早上五六点忙到晚上十来点，也很难抽出时间和精力做这些事情。总之尽力而为吧，做了用比没做好。
莱昂那挺多的
还是得因材施教，有的很聪明，成绩还是可以的，只是贪玩，那老师应该结合家长一起来引导孩子，小孩高中期间已经是小大人了，不能一味说教，孩子希望的是朋友式的交流。最好有一个体验式的教育，带他去体味人生百态。不是有个妈妈带娃捡垃圾吗，有个爸爸带娃挑粪浇菜吗，这些更能让他体会上学重要了。
还有些孩子，讲真，天赋问题，在学习上真的很吃力，他也努力，也看书，但结果很失望，这种孩子要让他看到自己的发光点，现在一般大学都能上的，只要不要堕落就好，认清未来的路，不必强求学业了。
还有的又调皮，有没学习天赋，那就没法子了，要我真的不想管了，但出于教书育人的本质，还是得结合家长，引导，不能学坏，未来还是能做个有用的社会人。只要努力，这班人说不定以后是最敬你，最怀念学校生活的人。能成为小老板的人。
