把我知道的告诉你
无立场谈这个问题的观点！
但我想以现在初中的孩子谈一下，实际中的:我小侄初二，本市升学率最好的私立初中。我在他身上看到了一些特质:孩子的自律性比其他学校的好（小侄双胞胎，另一个在其他中学），并且是大基数的，不是一两个。另外就是他们的知识面宽，思维活跃（初中生有时我很难想象，他们老师是怎么上课的:经济货币调控，欧洲皇室家族，明史以及著作点评！这些小侄谈起我都一脸懵的话题）尽管这个学校也有很多学校的通病:题海战术……
另外最有体会的就是假期（暑假期间小侄老师并不建议报班），在作业量是其他学校的3倍的情况下，他的执行效率很高，严格按照日计划做。而我家老二就不行了，什么都拖拖拉拉的！！并且老大的解题思路比老二多，同一个拔高，老大有两种或三种解题思路，我们老二只会一种😓😓虽然没人比较他两个，但有些事情确实很明显！（老二他的学校也不是很差的那种，在当地也是比较出名的私立初中了）
所以，对于衡水这个学校没有进入学习过，并不了解它的本质
宝宝gogoup
我是真的不太看好衡水中学毕业的学生，虽然，全省高考前200名的，衡水中学能占到一半以上，三分之二的学生能够考600分以上，但是，我仍然是不看好的，我不相信现在的高考宠儿将来能成为国家的栋梁。这是因为：
首先，过度的应试扼杀了孩子的创新思维和大局意识
毋庸置疑，衡水中学在应试教育方面做得非常好，这是任何一所中学都无法相比的。它将学生的潜能得到了最大程度的发挥。包括一个字，一个标点，不仅不能丢分，而且得占尽便宜才行。笔者作为一个语文老师，也经常参与中考作文的阅卷工作。一些孩子的作文其实并没有多好，但是，由于字写得端正，结构安排好，总之，从大面上看，就非常顺眼。这样的作文往往会得高分，因为阅卷老师并没有那么充裕的时间仔细阅读的。你想，高考作文800字，实际写下来总在1000字以上。而一个老师一天按阅卷1000份算，就是100万字，你想一想这是一个多大的阅读量。
作文语文老师明明知道这样会得高分，但是，一来真的很难都训练成这样；二来，也有点不忍心。很多时候，过多的干预孩子的写作，到最后，真的不知道怎么写好了。我曾经做过试验，这一届孩子如果从初一就开始训练怎么写作文，最后到初三也写不好，而且写出来的都是干巴巴的格式化的文章，真的不喜欢。参加一些作文竞赛，很难拿奖。如果不去教他怎么写，而是常常读一些好的文章，只是对学生写得不好的地方稍稍指导一下，往往写出来的文章挺精彩，参加一些征文活动，屡屡获奖。
但是，衡中不管这些。只要获得高分就行，他们能够训练出靠书写得高分的学生。在军事化格式化的训练下，学生被格式化了。
你看这英语书写，就像印刷上去的一样。阅卷老师怎么会不喜欢这样的卷子呢？同样的英语作文，这样写就是满分，潦草一点就会扣掉好几分。
没有军事化的铁血手段，绝对不会培养出这样的学生来。
但是，这样训练出来的学生，因为过度重视细节的得分，而且从中获得好处的话，这在他们的人生中就会极其重视这一点。
而历来成大事者，往往是属于不拘小节的。他们看重的更多是大局，而忽略这些鸡毛蒜皮的东西。他们懂得舍得，他们要的是西瓜，就舍得舍掉芝麻。而实际情况是，鱼和熊掌往往不能兼得。
其次，初高中过分用功的孩子，到大学或者上班后未必会继续那样用功
你以为高中的魔鬼式训练是财富，但是对于考上重点大学后的原衡中学生来说，或许，过去就是一场噩梦。到了大学之后，他们很可能会忽然松懈下来。他们或许再也回不到那个如打了鸡血似的激情燃烧的时代了。
第三，衡中的孩子或许缺少社会背景
衡中的这些孩子更多出自于贫寒家庭，他们希望通过自己的努力获得出人头地的机会。而现在人们普遍认为，富裕的，有家庭背景的孩子更容易获得成功。有一句话叫做“条条大路通罗马，而人家的家就在罗马”。
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爱河北人
伪命题，题主是典型吃不到葡萄说葡萄酸的心态。
成为栋梁和上什么中学没有多大关系，和上什么大学也没有必然关系。
清华大学毕业的全是栋梁吗？北京大学毕业的全是栋梁？牛津剑桥麻省耶鲁毕业的都是栋梁吗？他们只是出栋梁的概率比一般大学高点而以，也有不少栋梁不是什么名校毕业。培养栋梁主要是大学的任务，不是一所高中的任务。
