初現天才
看到這個問題我想來說說我的真實經歷:去年我在一所村小點任教二年級語文，班上有這麼一個孩子，從來不寫作業。每天來學校檢查他的作業都是空白。為了這個孩子，我用盡了各種辦法，可是仍然沒有半點改變。
首先，我是找孩子談心，想了解他不能完成作業的原因。可孩子是十問九不答，聊了半天基本上孩子不做作業的原因都沒問出。後來還是詢問他一年級的妹妹才明白，原來孩子是每天回家就玩手機。為此教育了孩子很久，他也答應明天開始寫作業，可第二天仍然是一片空白。第二、針對孩子這種情況我只有讓家長來配合了，為此我上過孩子的家，請過孩子的奶奶，還請過孩子的爸爸來學校。這中途孩子仍然是基本不寫作業，到後面又變成每天都是空白。
第三、為了讓孩子能夠完成作業，我只好中午把他留堂，讓他寫完作業之後再好回家吃飯(因為是教學點，孩子家就在學校附近)可以說一個學期中午都是在陪著他補作業。所以說，面對這種孩子，其實大多數老師都是無可奈何的，特別是現在的老師對孩子不能打罵，家長又不配合管理。老師有時也只能望天長嘆。
鄉村教師123
作為教書二十多年的老教師，這樣的學生我遇到好幾個。
我教的上一個畢業班裡有一個令所有老師無奈的學生小鄧，他的媽媽每天只顧著打麻將，他的爸爸家外有家，很少顧及到他娘倆。
因為缺少家庭的溫暖，小鄧不愛學習，從來不寫家庭作業，還愛凌霸低年級學生，逼著他們和父母要錢。
六年級第一學期的時候小鄧還能按時來學校上課，第二學期從五一放假之後我就經常從網吧，他家到處翻著找他來學校上課。
五一放假的那幾天，小鄧無意間和幾個輟學在社會上流浪的小孩玩在了一起。從此後，學校對他沒有了吸引力，網吧，遊戲廳，拘留所成了他的棲息之地。
每次小鄧不來學校，我就給他父母打電話，開始他的父母還配合老師去找孩子，但我打的次數多了，家長就不願意再接我電話，我只好在沒有課的時候去他家找，去網吧找。
每次把小鄧找回來，我都耐心的給他做思想工作。看他因偷了自行車被警察抓進派出所拘留兩天餓的臉色土灰，褲子後面留下一大坨一大坨的尿印子，我就給他買來方便麵，給他找來被其他學生扔到操場上不要的校服。
每次上課，看到小鄧左顧右盼招惹其他孩子，我就有意叫他回答簡單的問題，並趁此鼓勵他，在全班同學面前說他好好學習以後會有多麼風光，他就高興的裂開嘴笑。
小鄧也能感受到我對他的關愛，在我的課上就是不想聽課，也是趴在桌子上悄悄睡覺，但語文課上，英語課上就不服管了，故意大聲說話，引起老師不滿，趁此和老師吵架，在同學們面前顯示他的英雄氣概。
每次語文老師被小鄧打擾的不能正常上課時，我就把他叫到辦公室和他談心，或者讓他坐在我的身旁，他看書我批改作業。
九月份開學，接了新的班級，我把小鄧也就忘在了腦後。
週末的一天早晨我去菜市場買菜，遠遠就看見小鄧和他的那幾個狐朋狗友大搖大擺的走了過來。看見我，小鄧立馬收掉那令人厭惡的痞子樣，徑直向我走來。來到我的身邊，他先是畢恭畢敬的給我鞠了一個躬，然後抬起頭紅著臉問了我一句：“老師好。”
聽著他的問候聲，我感覺熱血突然流遍了全身，眼睛也有點溼潤了。雖然小鄧正在一步步走向深淵，但他還是一個懂得感恩的孩子，知道向曾經教他的老師問好。等他逐漸長大，他一定會走上正道的。
睿雪
說說親身經歷的這個學生，高一高二在班裡學習倒數。全校有名的壞學生，幾乎沒有學生敢惹他。老師也因為搗亂上課很頭疼，當了兩年的班主任，到高三說什麼都不當了。班裡幾乎全亂了。學校找家長，家長到學校聽了孩子情況，什麼都不說，連打帶罵。學校也沒法再找家長了。到了高三2001年，正好生物恢復高考，學校讓我教課並任班主任。後來我才知道原來任課教師都不當班主任。我給他們上的第一節課至今讓我難忘。全班四十幾人幾乎全是男生。我說本學期由我來擔任班主任，對你們要求很簡單，一切為了高考。