重慶南岸區黃桷埡小學
22日放寒假那一天，8歲的趙伊湄被自己抽到的一道寒假作業難為哭了。
該作業以“如果沒有移動設備”為名，要求學生堅持一個月內不打電子遊戲，不碰手機和電腦，每天用閱讀、運動和同學互動來代替網遊和上網。
“媽媽，這道寒假作業我肯定完成不了！”趙伊湄愁眉苦臉地哭訴著。爸爸媽媽看了，也覺得這題“相當棘手”，對成年人來說也是幾乎不可能的。
這道體驗式寒假作業是黃桷埡小學5年級的曾凌川老師設計的。他想通過一次作業形式的“體驗活動”，讓孩子們暫時“屏蔽”掉手機、網絡。然而重慶師範大學心理學教授周小燕認為，這道題很有新意，算是寒假作業的一大新舉措，但有些不近人情，操作性不強，很可能小學生竭盡全力，但也無能為力，這會增加其挫敗感。
濟南五中——做作業如同“吃自助”
尋找五代家譜，記一段家族軼事，探訪老街巷，與家長互換角色，採購年貨……五花八門的寒假作業引來學生大讚。
不僅如此，經五路小學學生今年的寒假作業更加自主，學生們可以在“作業菜單”上自主“選菜”，自己完成。
“以前只是去飯店吃飯按需點菜，現在寒假作業也可以根據興趣愛好選做了。”
山東師範大學附屬小學——超市
你家有“菜單”，我家有超市。今年，山師附小推出了寒假作業超市，超市裡的作業商品也是各式各樣。學生可以挑選其中的兩項，以圖文並茂的方式展現出來。“學生們根據興趣自選作業，平均分配作業時間，提升學生特有的興趣點，這比統一的作業更有針對性。”學校相關負責人表示。
筆者以為，社會實踐作業能幫助孩子跳出平日裡習以為常的生活模式，更好地挖掘自己的興趣，培養各類愛好。
不管是遠離手機還是作業自主選做，完成這些題的關鍵在於“是否用心”。學生可通過團隊、小組合作來走出“困局”。對在開學之際紛紛開啟只有速度沒有質量模式補作業的眾多學子們來說，與其只是完成任務，不如投入社會，在完成任務中收穫許多生活經驗，讓學生們不只是“一心只讀聖賢書”。
另類新奇的寒假作業，不僅增添了作業的多重性，使其不僅限於書面知識的認知與複習，還可以兼顧自主性、創新性、趣味性等優點，多管齊下，發揮更大的作用。通過特殊的方式讓學生遠離電子設備，親近自然，關心時政，觸碰家鄉的人文底蘊，發現自己的閃光點。學生們對於寒假作業也不用再懷有牴觸與恐懼的心態了，而是採取一種積極與期待的認識態度。使作業不僅成為假期的充實物而且成為假期的潤色劑。
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