一所高中的任务是怎样把学生送到学生们认为理想的大学，仅此而已！目的明确，目标清晰，别给他们加上更多的义务，他们没那些个义务，他们就是培养合格的迈进大学门槛的学生，仅此而已！这点做的好他就牛逼。
一所高中不以高考成绩为目标，而以培养栋梁为目标。来来来，放眼全世界你告诉我哪所中学是？
这就是国人的丑陋心态！做的没别人好，没别人努力，自己进不去重点中学，就变着法黑别人。
科普军
什么叫社会栋梁？该怎么去定义“社会栋梁”？
我可以说，一个跑保险的，每个月工资两万左右，但是就是忽悠人。我说他是栋梁，你说不是，但是他赚的钱确实比一般人多，我说他是“栋梁”怎么了。
回到这个问题，衡水中学毕业了，还要上大学啊。难不成一个高中生就能成为社会栋梁吗？你当这是几十年前吗。
先考上一个比较不错的大学，学到一身本事，然后通过一些正规的工作，合法的途径，实现自己价值，这才是栋梁。
然而这个社会越来越现实，人们越来越自私，很少出现栋梁，包括很多名牌大学生，虽然有能力，但是发达了以后，就开始自己的小算盘了。
更不要说衡水中学的学生了，虽然升学率很高，但是和整个高考人数比较，不过沧海一粟。。
莫桑知事
听说衡中的节奏很快，一顿饭真正坐下来吃的时间是不会超过4分钟的，来回路上还要完成一定的背诵任务，晚上8分钟要从教室到宿舍洗漱完躺在床上，白天课间8分钟也是要求高效利用去改错的，强调课间自习化，所以衡中从来没有跳楼的，因为太浪费时间了，还不如做一套英语自助卷。
其实孩子的成长是一个慢慢成熟的过程，就像一棵幼苗，需要阳光、空气和水分；也需要栽培、施肥和除害。急功近利的拔苗助长，只有百害而无一利。
再者，衡水中学招生对象都是各地的尖子生，能不优秀吗……！！！现在的教育把孩子当作考分的机器。使教育有点本末倒置，初中高中累死孩子，作业一大堆，很多孩子因此都得了厌学症，在中美专家联合调查的问卷上，有三分之一的中国学生回答，因学校和家长的双重压力很多孩子存在心理问题，从小学到中学越来越找不到学习的乐趣。孩子这个年龄应该让他们找回自己的“童年”，健康开心的成长。
至于能否成为国家栋梁之才不是靠哪所学校和成绩来决定的！
用心悟才有得
本人30年大学学习、从教过程中，没有接触过衡中的学生，也没有对衡中学生进行过统计分析。但无论同学还是学生中确实有不少是通过类似模式走出来的。
衡中不仅仅是一所学校，更代表一种为高考这一特定目标而推行的“炼狱”模式，其中，学校、老师、学生、家长都在目标、态度、行为上都达成了高度一致。
经过这种炼狱的锤炼，往往会形成两种比较极端化的表现：
那些意志力强、适应能力强的孩子往往在这种锤炼中不仅仅得到更高的成绩，在自身综合素质和能力上也得到极大的锻炼，相对很容易走到人生巅峰，成为社会的栋梁（当然，三观要正）。
那些意志品质较弱的孩子则可能在这种折磨中对学习彻底失去兴趣，进入大学后失去目标，自我放逐，完全迷失，或者难以融入集体。不要说社会栋梁，能不能正常学习和生活都成为问题。
本人在南开读博士期间，接触过一位通过类似模式考上的山东学生，入学1年多，还搞不懂同学跟他是在开玩笑，还是来真的，看人的眼神还是直勾勾的。让人真为他的未来担忧。
在南师大任教时，曾经有一个在南师大中北学院(独立学院)的孩子到我班上蹭课，并咨询我想考南大的研究生有没有戏。我就一句话，只要你没失去对学习的兴趣，有足够的自信，肯定值得一试。2年之后，我真的在南大校园又见到他，而他正在准备申请到美国读博士。
奉劝大家一句，衡中能成就某些人，但未必适合你或者你的孩子。
只要不失去对这个世界的热爱，对学习的兴趣，你随时有机会拥抱整个世界。
能成为社会栋梁更好，但能不能体会幸福、追求幸福似乎更重要些。
孙文祥：双博士后，教授，先后在国内外9所著名高校学习、从教，获国家、省部级科研奖励12项。七星导学平台创始人。
孙文祥教授说高考
衡水中学毕业的学生，大概率能成为社会有用之才，这一点丝毫都不要怀疑！
提到衡水，就想到了高考工厂，就想到了应试教育，就想到了高分低能，反正有些人总是朝着消极的方向去想，反正就是不好，应试教育就是糟透了坏透了的东西！
如果这样想，只能说明两点，一是酸葡萄心理，二是太无知。酸葡萄心理没办法，自己考不上衡水，上不了大学，只能靠贬低衡水毕业生来找点自我安慰，这个也能理解。