我不知道你是誰，我也不知道誰好誰差，我從來不聽別人講，我只信我自己看到的。所以不用擔心老師對你有偏見。高三課堂每一秒對學生都是寶貴的，不能因為任何一個人影響大家聽課，有問題課下找老師解決。然後開始講課，沒講十分鐘他就側著身子坐著，胳膊一前一後放在兩個桌子上，眼神拽拽的。我看了一下，從講臺上邊講邊往下走，走到他身邊把他的胳膊慢慢挪回前面，繼續講課，可沒過兩分鐘，他繼續側身坐著，我又選擇邊講邊走到他身邊，又把他胳膊挪回去。仍然講課，可沒想到，我回到講臺，還沒站穩，他胳膊又回去了。而且這時我看到好多男生眼神都開始變了，對我拭目以待，如果我管不了，他們就都不會再聽我的課了，我仍然選擇面帶微笑邊走邊講課。走到那個學生身後，突然一腳踹在桌子上，他一下站起來！我沒有搭理他，繼續講課。學生眼神一下都恢復正常了。他也沒敢再搗亂。課下我故意問他叫什麼？為什麼喜歡那麼坐著？他可能沒想到我不認識他，有點信了我說的話。第二節課聽的很好，就是下課扔了一地碎紙片。我看了讓他收起來，他隨手指個同學，那個學生就替他收拾。我一看就說：你自己弄的這麼亂為什麼不自己收拾？我看你衣服乾淨整潔，不像不愛收拾的人，還是自己弄吧！我看看這麼幹淨的人活幹的怎麼樣？被我說的沒辦法自己弄了。第一天學生可能就感受到我這個女老師不好惹。他們就開始收斂自己行為。可能還是他們最信服我的課，也信服我的處事方法，無論學習好還是差，一視同仁。誰錯就說誰。班長做的不到位一樣挨訓。可是這個學生幾乎每天都會弄出事情來，我每天都得處理他的事，對他進行教育從來我不說傷害他的話，問他為什麼這麼做？都高三了難道不想考大學嗎？大家都在努力，你做這些事情現在看看還有沒有同學注意你呢？有些小毛病咱肯定需要慢慢改，但至少我看到的你和我聽說的你不一樣。我覺得你非常聰明，也知道對錯，只是你的習慣有時忍不住做那些事情。高三這一年，沒有任何一個老師因為學生搗亂上不了課。他們都記住我說的那個要求。就這樣和他交手一直到過年，他基本就回到正常學生裡面，高三後半年我們班所有學生都很努力，除了中途有的生病或者一些原因沒能參加高考，那年我班所有學生都考上大學。高考查分那天，讓我替他查，一聽自己考了490多分，非常激動。最後不僅上了大學還選擇教師專業。有時可能真的讓大家都很頭疼的學生，但他也有最脆弱的一面。可能因為總犯這樣那樣的小毛病，老師對他基本都是批評。偶爾他做一點有意的事，普通學生可能我就不說了，但他做了，我一定在全班面前表揚他。讓他越來越向好的方向發展。每個教師有每個教師方法，不管怎樣，教師的心都是一樣的，最終目的就是教好每個學生！
趣學老媽
遇到上課不認真教，放學就要補課的老師，孩子還不能不上學，家裡還實在交不起補課費，教育部門還睜一隻眼閉一隻眼的看不到，是不是家長就應該放棄這個孩子任其自生自滅？家長不負責只是毀掉自己的一個孩子，教師不負責有可能毀掉多少人？我中學班主任老師就是看不起我的父親是個打更的沒錢給我補課，在我中度近視看不到黑板的情況下把我放在教室的最後一排，由於看不到黑板無法記筆記，又交不起課後補課費用學習成績一直下滑，直到最後墜學，在沒到這個班之前我是七個小學通考第一名，雖然不能全怪罪老師，但是班主任啊，你毀掉的不是我三年，有可能是我的一輩子，也不知道你這輩子會毀掉多少人，您確實在我心中給教師這一職業寫上了無法抹去的一筆黑色。
A清心4
