完顏半壺紗

我是小學一年級的家長，我來回答一下這個問題。

我家孩子上小學的第一天，學校就給發了漢語字典，讓孩子回家自己學查字典，這是孩子上小學後領到的第一個家庭作業。

而在此之前，國家教育部明文規定：不允許幼兒園開展“小學化”教學，嚴禁幼兒園教拼音、識字。

幼兒園不教，小學時期一帶而過，導致很多孩子的漢語拼音基礎非常不好。

作為學生家長，我是這麼看待這件事的：

第一、不管政策怎麼變，不管學校教不教，家庭教育先跟上。

在孩子教育上，我一貫的主張是：我認為孩子應該學的知識，不管學校教不教，反正我教，我在家庭教育中一定會跟上。

比如，很多教育專家反對孩子學奧數，但我卻認為，有些奧數題目很有趣，學會一些簡單的數學思維有助於孩子將來數學的提高，而且，現在圖書市場越來越細分，有很多針對低幼兒的數學思維訓練，其實有點簡化的奧數訓練。在孩子三歲時，我就買回來了，陪孩子讀，跟孩子一起邊玩邊做。孩子有興趣就接著做，沒興趣，暫時就放下。

拼音的學習也一樣，我孩子喜歡唱歌，剛好市面上有很多好聽的拼音歌，我把這些歌曲下載下來，每天放給孩子聽，耳濡目染裡，拼音就是這麼學會了。

我兒子上的是私立幼兒園，但幼兒園同樣不鼓勵拼音教學，一直上到大班，沒見老師教拼音，我就開始著急了，自己在家輔導孩子幼小銜接，不僅把漢語拼音教了，還教了孩子怎麼寫基本筆畫，學習數學的基本運算。孩子上小學後，顯得非常得心應手。

政策管得了學校，管得了每個家庭嗎？

孩子總歸是自己的，我在家裡自己教孩子還不行嗎？

第二、幼兒園“小學化”傾向不值得鼓勵，幼兒園確實不能“小學化”。

我同樣不建議幼兒園“小學化”教學。

為什麼？

因為中國人太累了！

從三歲上幼兒園，一直上到快30歲了有些人還在學校。學習的時間得多長啊。

屬於孩子的童年時間太短了，幼兒園階段，我選擇了讓他開心快樂地度過。

我家隔壁就是一家幼兒園，但我沒選擇那所幼兒園，因為我幾乎天天都能聽到他們幼兒園的喇叭裡在教孩子們學拼音，我不喜歡這樣的幼兒園。

後來，我選擇了蒙特梭利的幼兒園，幼兒園跟我的理念非常契合，讓孩子度過一個藝術而快樂的童年。太好了，我就是想要這樣。

孩子在幼兒園階段，交了很多朋友，我也交了很多同樣理念的家長朋友，大家一起帶孩子，覺得特別開心。我覺得這個童年，是我送給孩子最好的禮物。對此，我從來沒有後悔過。

第三、小學階段漢語拼音教學還是要多多重視。

小學階段對拼音的不重視，我覺得不是很合適。

既然政策都規定了，幼兒園不能學拼音，那麼，小學階段就應該補上這堂課，不然，這不就是逼著家長去外面上補習班嗎？

教育應該具有連貫性，小學教育尤其如此。而漢語拼音對於語文學習而言，是最最基礎的，如果拼音這課被忽略，後期學生的很多認字會很麻煩。希望相關的小學能夠重視起來。

結語

我經常說：“孩子是自己的，你只是把孩子託管在學校裡，家長不能因為孩子上了學校，就把孩子的全部教育期望給了學校，自己完全不管。”

在幼兒園與小學一年級之間的拼音過渡階段，如果學校不能很好地做好銜接的話，家長還是要充當這個橋樑作用。

人魚媽媽教育

作為今年正好在帶一年級語文的老師，我非常願意給出我在接觸了上幼小銜接和沒上幼小銜接的孩子後，對這個問題的看法。

一、上過幼小銜接的不如態度認真的

目前班級裡，有將近一半上過幼小銜接，一半沒有。同時，沒有上過的都是有公立學校老師建議別上的。

先說孩子表現，大多數上過幼小銜接的孩子，因為學過，上課聽講不認真，老師佈置課堂任務時，不認真聽要求，直接按照幼小銜接班老師的要求寫作業。如果按照這種趨勢，孩子可能不會上課，就是上不會聽課，既不會聽重點，也不會聽作業。長此以往，危害很大。

