模塊一 教師職業理念（考查題型：選擇題、材料分析題）
這一模塊的內容可以概括為5個“觀”：重要的“三觀”——教育觀、學生觀和教師觀；次重要的“兩觀”——教學觀和評價觀。掌握好了這幾個觀，這一模塊就妥妥的了~
教育觀
1.素質教育是面向全體學生的教育
2.素質教育是促進學生全面發展的教育
3.素質教育是促進學生個性發展的教育
4.素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。
學生觀
1.學生是一個完整的生命個體。（要樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多讚美。）
2.學生個體之間存在很大的差異性。
3.學生身上蘊藏著巨大的潛能。
4.學生的成長需要人文的關懷。（尊重學生、講民主。）
教師觀（這個包括兩個方面，大家不要漏掉）
（一）教師角色的轉變
1.從教師與學生的關係看，教師是學生學習的促進者。
2.從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者。
3.從教學與課程的關係看，教師是課程的開發者和研究者。
4.從學校與社區的關係來看，教師應是社區型的開放教師。
（二）教師教學行為的轉變
1.在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞、民主、互動、教學相長。
2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發。
3.在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展。
4.在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。
教學觀
1.教學是課程創生和開發的過程
2.教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程
3.教學過程重於教學結果
4.教學更關注人而不只是科學
評價觀
1.評價目的是促進發展。
2.評價內容多元化。
3.評價方式多樣化。
4.評價主體的多元化。
5.更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合
以上皆為理論，我們學習一定要把理論應用於實踐，也就是看到具體的題目我們應該知道怎樣運用上述理論去答題，下邊先來給大家說說材料分析題的答題套路：
（1）材料分析做題步驟
審：審題幹，確定理論
列：羅列相關理論知識
配：材料與理論知識匹配
答：結合材料，組織答案
（2）材料分析答題套路
1.總體評價
如：該教師行為合理 or 不合理，踐行了/體現了 or 違背了……理念。
2.分條闡述，將要點逐條列出。如：
①“理論一+材料做法+分析”，違背的應說出正確做法；
②“理論二+材料做法+分析”；
③“理論三+材料做法+分析”。
3.總結陳述，總結觀點，分析意義。（可有可無，根據自己時間）
為了讓大家更加明確材料分析題的答題思路，下邊我們以2018年的一道題目來舉例：
【材料】：陳老師在語文教學中，總是讓學生明確學習目標，然後提出問題，讓學生圍繞問題各自探索，並在小組內進行交流。大家解決不了的問題，就由陳老師講解，一學期下來，很多學生覺得不但收穫了知識，解決問題的能力也增強了。
當然，陳老師也會遇到一些“意外”情況，有的同學老是找不到學習方法，也不願意發言，習慣當聽眾，王春就是這樣的孩子，陳老師有一次點名讓王春發言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下，課後，陳老師把王春叫到辦公室說：“你既然不願意在班上公開講，那我們就私下聊吧。現在只有我們兩人，你就補上你的課堂發言吧。”在陳老師的多次鼓勵下，王春慢慢克服了膽怯，也敢上臺發言了。
作為班主任，陳老師號召學生擴大閱讀面，他給學生推薦了很多書目，包括古今中外的文學名著，也包括科技史、通俗哲學讀物、成功者的勵志故事……他經常組織學生交流閱讀體會，一學期下來，學生的視野明顯開闊了，知識面也明顯拓寬了。
【問題】：請結合材料，從學生觀的角度，評價陳老師的做法。（14分）
【解題步驟】
第一步：先不要看材料，先看一下問題是要求從教育觀、學生觀、教師觀哪一個角度來答，並回憶一下相關條目，在稿紙上簡單寫一下。比如這道題目要求從學生觀的角度，評價陳老師的做法，因此回憶下學生觀的內容，並在稿紙簡單標記：
學生觀：
（1）學生是一個完整的生命個體；
（2）學生個體之間存在很大的差異性；
（3）學生具有巨大的發展潛能；
（4）學生的成長需要人文的關懷。
第二步：閱讀材料2-3遍。
第三步：逐條對應進行分析，找出主要的條目作為答題框架。比如在本題中，通過逐條對應，我們發現學生具有差異性、發展潛能、人文關懷、完整生命個體。
第四步：展開答題。答題時先把材料中老師體現或違背的條目列出，然後再結合材料分析為什麼體現或違背了這一條。注意答題時完整的結構。比如以上這道題，我們可以得出答案：