我帶六年級，班裡有80個小孩，六年級第二學期我經歷了一個學生竟然抓住我的頭髮不放，這個孩子從小父母離異，我帶這個班五年，從來沒放棄過任何一個孩子包括他，這個學生腦子聰明，但是非常懶惰，經常不寫家庭作業。我們這裡小學畢業考試要全縣統考排名，領導非常重視，眼看接近畢業考試，所有老師都恨不得每分鐘都發揮最大效用，所以對他的督促變得緊了，他就非常不滿。因為他坐在書櫥旁邊，我想去書櫥裡拿書，因為教室確實太擠了，讓他站起來一下，打開櫥門，他坐著不動，我去拉他，他竟然抓住我的頭髮不放。後來一個後面高個子班長給拉開，他媽媽叼著菸捲來到教室，把孩子叫出去兩個小時就送回來了，什麼話沒有，學校領導對這個事，不聞不問。不管這個事，我非常後悔，平時既然他不想學習，不該逼他學習，不該一遍遍給他媽媽打電話，說他的情況，不識時務，本來是很惋惜這樣一個聰明的孩子，不想他滑下去，最後卻是這樣的結果。
霓裳58143679
對這樣的學生，老師確實頭疼。都說兒童是祖國的花朵，但並不是每一個花骨朵都會如期盛開。我也曾經遇到過這種情況，幾年前，我擔任五年級班主任，班級內有一名學生，個子高高的，學習成績最差，語文幾乎每次考試都是個位數，超不過10分，字寫得十分潦草，連他自己也認不清。在班級內，他動輒和其他同學打架，是個全校出了名的問題學生。他的爸爸和媽媽因為感情不和，堅持打架，因此，他從小就有暴力傾向。老師留下作業，他從來不會完成，批評教育對他根本不起任何作用。一次，他又和別人打架，我嚴厲批評他。這個孩子竟然說，讓他的爸爸揍我一頓。回家後，這個孩子不知道怎麼告訴家長，家長找到學校，竟然說我打他的兒子，在班級內大吵大鬧。校長聽說後，來到我們教室，經過認真調查，發現孩子說謊。校長很氣憤，一定要開除這個學生。這時，家長才意識到問題的嚴重性。跟我賠禮道歉，我原諒了學生和家長。這樣，這個孩子才有了繼續求學的機會。經歷了這件事，這個孩子不再處處與我作對，上課也不再和其他同學打鬧。看到孩子的點滴進步，我也感到欣慰。為了鼓勵他，我讓他擔任班級內的勞動委員。這個孩子自從擔任勞動委員後，自尊心也重新拾起，學習也努力了，成績慢慢提高。經過兩年時間的努力，最後順利升入中學。因此，我想說，對這樣的學生也不能放棄。讓我們堅信，愛能創造奇蹟，對學生多點耐心，靜待花開。
小學徐老師
無為而治，憑天由命！
我家孩子讀書的小學就有這麼一位，非常出名的學生。
作業高興做就做，不高興就不做
上課高興聽就聽，不高興就不聽
自己想幹什麼就幹什麼，旁若無人，自行其道。
現在老師、校長都拿他沒辦法，像祖宗一樣供著。別人上課，他可自由出入教室，到操場上溜達。校長還要派人去照看，怕他出意外。
說起來，孩子的父母都是高學歷的白領。堅信不能束縛孩子創造力的教育理念。班主任和校長都找家長談過話，都沒什麼辦法。家長不配合，不想自己的孩子受約束。他們堅持認為“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”；任何條條框框都是扼殺孩子天性，創造力的。
現在有《義務教育法》，義務教育階段，不能開除，勸退學生，孩子智力正常，不能去特殊教育學校。學校更不能體罰學生。校長也一籌莫展，最後只能聽之任之。就盼著早點讓他安全地從學校畢業。
我的看法。
這個孩子是個好孩子，很聰明的孩子。事兒就壞在他的家長身上了，家長的教育理念過於極端化。孩子的創作性要保護，要培養，但學校裡最基本的規則要懂得，基礎知識還是要掌握，未來出道社會上，也是要講規則和秩序的。這樣的孩子未來到了社會上怎麼辦呢？家長是不是害了孩子的一生，不知道以後他們會不會後悔。
另外就是對《義務教育法》的反思。現在的義務教育的責任，都是界定給政府、社會、學校和老師的，對家長應承擔的義務、責任規定的太少，太籠統，也缺乏處理手段。像這種極端的父母，應當限制或者剝奪其對未成年人的監護權，才能減少此類悲劇的出現。
仁觀天下
長期教育不聽的學生，一定是跟家庭教育有關的，在不能體罰，說教無用並且家長不願配合的情況下，老師要有一個強大的內心，盡力就好。家長都放棄了自己的孩子，還能苛求老師嗎？
良心老師
我教初中已經30年了，真遇到過這樣的學生，給我的感覺是:一個問題孩子的背後必然有一個問題家庭!