而沒有上過幼小銜接的孩子裡，大部分孩子因為沒有接觸過這些知識，內心充滿好奇，上課聽講比較認真，也因為沒有寫過作業，對於作業要求會認真聽，反覆問，但是幾乎全部符合要求。

上沒上過幼小銜接不重要，重要的是孩子會不會認真聽講，認真寫作業。

二、上了坑人的幼小銜接，家長、孩子、老師叫苦不迭。

有的孩子上了幼小銜接，學了一整本書，但是因為老師不專業，導致教的東西錯誤百出，讓孩子學習了錯誤的知識、方法，改正非常困難。

比如韻母O的讀音，既不是讀“喔”，也不是讀“奧”，而是間於兩者之間，發奧的音，同時把嘴嘟圓。幼小銜接很多教的孩子不是奧就是喔，改正非常困難。

比如：握筆姿勢，很多幼小銜接不糾正孩子的握筆姿勢，這對孩子長期寫字非常不利。

三、沒上幼小銜接，家長的焦慮不斷傳遞給孩子

很多孩子沒有上幼小銜接，於是一入學經過漢字、拼音的書寫對比後，幼兒園沒有寫過字，沒上過幼小銜接的孩子，明顯處於劣勢。孩子還在努力學習中，家長一看焦慮了。

於是，家長在不斷地諮詢幼小銜接的孩子，發現學過的孩子就是不一樣，於是內疚、自責，同時提高對孩子的要求，生怕孩子越差越遠。

家長的焦慮傳遞給孩子後，孩子精神長期處於緊繃狀態，聽到老師嚴厲的語氣如同驚弓之鳥，根本不會認真聽課，只是在寫的時候更不自信。進入惡性循環，不聽不會，不會更不聽……

所以，上沒有上幼小銜接不重要，重要的是在現在培養孩子認真聽講的習慣，如果拼音學得不好，首先家長需要明白拼音就是難點，並想辦法幫助孩子學好。推薦大家使用詞彙風鈴，具體使用方法，見本人文章：【孩子漢語拼音記不住，父母著急焦慮，神奇的風鈴能助孩子輕鬆搞定 - 今日頭條】。

芒果媽媽說育兒

你好，我是兩個女兒的父親，大女兒今年剛好上一年級，二女兒今年上幼兒園大班，我談談這一年多，怎麼樣教大女兒學習拼音的？ 大女兒剛上幼兒園大班，老師簡單的教她字母拼音的認讀，好多拼音和字都不認識，每天老師要家長陪她讀題目寫作業，我就想起給她買了帶拼音的繪本（在噹噹網京東網都可以買到），注意一定要買圖畫多字比較少的，不然她不愛聽，買來後每天在她睡覺前讀10分鐘到30分鐘，就這樣我堅持讀繪本到她上一年級，有一次我又買了楊永青畫的系列繪本，上面沒有拼音我拿給她看，我驚奇的發現她竟然讀了起來，並且好多字她都能讀下來，我感覺這一年多堅持睡前讀繪本起了作用。當你讀到一本她喜歡的繪本時會要求你再讀一遍或者更多遍，這個時候你一定要滿足她繼續讀下去直到她睡著。讀繪本除了可以會讀拼音認字，還可以幫助她們快速的入睡。我覺得有些家長紛紛給孩子報拼音補習班還不如睡前給孩子讀帶拼音的繪本，這樣既可以讓孩子學習拼音認字，又可以增加家長和孩子的親近關係。現在我大女兒上一年級好多字她都認識，好多不帶拼音的題目都認識。作為家長要注意的是，一定要堅持在睡前給她讀繪本，中間有一天兩天間斷沒有事情，但時間不能太長，太長的話她對讀繪本就失去了興趣。像我和我女兒，每天晚上必須讀，如果不讀的話她倆就會鬧著讓我讀。推薦家長讀帶拼音繪本《彼得兔的故事》系列和楊永青不帶拼音繪本系列

