寒假作業，你寫一個月，老師寫一個“閱”，該認真還是要認真
談起寒假作業，有學生說：“你做與不做，它都在那裡；你做了，老師知道你做了；你不做，老師肯定會叫你補做；你做得對與不對，你都是做了。還有學生說：“寒假作業，其實就是你寫一個月，老師寫一個‘閱’！”
這幾句話是對寒假作業的真實寫照，說得還真不誇張。不少學生及其家長趕完的寒假作業，開學後到了老師那兒往往得到的就是一個“勾”或“閱”字。那麼，寒假作業還需要做嗎？該認真還是要認真。
一、大家對老師批改寒假作業的印象
有家長說，每年的寒暑假作業，老師都是批了一個‘閱’字就發下來了，至於做得對於錯，誰都不會去在意。
“這麼大的作業量，老師哪有精力一一去批改？”“老師都忙著新學期的備課和教學了，哪還會去批改這過期的作業。”“交上去的作業，最後都成了過期的廢品。”……
收上來的徵文，老師會挑幾個好學生的仔細改，送去評獎了；成堆的日記，挑字跡清晰的給個等級，字跡潦草的批個“閱”；交上來的一本本厚厚的寒假作業，大概看下，打個“勾”了事……大部分寒假作業沒有時間去批改，所以老師只能批個“閱”字。為什麼這樣？因為老師看寒假作業基本上都是略改，主要是看學生寒假作業完成的程度以及寒假期間的學習態度，要做到點對點的批改幾乎不可能，工作量太大了。
二、作業不論多少，只是為了交差
不少學生都會在開學前狂補作業，遇到有難度的題目就“搜索一下”，以致“寒假作業答案”成了寒假期間的搜索熱詞。學生在相互交流時也都表示，只要把作業填滿交上去就行了，反正老師應該不會去批改的。
假期的學生是比較鬆散的，除非個別有較強的自覺性的學生，否則很難保質保量地完成寒假作業。很多學生把寒假作業做得亂七八糟，有的做不完，有的做完不訂正。學生都知道，開學後，就會有新的教學任務，課時非常緊張，老師往往沒法去講解寒假作業，就要進入新課的學習，所以學生的觀念是：做作業就是為了老師檢查，至於質量，無關緊要，能夠交差就可以了。
三、正確對待寒假作業
老師佈置寒假作業的目的是為了讓學生“溫故知新”，有的正確答案已附在後面，孩子們可以自己對，或者家長輔導一下即可。其實孩子們的作業有沒有認真做，在收到作業本後就知道了，老師心中都有數。無論多愛惜作業本，認真完成作業的孩子，他們的作業本頁邊都會變黑。
老師雖然不會點對點批改寒假作業，但是對於學生來說，自己在寒假作業中發現了哪些問題要及時去尋求解答。學習是自己的事情，老師都會歡迎學生去提問。適量的寒假作業可以讓學生不至於在寒假的一個月時間裡把“學習”二字拋到九霄雲外。學習的習慣斷層了，對學生剛開學的時候進入學習狀態有百害而無一利。
四、老師應該怎麼樣佈置寒假作業
“參與式”、“體驗式”的假期作業，可以激發學生學習的內在動機，往往可以受到學生的歡迎。老師們不妨試著用不一樣的作業，給學生們一個難忘有趣又有意義的寒假。寒假作業無論如何創意，都要遵循符合孩子身心發展規律，可操作，量適中。讓孩子們在一個勞逸結合的寒假中得到各方面的提升。職業體驗作業，讓學生切身體驗成人職業角色來了解社會、啟迪理想、嘗試科學規劃未來；親子活動作業，可以培養其自理自立能力，讓其體會父母的不容易，感恩父母的辛勤付出，增進親子關係；自助旅遊作業，利用寒假期間，自主進行一次短途旅遊，要求學生獨立做好攻略再邀請他人參與，並且在旅遊過程中，要負責處理好團隊裡的大小事務，並做好記錄，拍好照片，寫好心得。
體育鍛煉，也可以成為寒假作業。老師可以根據年級的不同，要求學生每天進行一定時間的體育鍛煉，項目包括踢毽子、長跑、跳繩等。現在一部分學生由於缺乏鍛鍊、身體的爆發力及耐力等指標持續下降，“小胖墩”、“小眼鏡”等明顯增多，通過作業的形式可引導學生鍛鍊身心。
老師佈置的寒假作業，需要考慮為什麼佈置，佈置給學生的作業，應該要有所反饋，這樣才能讓孩子從作業中有所收穫。
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