嘻嘻嘻嘻嘻呀660
從你描述的問題中可以發現，孩子並不是不努力，可是數學成績卻一直不太理想，這個時候我認為不能盲目的著急的去補課，最關鍵的應該是找見問題的根結所在，如果問題根結找對了，對症下藥不愁孩子的成績不發生質的改變！
如果別的科目都還可以那說明孩子的智商不存在問題，可能是孩子的基礎或者學習方法出了問題，這個時候最需要的就是找一個合適的人引導一下！
另外對於兩種補課方式我選擇支持一對一，這樣可以做到有的放矢，也可以在學習過程中不斷的調整，讓學習效率最大化！
最後我想說的是，學習的主戰場在學校，學校的主戰場在課堂，家長要和老師及時溝通，讓老師更加註意到學生的缺點和閃光點，讓老師課堂上多提問一下，課下多關心一句，孩子的興趣可能就來了！
再就是最好能和孩子共同學習，共同攻堅克難，甚至可以和孩子學習一樣的東西，多讓孩子給講，讓孩子體驗到成就感，也許孩子自然而然有了學習的勁頭！
數學老陳
本身我也是學生，初中時期也報了三年之久的各種補習班。單補還是多人一起補習都嘗試過，至於哪個效果好，我給你講講我自己當時的狀況或許你就明白了。
剛開始初一那會兒學習成績差，父母文化水平低所以乾著急，就讓我自己去找補習班補習。然後我那會兒對學習是很反感的，還處於叛逆期就找了一個小夥伴多的多人補習班。剛去的時候還裝裝樣子，後來直接不聽了在底下跟小夥伴搞各種小動作，成績當然沒進步。家裡人就認為是因為補習班人太多導致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個讀大學的表哥單補。結果可想而知，我心根本不在學習上，再加上還是叛逆期根本沒效果。
後來讀到初二，考了一次年級倒數第三，一下慌了。因為當時年級上還有一些學生屬於那種天生智力有點問題的，我當時居然比他們考的還低。於是那時候決定要好好學習了，就回到了最初的那個多人補習班。回到家不停刷典型題，不會的就在去補習班的時候問老師。初中的知識簡單，公式啥的記住基礎題就會做了。我就這樣用了一個學期成功進入全級50名，雖說後來因為努力的程度下降了有點飄了但也一直是在一百名左右徘徊。
說了這麼多隻想讓你知道，當學生真正想學的時候即使不報補習班他都有辦法進步。如果他打心眼厭倦學習這件事，那報再好的補習班都會效果甚微。首先要多開導讓學生知道學習的重要性，讓他對學習有了興趣，或者說他想通過學習達到某個高度的時候，再去給他報補習班效果是最好的。
怪先生ai侃書
初中數學讓很多同學非常頭疼，小學時數學還不錯，可是到了初中，發現數學成績節節下滑，於是就想到了去補課，現在的補課有跟著班走和一對一輔導兩種形式，到底哪種好一些呢？單從輔導效率和效果來看，一對一輔導肯定要好一些，只是費用相對來說要高很多。
補課的目的是什麼?_?幫助學生髮現知識漏洞和薄弱環節，針對學生的問題做針對性強化訓練，以便讓成績得到提高。
上班課的話，基本上是老師在上面講，學生在下面聽，即使有交流也是部分比較積極的學生與老師交流，大部分的學生只是觀眾罷了。只有完全參與進去了，才能深入的去學習和理解，才能提高效率;班課的話老師通過學生的課後作業來了解學生的學習情況，不具有時效性;在輔導時也是針對大部分學生，不具有明顯的針對性，不同的學生在學習方面的表現和問題是有所不同的。而這些問題在一對一輔導時可以得到很好解決。
首先，一個老師面對一個學生，老師與學生的互動與交流比較多，能比較容易的去引導學生的思維，讓學生完全參與到學習中來;在輔導中，老師可以通過學生的反饋和練習及時瞭解到學生存在的問題，並當場解決掉，這是大班輔導很難做到的;在輔導中老師可以針對學生的具體情況對課程的內容和進度做以調整，以便更適合學生的學情，這些都會對學習效率的提高和學習效果的提升有幫助。
一對一輔導的最大優勢在於針對性強，靈活性強。不管是一對一輔導，還是班課輔導，學生的學習狀態都是非常關鍵的，聽課效率直接決定聽課效果，課後的練習與鞏固很重要，沒有了課後的練習，效果會大打折扣。
胡老師數學教育
以我的經驗，初中數學如果學習有困難，成績不理想，還是請一對一家教來補課最好。當然，如果家長能給孩子輔導和講解更好，這樣可以節省不少補課費用。但是如果家長沒有能力給孩子輔導，就只能請家教來幫忙了。