大輝拍拍拍

兒子今年剛剛學前教育，私立學校，老師教聲母學不會。別的小朋友似乎都很熟悉，我急得好幾次要打人，都忍住了。心中似乎有一隻魔鬼馬上要破膛而出。

看到兒子怯懦的眼神，我後悔，無助，失望，對他的未來充滿擔憂。只好忍著壞掉的心情帶兒子到小廣場散心，玩的時侯嘴裡兀自唸叨著“正6b，反6d，一扇大門n，2扇大門m，傘把朝上f，傘把朝下t，一根小棍I，9下彎鉤g。”希望兒子聽得進去。

我也知道，這些生背硬記的東西，小孩子真的不感興趣。好的教育，還是要抓住孩子突然想學那一瞬間的機會。我也想著是不是可以引導著他向這一瞬間靠攏，但直到9：00多也沒找到這個合適的機會。

孩子們的教育大環境比我們小時侯惡劣得多，義務教育變成了保底教育。甚至在輔導班遍佈的時侯，義務教育連底線也失守了。我們那時侯的義務教育，老師不但要負責孩子的學習，還要擔起孩子人生價值觀的引導。

現在呢？似乎連最基礎的學習都成了家長們的事情！孩子學不好，那是你們家長陪伴督促地少，是你們整個家庭環境的影響，是你們太摳門不捨得進班，和老師學校無關。總之兩個字：活該！

我們的教育為何變得如此無情，如此陌生？學生，家長，老師，學校，教育，社會，像一個魔咒困住了無數想身在其中而找不到出路的家庭。

雪崩之下，沒有一片雪花是無辜的。老師侷限於教材課綱，教育制度督促家長關心孩子，家長囿於生活工作艱難責備教師。政府引入輔導班以做緩衝，沒想到卻打開了潘多拉魔盒。

當下，等待老師，學校，教育，制度的反思已是時不我待。而我們做家長的是該到了好好想想如何讓自己的孩子順利地走完這並不平坦的學習之路的時侯了。

現在的社會，似乎到了一個臨界點，要進一步，卻缺了把鑰匙，但誰也不知那把鑰匙什麼樣子，只能像沒頭蒼蠅一樣亂來。

在這之前，所謂八仙過海各顯神通，大家還是各自保平安吧。

第三次重複

1.幼兒園不教是教育局不讓，原因無他，防止提前學，前幾年太嚴重了，幼兒園把一年級的學完了，一年級把二年級的學完了，孩子更累。

2.一年級一帶而過你是怎麼得出的？毛主席說沒有調查就沒有發言權，你具體瞭解過嗎？我兒子今年剛上一年級，開學一個月了，拼音每天就學三四個，然後一直反覆練習，老師也一直緊跟每個孩子的進度，每天看到的學生們都張掌握的很好。

3.我覺得頭條應該關注一下問答的質量了，不要總搞些奇葩的問題，張嘴就來，為了流量沒有底線

補充一下:目前我們孩子班裡一個報輔導班（學科類）的都沒有，老師校長三令五申的告訴家長不要報也沒有必要報，其實現在的學校挺負責的，沒有網上說的那麼誇張，反正我孩子學校就沒有，學風很正。有個班的孩子父母非要給老師送禮，老師拗不過收下了，然後又買了個同樣價格的回給了那位家長，從那之後就再沒有人給老師送禮了

黑夜男爵55622569

小學一年級拼音一帶而過的現象我覺得相對還是比較少的，因為我自己就是一名小學語文老師，從實習到工作這五年，所見到的都是一年級上半學期老師多數的時間都花在了拼音教學上。

現在都提倡給孩子減負，無論是幼兒園還是義務教育階段，特別是孩子上幼兒園的時候，所以我們會發現孩子真的是很輕鬆了，幾乎就是上半天課，玩半天，就學一些簡單的數字，兒歌，遊戲，舞蹈，剪紙之類比較能夠調動課堂氛圍的興趣課，但是在一定程度上給上小學一年級的孩子和老師帶來了壓力。

