陳依德
數學來源於生活，又應用於生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結經驗、揭示規律，是人類幾千年來智慧的結晶。數學作為許多學科的基礎，其重要性是毋庸置疑的。然而，我們發現有許多孩子不喜歡數學。那麼，為什麼會有這麼多孩子都不喜歡數學呢？筆者調查發現學生不喜歡數學的常見的幾個原因如下：
1.\t由於數學比較抽象，學生學習方法不當
學生認為數學抽象很無聊，因為數學就是一堆與無關的數字讓人難以理解；它不像歷史、科學和音樂等學科一樣有極強的主題畫面感和自身體驗的感受。數學始終都是一個特別講求邏輯思維能力、抽象思維能力等能力的學科。數學作業往往需要花更多的時間在課後。課後的練習，繁重的家庭作業，使學生失去了休息的時間，就會產生對數學的抵抗心理。
對於上初高中生來說，正值青春期和叛逆期的結合，所以這個時候生理上和心理上都會產生巨大的變化。 有些學生就會因為自身的這種雙重變化從而陷入茫然無措的心理中，又沒有可以傾訴的對象，所以他們選擇厭學來排解自己的這種心理，所以各位家長要密切注意學生的心理上的變化。
部分學生好勝心強，求成心切，想一口吃成胖子，卻又達不到預期目的，而且他們意志力薄弱，情緒忽高忽低，緊張浮躁，久而久之便對數學產生厭學心理。
有的孩子對數學學習投入比其它學科都大，但成績最差的仍是數學。久而久之，孩子們失去了對數學學習的興趣，乃至放棄對數學的信念。
2.數學非常嚴謹並且需要精準的解題步驟和規則
數學的小學階段，打個比喻，就像手裡攥著一本遊戲攻略一樣。只要你能按照遊戲攻略上的指示，你就能獲得寶物。換句話說，只要按照老師課堂上教的方式，不理解甚至可以背下來，在數學考試中，你同樣可以獲得不錯的分數，獲得父母的嘉獎，這當然是一件非常開心的事情，很多學生都非常喜歡數學。
到了中學，情況變了。即使像小學一樣，用不理解就背誦的方法，真正上了考場，分數也不見起色。因為，初中或者高中，太多題目是無法靠死記硬背解決的。而且，這種現象會隨著年級的增加，變得越來越明顯。
3. 數學屬於需要較強計算能力和分析能力的學科
數學答案只有對錯，對於泥足深陷在數學領域的學生來說，很難持續破解更難的問題；重複得到錯誤的答案會讓孩子感到沮喪，甚至懷疑自己的能力，導致他們逃避這個問題。
數學要求學生動手進行大量的練習，思維能力優秀的孩子能做到舉一反三，思維能力不佳的孩子就需要成倍數地去完成更多的練習。大量的刷題會進一步降低孩子們對數學的好感，最終會出現談“題”色變，畏懼數學如“虎”！
我想，討厭數學的學生，一開始也曾嘗過一番努力。做練習的時候，不會做的題目就做兩遍，成績不見起色，就做第三遍吧，還不見起色，就做第四遍。可是，這樣重複做，卻遲遲無法達到進步，努力沒有得到回報，孩子就會覺得非常沮喪，對比之下，英文、歷史等科目只要努力、死記硬背，就會獲得一定的成果。碰到這樣的情況，任誰都會想說，可能是我沒有數學天分吧？最後導致對數學厭倦，認為數學很無聊。
4.數學也是一個特別講求循序漸進的學科。
不少孩子因自身的學習習慣不夠好，有些學生邊學邊玩，注意力不集中，或是思維單一，不能橫向思考或縱深思考；又或者不聽不記，思維懶惰，粗心大意、馬虎等等都是造成錯誤率高的重要原因。在基礎知識學習時掌握的不夠牢固，自以為“會了”實際上完全沒有掌握。這樣在後續越來越難的知識點學習中，就出現逐漸“掉隊”再也跟不上的情況。越學越不懂，自然就喪失了對學數學的信心和興趣。