【參考答案】
陳老師的做法是合理的，踐行了以下學生觀：
1.學生是完整的生命個體，要樂觀估計學生天性。材料中，陳老師在教學中先讓學生明確學習目標，各自探索、交流討論，這體現了陳老師將學生作為學習主體，樂觀估計學生天性；
2.學生具有差異性，要因材施教。材料中，陳老師關注到王春不願意發言，對此，陳老師把王春叫到辦公室單獨進行教育，體現了陳老師注重學生差異性，對學生因材施教；
3.學生具有巨大發展潛能。材料中，學生們在陳老師的教育和引導下，開闊了學生視野，知識面明顯拓寬，解決能力也增強了，體現了學生有巨大發展潛能；
4.學生的成長需要人文關懷。材料中，陳老師在課上讓王春發言，王春緊張得面紅耳赤，這時陳老師並沒有批評，而是課後進行耐心教育，體現了對學生的人文關懷。
模塊二 教育法律法規
這一部分的法條很多，尤其是當他們都混雜在一起的時候，許多小夥伴很是頭大！這個時候你需要記住：這部分只會考察8個單選題，你只需要掌握重點法條，所謂掌握就是熟悉能夠再認即可。下圖是各個法規的重要程度，可以有所側重。
除了要了解不同法條的重要程度，為了更好地學習，我們還需要掌握一些易混的、常考的法條，小編我都為大家整理好了，往下看吧~
1、重要時間
1985年，提出實施義務教育
1986年，《義務教育法》頒佈
1991年，《未成年人保護法》頒佈
1993年，《教師法》頒佈
1994年，《教師法》實施
1995年，《教育法》頒佈
2006年，《未成年人保護法》、《義務教育法》修訂
2008年，城市義務教育免費
2、權利
①學生權利
受教育權：開除、勸退、教室外罰站及其他影響學生上課的行為都屬於侵犯學生受教育權。
人身權：包括身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權和榮譽權。需要大家重視的是：關禁閉和搜身都屬於侵犯學生人身自由權。
財產權：罰款、沒收學生物品不歸還，及其他違法收費都屬於侵犯學生財產權。
②教師權利
（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； （教育教學權）
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見； （學術自由權）
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績； （管教權）
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（獲取報酬權）
（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理； （民主管理權）
（六） 參加進修或者其他方式的培訓。（進修權）
口訣：教學科研評成績，進修管理獲報酬
3、均衡發展
【義務教育法22】 縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。
縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。
4、教師待遇
【教師法25】 教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。
【義務教育法21】 教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。
【綱要54】 依法保證教師平均工資水平不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。
5、規劃綱要
把教育擺在優先發展的戰略地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求 。
把改革創新作為教育發展的強大動力。
把促進公平作為國家基本教育政策。
把提高質量作為教育改革發展的核心任務。
6、行政處分
【教育法75】 違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。
【教師法35】 侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
【教師法37】 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。
（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二） 體罰學生，經教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
以上是按專題列出的常考法條，下邊再把不同法律文件中的常考法條列一下，便於大家在書上查看：
①未成年保護法第21、39條；
②教師法第7、37、39條；
③義務教育法第22、27條；
④教育法第42條；