可能家長會想，一對一和去補課班上去學習，會有什麼不同呢？這裡是有有區別的，一對一補課可以根據孩子的思維特點，學習方法掌握情況，學習興趣和態度方面做調整和正向激勵。而在補課班上，由於是多對一模式，老師就很難兼顧到某一個學生的具體學習情況，因此，看上去雖然是補課了，但是實際效果並不理想。
我還可以做一個比較，就是我兒子初中三年，數學基本上都是我一對一給他輔導的，我根據他的思維懶惰特點，通過談心和自尊心重建的不斷教育和引導，讓他端正了學習態度。而後把預習+上課聽講+複習+自測，四位一體相互結合起來，給他養成良好的學習習慣，不斷突破他的思維瓶頸，最終到了初三的時候，我完全放開手讓他獨立管理學習，只是起到輔助監督的作用。
而與兒子同班的幾個同學，從初一到初三都是在外面補課補的數學，到中考時，成績都比我兒子相差很多。這說明一對一補課，優勢要比去外面補課班明顯得多。當然這裡家長有必要注意一點，就是你的家庭氛圍是否會影響孩子的學習心情。如果家庭氛圍浮躁，要麼讓孩子去老師那裡學習，要麼選擇別的地方。
寒石冷月
一對一！
孩子上了初三嚴重偏科，學習努力但數學差，想給他報個學校補習一下，不知道一對一效果好還是多人班效果好。拋開教師水平這個因素之外我們再來看這個問題的話，答案是不言而喻的。
針對你的問題我簡單說三大理由：
針對性更強
<strong>成績好的大都差不多，無論是從習慣還是學習能力上以及基礎知識的掌握情況上，這些孩子大都是在一個水平線上。
但是成績差的原因則會有很多！
初一、初二加起來的知識點有多少（孩子初三出問題，那麼問題一定是因為前面沒學好導致的）？所有成績差的孩子每個人的薄弱項很可能是完全不一樣的——那麼大班補習的方式只能是通過“大而全”的方式來解決所有人的“問題”！
這也就意味著你孩子極有可能需要跟著其他人學一些他已經會的東西，這對他而言雖然對信心提升有所幫助，但是花同樣的錢卻沒有得到應得的效果，我認為是不划算的。
而一對一則完全可以迴避這個問題，它可以更針對孩子的特點給孩子一個“獨有”的解決方案。
這樣的學習時非常有效率的，且由於老師不需要浪費時間在其他人身上，只需要關注一人，那麼這種針對性一定是最強的。
受外部影響幾乎沒有
如果是“培優”，那麼坐在一個教室裡的孩子大都是願意學習的、愛學習的，孩子在那個環境中更多的會進行一個良性的比較和競爭，但是你這種“補差”的呢？
我不是歧視成績差的孩子，但是就一般經驗而言，這樣的孩子無論是學習習慣、還是學習能力甚至是品行都可能會有很大的問題。
這種環境中的補習，能學多少有用的東西我覺得倒不是最關鍵的，孩子能不能安心學習我認為都是一件挺有挑戰的事兒！
我曾經看過一家機構的最最入門級（也就是課內學習比較差需要額外補習）的學習班裡的學生表現情況——課間那麼短的時間都能跑到樓梯道里去玩會王者榮耀……你會放心嗎？
時間緊迫
都初三了，時間這麼緊張，你總不能只學數學吧？
其他科目也不能落下，所以這麼緊張的時間你用大班的補習方式來補課一定不如一對一來的更加效率的！
所以如果條件允許的話，給孩子找一個有能力有方法的老師一對一補課是最好的選擇。
隨便看看微笑不語
初中數學補習，是一對一好還是多人班好的問題，估計很多家長都會有這種疑問。一對一雖然效果可能要好些，但是費用高；多人班雖然費用低，但是如果老師不照顧自家的孩子，估計也不會起到效果。依照我的觀點，如果孩子的學習走了兩個極端，學霸或者學渣的話，必須是一對一輔導，提優或者補差；如果孩子成績一般，看孩子的需要。
學霸上輔導班更多的是為了提優，學霸家庭對孩子學習的持續重視程度，是超過很多人想象的。學霸為了獲取更優質的學習環境，會不遺餘力的去提升自己的能力；反過來學習平平的孩子，感覺好的地方雖然去不了但有差點兒地方保底，自己甘於現狀不願意在學習上做出更深層次努力；事實上，最容易被放棄孩子，是學習差的孩子。