很多家長和老師都會發現一年級的孩子很好動，坐不住，所以剛開學的一到兩週都會培養孩子的學習習慣，給孩子“立規矩”。過了這個階段之後，才是真正的教學，拼音在小學一年級上學期課本佔很大的篇幅，所以老師花費在上面的時間也比較多，而且拼音的重要性不言而喻，前期不會拼音就相當於孩子無法自己獨立完成識字，識字完不成課文就沒法讀，長期以往就是一個惡性循環，所以一個負責的老師在拼音上所花費的精力一定不少。

老師花費不少精力，為什麼孩子還是不懂呢？這一點我們就要明白一下孩子的差異性了，目前幾乎都是大班教學，少的30—40個，多的60多個都有，都是隻能儘可能的希望讓每個孩子都聽懂，但是極個別孩子在接收方面就要弱一些，在這種情況下，老師根本無法為了遷就一個孩子去停下其他孩子的課程，所以就有孩子不懂了。

孩子不懂家長把孩子送去輔導班也是對孩子的一種負責，說明家長重視孩子的學習，出現問題能夠及時想辦法去解決，而不是單純的只是把責任推卸到誰身上，畢竟解決孩子多存在的問題是每一個家長的心願，同時也是每一個老師的心願。

所以有問題，可及時跟老師交流溝通，一個負責的老師絕對會和你一起共同探討如何去解決孩子的問題，而不是一味單純的讓你送去補習班就行了。

包小豆

我女兒現在正在上幼小銜接，以前總認為沒有什麼必要，但是真遇到這種拼音這塊其實還是比較難攻克的，不像認字那麼容易，尤其是拼讀，老師講玩，孩子回家還是要複習，有時方法不好，孩子記不住，我就想很多方法，目前記得還可以，前幾天和一個寶馬談論到小學語文拼音只是一帶而過真的需要提前補一下，這一年幼小銜接真的還是有必要的，這個媽媽很不認同，她的想法是，教育局編寫教程就是針對所有孩子的，也不是拔高的，所以就應該所有孩子都能接受都能會，我沒有過多的爭辯，因為孩子和孩子不一樣，每位家長也不一樣，現在出去補課或者提前學習並不是家長的意願，更多是孩子的要求，因為在課堂上真聽不懂，跟不上，孩子很憋屈，老師也會照顧大多數同學並且敢進度，剩下的壓力全全給了家長，所以就會有很多怕不會二而去提前學的孩子們，因為大多數孩子還是希望老師重視得到表揚的。以前我比較對幼小銜接無所謂，但自從看到一年級教材，尤其是語文，我感覺真的要把這個拼音先有個鋪墊。

 肖悟空

很高興能回答你的問題。

我家有位三年級的小學生。我個人是不提倡“學前小學化教育”的。在我孩子大班的時候，剛好是教育局多次出臺“去小學化”的教育文件，因為孩子的學校應付教育局檢查，讓孩子們撒謊說沒有學拼音和算術，孩子回家問我：老師問什麼要讓他們撒謊？

距離孩子畢業還有三個月，我一方面不想讓孩子錯過畢業典禮，一方面不想讓孩子接受“學前小學化教育”，向校長反饋無果的情況下，我給孩子辦了休學，讓孩子去參加了興趣班。

剛開始孩子一年級上學期，很明顯比很多孩子學習起來吃力，跟不上，也從來沒有握筆寫過字。孩子一年級上學期期末考試成績全A，但都是剛好過A線；在一年級下學期開始，孩子進步特別快，全部A+。

在幼兒階段，我自身的教育理念是，不贊同孩子去學一些之後需要學的知識，這是反覆的學習，對孩子聰明的智力和極強的學習能力而言，是浪費時間。就像我們在家蒸饅頭，剛出鍋的一定是最好吃的，反覆熱幾次味道都變了。對於學前教育，我認為閱讀、運動、甚至去玩，任何一件事情都比學拼音更重要。