⑤改革發展綱要第53條；
⑥預防未成年人犯罪法第16條；
⑦學生傷害事故處理辦法第9、13條，
沒有提到的法條，不是不會考，只是概率較小，可以通過做題來記憶。
模塊三 教師職業道德規範（考查題型：選擇題、材料分析題）
這一部分的重要程度和模塊一一樣，都會考察材料分析題，我們需要記住的就是下方這些內容：
①愛國守法
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
②愛崗敬業
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
③關愛學生
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
④教書育人
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
⑤為人師表
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
⑥終身學習
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
口訣：321——3愛2人1終身
材料分析題的答題套路同第一模塊，大家只要多寫幾道題就能上手了，加油喲~
模塊四 文化素養
這一模塊要求我們上知天文下曉地理，古今中外全盤皆知，不知道屏幕前的你是否已經被文化素養傷透了心。如果是，那下邊這些思維導圖版的文化素養合集應該可以充當“速效救心丸”啦，來兩粒？
第一章 歷史知識
1、中國古代史
考點1 歷史人物
考點2 政治制度
考點3 主流思想
考點4 著名戰役
考點5 重要變法
考點6 民族關係
考點7 出遊人物
考點8 農民起義
2、中國近現代史
考點1 歷史脈絡
考點2 洋務運動
考點3 辛亥革命
考點4 抗日戰爭
3、世界史
考點1 四大文明古國
考點2 地理大發現
考點3 資產階級革命
考點4 世界大戰
第二章 科學素養
1、中國成就
考點1 四大發明
考點2 醫學成就
考點3 農學和科技
考點4 數學和地理
2、外國成就
考點1古代科技
考點2 物理成就
考點3 化學成就
考點4 生物成就
第三章 文學素養
1、中國文學
考點1 先秦文學
考點2 秦漢文學
考點3 魏晉南北朝文學
考點4 唐宋文學
考點5 元明清文學
考點6 近現代文學
2、外國文學
考點1 古希臘文學
考點2 古典文學
考點3 近現代文學
第四章 藝術素養
1、美術
考點1 中國書法
考點2 中國繪畫
考點3 外國美術
2、音樂
考點1 民族樂器
考點2 民族歌曲
考點3 外國音樂
第五章 傳統文化
1、曆法節日
考點1 曆法
考點2 節日
2、民族地理
考點1 民族
考點2 古地名
考點3 禮儀
模塊五 基本能力
這部分主要考察我們的信息處理能力、邏輯思維能力、閱讀能力和寫作能力 ，其中前兩種能力是以選擇題來考察的，我們一起來看看有沒有什麼快速拿分的秘訣吧！
1、 信息處理能力
核心原則1：便民原則
計算機操作目的是方便快捷，如違背此原則科快速排出。
核心原則2：英語思維
計算機快捷鍵，一般都是英文縮寫，可用英語原則快速選擇。
2、 邏輯思維能力
核心考點1 真假推理
方法1：代入法
將選項帶入題幹信息進行驗證，得到正確答案。
方法2：找矛盾
題幹信息出現兩句矛盾話語，可確定其中必有一真或一假。
核心考點2 分析推理
方法1：排除法
找到題幹中的確定信息，並根據確定信息排出選項。
方法2：最大信息
尋找題幹中出現頻率最高的關鍵詞，根據高頻關鍵詞確定信息，做出選擇。
核心考點3 翻譯推理
1.逆否命題推理
肯前必肯後，否後必否前。
2.必然與可能推理
否前或者肯後都不能得到任何必然的結論。但是，能夠得出可能的結論。
3.遞推推理
由AàB，B à C，可得到A à C，也可得到－C à －A。
3、閱讀能力
閱讀就和我們中學語文試卷裡的閱讀題類似，但一般會比那些簡單，所以怎麼做大家應該都瞭解，我就不多嘮叨啦！
4、寫作能力
這一部分就是讓我們寫一篇作文，分值為50，足足佔了整張試卷的1/3，我們想不重視都難呀！
許多小夥伴反映作文不知道咋寫，再告訴大家怎麼寫之前，想先帶領大家從認知誤區裡走出來。下邊我會談到大家的一些疑問，順便幫大家解決：
問：教資筆試中的作文是不是必須寫教育主題的呢？
答：NO！考試可以看具體題目進行立意，不一定把自己的思維限制在教育主題下。
問：我作文分低，是因為跑題麼？
答：是，但不僅僅是。因為錯別字較多、口語化嚴重或者邏輯混亂都會導致失分嚴重。
以上是一些常見問題，那我們應該如何寫作文呢？
最重要的一點——積累素材，但也有小夥伴反應，素材是積累了不少，但考試記不住，記住了也用不上。針對這種情況，小編有個建議：一定要把素材歸類，知道這個材料所適用的主題，另外在記憶的時候，可採取粗線條式記憶，也就是記素材的關鍵點，誰在什麼時間做了什麼事有什麼影響，這樣既能把握主旨，又不會加重記憶負擔，兩全其美。
閱讀更多 教師考培中心 的文章