太无知就不好了，一提到应试教育，就是高分低能，事实真的如此吗？可以告诉你，一直到今天，我国的教育还是以应试为主的，素质教育还停留在面子上，里子里还是应试教育。
改革开放四十年来，我国创造了经济增长和社会发展的奇迹，令全世界瞩目。而有人从来没想过，四十年来，给予经济发展和社会发展人才支撑的，正是应试教育。从1977年恢复高考到今天，一直在应试，一直在为社会提高大量的人才，这个事实，是谁也否认不了的。
没有一直以来的应试教育，就没有今天这么巨大的成就，这些人才，都是通过中考高考的应试，进入高一级学校，成为共和国各行各业的人才的。而在这些人才应考的时候，连素质教育这个概念还没有出现，那时候就是应试，也同样应试出大量的人才。
确实，应试教育需要改革，但是不是全盘否定，提到考试就是应试教育，根本就不是那么回事。人的素质是多维度的，考试本身就是一种素质，知识文化素质通过考试体现出来。
高分就低能，持这种观点的人就是一个笑话，高分很大比例上是跟高能联系在一起，高分低能不是没有，但比例非常小。去看看一个基本常识就知道了，学霸们都在从事什么工作，而那些初中都读不下去的学渣们都在从事什么工作，一看便知。
让无知的人继续无知吧，让看懂的人继续看懂并践行吧，人就是这样两极分化的，当然，低端的人也是需要的，社会就是有不同层次不同级别的人组成的，什么类型的人都需要。
当代师说
作为一个土生土长的衡水人以及衡水教育下的学生，我说几句。
1.毕业是不是人才不知道，但是衡中国际部已经开始向全球TOP10的高校输出人才了。就算您是个牧羊犬，我相信您也知道，全球TOP10的高校可不是只看考试成绩的。既然应试教育没有用，衡水的教育方式有问题，那么为什么这么受欢迎？
2.在各行各业，基础都是最为重要的东西。衡水教育模式也只是在夯实基础。而打基础就是最为痛苦的，其它省的孩子不想努力，那没办法。
3.学生的任务就是学习，入社会之后的任务就是工作，学生考高分理所应当。
4.成功没有捷径，年轻有为之人都是站在爹妈的肩膀上的。穷人家的孩子，除了多学知识，别无他法。
5.穷人家的孩子只能搬砖，到了哪个岗位哪个地方也都只能搬砖，阶层已然固化，平头百姓无法掌控资源当领导，那么，我们能够就此得出他们不是栋梁之材吗？难道只有领导是人才，机器上的螺母一无是处吗？
6.给衡中的孩子北上广深的经济，文化及政治资源，我保证他们个个是栋梁之材，不接受反驳。
优秀的伏特加
答案是肯定的。试题不会做，老师讲课油盐不进的学生是高素质学生？考试成绩优秀的都是高智商的学生，素质怎么会低？哪些整天一付忧国忧民，哭着喊着要提高素质教育，要招收高素质学生的人，其实他们自己也不知什么是素质教育。只是人云亦云，自己也不知所云。从严格意义上讲，应试教育也是素质教育，不然的话，谁能说出考试分数低的学生素质比高分的高在哪里。
什么是素质教育，如果说生活自理能力强就是素质教育，如果将这个做为考核标准，全国的学校将课程都改成了洗衣做饭，长跑短跑，上窜下跳，标准又怎么定？讲发明创造，没有基础知识又怎么发明创造？
当今社会经济发展动力是创新，创新必须有扎实的基本知识功底 知识哪里来？只有通过学习，应试教育就是通过考试，将基本知识学得好的招上来，谁能说这样的学生有素质。
素质有很多方面，语文，数学，物理等知识是，音乐，体育，生活自理等都是素质教育的一部分。之所以只考几门课，是因此国家建设对这几种素质高的人需求量大，其他的需求量小而己。
不论哪个学校的，学习成绩好的，考上重点大学的就是国家栋梁之材。事实己证明了这一点。
南极冰火
有些人不了解衡水中学以及整个衡水教育的模式，就开始造谣生事。首先，衡水地区不是自己吸收其他省市的学生，是因为衡水的应试教育确实让一些孩子变得爱学习了（环境所致），高考分数确实高，所以才有了衡中的传说。衡水中学，包括武邑中学，冀州中学，饶阳中学等等，教学模式是一样的，就是学的时间永远比玩的时间多，双休日只适合素质教育，每天早操（5点或5点半起床），晨读，早餐，正课，午餐，（午休在教室1小时）下午课，晚餐，晚自习（21点结束），回宿舍洗漱睡觉，班主任检查就寝，发现有聊天的叫出来和你好好谈心。如果有谈恋爱，翻墙头，一律开除。如果到了高三，尤其是下学期，就是无休止的做模拟题，很单调。至于说栋梁吗，看那些方面，如果是科研，肯定是学霸占优势了，参考中国两院院士学历，大部分都是学霸，各研究所也是学霸居多。