教育部門多次出臺一些“去小學化”教育的相關文件，不是沒有道理的。孩子在幼兒園該學什麼？學集體秩序、學交際能力、自理能力，這些都是為小學階段做準備的。

小學階段語文學習的第一課，學習的是識字，而不是拼音。小學階段有一整套的教學系統，提前教育會擾亂孩子的學習，可能很多家長擔心孩子進入小學後跟不上之類的情況，提前學習了，可能是在一年級的時候效果很好，很多問題會在二年級的時候顯現出來。孩子會對學習不感興趣，覺得自己都會了；一年級的課程提前學會了，學習態度會鬆懈，二年級的時候突然感覺難度增加無法適應等等。幼兒教育“小學化”現象使孩子負擔加重，對孩子們會產生了不容忽視的負面影響。

還有一個弊端，小學老師是經過正規系統教育考試的，拿到了相關資質的老師，對於如何教孩子張口說拼音，都是有一定方法的，且不說幼兒園的老師沒有這方面的經驗和資質，如果教孩子拼出來的音是不正確的，孩子熟練掌握之後就很難再去改。

我們都是第一次做父母的，都想把孩子培養成最優秀的孩子。我們的孩子從步入小學開始的第一課，面對的即將是一個長期的學習過程。不要讓提前教育剝奪了孩子們僅有的1000天快樂撒歡的日子。

希望我的回答能幫助到您！

爾雅媽媽育兒經

我兒子今年也是剛上一年級，在一個農村，老師同樣是將拼音一帶而過，因為幾乎所有孩子都在大班學過拼音，聲母，韻母，整體認讀音節的拼讀都不在話下。其實在幼兒園學的時候，孩子也挺發愁的，但是沒辦法，總得跟上形勢。

我覺得，幼兒園其實也是能學下東西的，只要是適合孩子的方式方法，孩子也能接受就沒有問題。比如有的老師做遊戲，找字寶寶，找寶藏，這些方式就挺好。

如果所有知識都等到一年級才學，孩子的負擔也是挺重的。一年級語文背誦的課文有10篇，認識的字是300個，還有拼音，數學要會簡單應用題，要會20以內加減法，純口算。期望他一下子長大，並全部領會，那不可能。

況且有的孩子，比如我兒子，本身就比別人小一歲，如果不提前學，上一年級會更加難以適應。

在孩子大班剛畢業，我就開始要求他被一年級的課文了，基本上2天背一篇，儘管有的字還是不認識，但有了拼音的基礎，誦讀起來也沒什麼障礙。

其實，孩子這麼小，他怎麼學，學多少，學習習慣好不好，很大程度上都要依賴家長。

我覺得大家也沒必要成天揪著幼兒園不準小學化說事，如果想讓孩子愛學習，提前進入狀態是必須的。實際上，孩子沒有我們想得那麼脆弱，關鍵是大人也要進入狀態，如果大人成天玩手機推責任，孩子自然能找很多理由偷懶。

A劉敏

我孩子上幼兒園中班，現在10以內的加減法都能心算，20以內的會列算式借位來算，拼音現在學了aoeiuubpmfdtnlgkh拼寫都會，認識幾十個漢字，會背幾首簡單的唐詩，會講幾個簡單的故事，會唱幾首兒歌，會背三字經，背不全，會背一點弟子規，一直把自己的事情自己做掛在嘴邊，說是老師教的，老師教的尊老愛幼也一直記得，老師教的插座不能碰，自己一個人不能去水邊等等都記得，我發現他學了好多東西，認識很多顏色，認識很多圖形，我都不知道他腦子裡能裝這麼多東西，在家裡就喜歡跟我下棋，五子棋對角棋鬥獸棋能下兩三個小時，有時候我還下不贏他，他學習的興趣很大，有時候還會給我出數學題目，還有一年級數學簡單的應用題，老喜歡問我，我有10個蘋果，給了媽媽三個，給了爸爸四個，我還有幾個還要用最快的速度答出來😂還記得周幾下午有美術課，周幾有手工課，周幾有雞腿吃，我有時候都想問他兒伢，你小腦袋裡是記了多少東西啊

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