對於長期不聽教育的學生，老師一定要了解學生的家庭。作為剛剛接到初一的班主任，一定要和每一個學生單獨談心，問問孩子的父母是不是長期在外打工；從小跟誰一起長大；爸爸媽媽會不會吵架……
走進孩子的心靈深處，讓問題學生知道老師是真心幫助他們。問題學生最大的問題是缺乏愛，尤其是缺乏父愛母愛。學生的父母都在外打工，爺爺奶奶帶著孩子的，父母離異的，父母父親關係不好的……班主任老師要把這些孩子的信息說給任課老師，多關心孩子的生活，課內適度的降低學習要求，課後多找他們談心。班主任對於留守孩子，可以利用班會開展一起過集體生日等活動。
發現問題學生的閃光點，給予表揚和鼓勵。任何一個學生都有閃光點，體育、勞動、幫助同學……一個初三的學生，小學初中都學習很差，還常常上課說話，體育老師說:“黃陳今天體訓很給面子，認真做了俯臥撐。”我知道以後，就全班表揚，並且說:“黃陳，你也得這節課給我面子……”那一節課我就讓他抄寫基礎知識，他認認真真的，現在每一節課都抄寫認真。
問題學生，經常反反覆覆，我們還得有耐心，有韌性，反覆抓，抓反覆。千萬不要當眾打罵這些孩子，不然吃不了兜著走!
平淡是真oymlq
關於這個問題，我想教育的三方面，那就是家庭、學校、社會事。我原來也碰到過愛護短的家庭的熊孩子，在這種情況下只要作為老師你已經盡到了責任，也就悠著點管。最後還有社會教育啊！不過我藉此機會給大家舉兩個事例:第一個學生在校時就貫偷，瞭解一下在家也一樣。我特意去家訪，家長很不高興，勉強應付。最後我直接給家長說，作為你愛你的兒子，我愛我的學生，我比你愛的更深。如果方法不對，必害他身……也給家長談了社會教育的代價。家長只當耳旁風。記得最重的一句是預愁孩子可能有牢獄之災。三四年後合夥做出了一莊命案，重判苦幹年。後來家長悔恨死了，與我談到舊事，我說當初你們就是愛的方法有問題，才會有這個後果。現在只有好好接受改造洗面革新，在裡面學點技能，將來好成家立業。第二個例子也是個熊孩子(還是我的親戚呢)，家長在教育上管教不嚴，孩子混個初中就闖社會了。後來與人家惹禍提刀上門去……唉！可憐的娃，人家幾鋤頭就放翻了！這就是老人們常說的“養兒不用教，著手兩三招"。這就是社會的教育阿！我只想懇請那些個護短的家長們:愛子之心人人有之，老師愛他的學生有時勝過家長。把一個個體放到群體中去，有很多的東西要學習適應。不是在家裡。這養兒不用教，著手兩三招的老話代價太大了，有的著一招就給毀了！說句心裡話，我的孩子不管是交給哪個老師，我都要給老師交個底:希望他從嚴管教，從家庭到學校這兩個環節教育好，讓他們在社會中少走彎路。