一對一能夠盡最大限度的挖掘孩子的學習潛力，教師幫其解決的問題更有針對性。需要孩子做的事情，就是在平時收集整理自己沒有學會或者學習不透徹的習題，集中在有限的時間內做最有效力的事情，主動和輔導交流思考，解決自己的問題，這對提升孩子的成績是非常有幫助，不過要早一點兒對教師進行溝通，讓其提前做出相對應的準備。
多人班的問題在於一個老師輔導多個孩子，即便是再有實力的教師，也難以走出課堂灌溉的窠臼。學生沒有太多的主動提問發表意見的機會，只能機械化跟在老師後面。如果孩子學習的行為習慣有問題，儘量不要進入多人班的輔導機構，意義不大。但對於那些踏實好學的孩子來說，是變相的延長了學習時間，也會起到一定的學習促進作用。<strong>
五畝閒田
當然是一對一比較好啦，而且在補課之前你在家最好先給孩子測試一下，找十幾張二十張卷子先讓他做五張，看看哪些題他一次也不錯，就從第就像開始把這些題劃掉不用寫了，然後繼續考，一直寫完這些卷子，你會發現有一些題他根本不會，還有些題他在懂與不懂之間徘徊，見到補課老師後直接讓她給補這些題，不要讓他盲目的去教，這樣既起到了針對性的學習，又省了很多課時，也就是省了很多錢！！！
根本不會的題一定讓老師給他講這道題這麼做的原理，每節課都要講一遍，而且找老師補課千萬不要一個星期上一節兩節課的那種，一定要連續一個月每天都補，哪怕是時間短點也行，我家孩子每次考試前，我都會想各種藉口給他請假十天，把她本學期我給她攢的不會的題目，和生字好好的補習一下！在平時的時候我總是提前給他講講他明年要學的課程，如果他現在沒學到那些課程之前，
你給他講他沒有壓力，會不會都無所謂，所以他接受的很輕鬆，而且學會的特別快，哪怕是有些沒學會下學期老師一講他就會了！！！
男人喜歡錢錢厚厚
孩子初三嚴重偏科，儘管很努力，但效果不好，數學成績依然不理想。面對此種困境，做家長的無計可施，而作為孩子呢，肯定也著急而難過。因為在孩子的心裡，感覺到學數學找不到訣竅，總覺得數學似攔路虎一樣。時間一久，孩子會畏懼數學這門學科，到高中時，隨著數學知識量越來越多，越來越難時，那數學真有可能成為拖後腿的學科啦。
為了扭轉數學弱勢科朝更壞的方向發展，適當的專門進行數學補習很有必要的。毫無疑問，採用一對一模式最佳。
1.補課老師可以充分分析孩子數學方面的弱勢內容。
2.補課老師可以專門針對性的制定補救方案。
3.補課老師可以有充分的時間來輔導孩子。
4.孩子在補課老師面前會更大膽地表達自己的問題及想法。
5.補課老師可以在孩子整個作業過程方面及時瞭解問題出在哪兒。
彭斯斯
數學，本身就是一本比較複雜的科目，如果是基礎數學還好一些，高等數學如果沒有興趣，那簡直是要人命，看不懂。不過對於初中數學，參加補習班還是管用的，當然就補習班來說，是一對一還是多人班好，我感覺還是多人班好一些。
雖然一對一的培訓班是老師單獨對學生進行教導，更容易針對弱項，但枯燥的數學更需要的興趣，單獨教學看似較好，但數學題目講多了也就乏味了，學進去當然也不會多。而多人教學，可以形成比賽的心態，乏味的數學便不再那麼枯燥。特別是對於題目訓練，同樣的題目，有的會做有的不會做，如果簡單的題目你不會而別人都不會做，心裡也自然著急，學習的動力更足一些。
所以，要是我選擇，還是讓自己家孩子選擇多人教學，也能認識幾個同學，豈不妙哉。
心情保溫杯
至於補課是一對一還是班課，真的要取決於孩子的實際情況。班課有班課的優勢，大家一起學習，有氛圍，形成競爭，你追我趕，學習勁頭也足，最主要的是價格也比一對一便宜不少，為父母減輕了不少的經濟負擔。一對一上課的優勢是針對性輔導，課堂更高效一些，相同的時間內學習的內容自然也更多，缺點是價格比較高昂。
那麼到底選擇一對一還是班課？第一，是看孩子的實際情況。如果他自律性比較差，基礎還可以的話，可以報班課，在班課氛圍中形成良性循環。如果這個孩子基礎不太好，跟著班課自然跟不上節奏，最好報名一對一，先把基本功學習了，再根據實際情況看，上班課還是一對一。第二，要取決於家庭收入了。如果經濟條件允許，不用說，一對一肯定作為首選。如果經濟能力有限，就選擇上班課。當然，一切出發點都是為了孩子的成績。如果真的孩子聽的也不錯，老師也負責，就報一對一。
不管怎麼說，孩子補課是為了提升成績，一對一和班課都是一種補課形式，適合孩子的才是最好的！