所以，想要孩子保持對數學的喜愛和興趣，最為重要的就是採用孩子們感興趣的授課方法，跟孩子保持良好的互動關係，培養好孩子的思維能力和學習習慣！
中學數學深度研究
數學如果單看本身就顯得枯燥乏味，學生們一般都不喜歡。對於孩子來說，數學內容遠不止讀課本、讀解題過程、讀數學家的故事，還蘊藏著假設、證明、概括、歸納、判斷、推理等一系列的能力。
它不僅僅是語言文字的閱讀，還應當包括一切蘊含數學知識、方法、思想和精神的文字、符號、圖畫、表格等。
把數學變為“有趣”的事情，就是把本身數字的東西轉化成具體化的事情，這個過程是可以認識的，容易理解的。能將數學概念或定理具體化，在現實中應用是一項重要技能。這項技能的提高可以從名言警句中使用恰到好處的比喻中得到啟發，例如：
“水就算是一滴一滴地往下掉，總有一天也會把水瓶裝滿”——釋迦摩尼
具體化的一個常用手段是“演繹”。演繹是從一般到特殊的思維過程，也即抽象的具體化，與之相對的從特殊到一般的思維過程被稱為“歸納”，是對具體事物本質的提煉。
歸納和演繹是人們常用的推導方法，應用何其廣泛，但從思維過程的嚴密性上考慮，演繹和歸納都有一些缺點。演繹推導時，一個問題是演繹的出發點即原始的抽象理論，可能是錯誤的；而另一種情況就是張冠李戴，把不適用當前場景的某個理論（在某個領域是正確的）強行使用與當前場景。歸納推導樹，常見的問題一是有待發掘本質特性的諸多具體事物真假難辨；二是多個具體事物發生發展的條件各不相同，很難將其約束條件進行統一，沒有一致的邊界，使得歸納過程存有漏洞。我們在使用歸納和演繹時，必須瞭解它們的缺點。
想盡一切辦法讓孩子瞭解到數學的用處，同事容易被具體化的理解，孩子就會覺得數學既有意義，也好玩。
木易三十
大家好，我是藝術需要沉澱。作為一名教育領域的創作者，在這裡我想簡單的發表下我個人觀點，希望可以對您有所幫助。
經常出一些比較有意思的數學題讓同學做，然後再進行講解，可以達到一定的功效。因為有些題往往有多種做法，有的既簡便又不容易出錯，而有的是屬於萬能的也是學生最容易想到的，但也是最容易出錯或最費時的。我的老師經常用萬能鑰匙打比方，說萬能鑰匙是在沒有辦法的情況下才用的，最好是一把鑰匙開一把鎖，又快又方便。
藝術需要沉澱
數學枯燥無味，需要冷靜的思考，就像魯迅先生的文章一樣，嚴肅緊張，人們都難以接受。人們喜歡能在心中激起波瀾的，對大腦有刺激的故事笑話或者心靈雞湯等通俗易懂滑稽可笑的東西，比如小品，單口相聲，脫口秀等，這些輕鬆自在使人心情舒暢，不用主動去思考卻容易獲得快感，每時每刻都活在神醉心往的世界裡，是一種美好的享受。
琇狄瓏
其實從我個人的經歷來看，覺得是早期教育時沒有注重興趣培養，只為考試去了。如果剛剛接觸數學的時候，先不談考試，多講些數學故事給他們，相信會不一樣的。如果孩子們知道二戰時數學家只是靠著概率計算，就將盟軍的海上戰損降低了100倍；如果孩子們知道遠隔重洋的國家有人靠著數學計算把買彩票中獎當成了職業等等，相信諸如這些跟數學的理論，功用等有關的故事，會成為孩子們對數學感興趣的方法的。
布衣故事
我知道原因：因為講授式（填鴨式）的教學模式，慢慢的磨滅了學生對數學的好奇心和探索數學的慾望！我有方法讓學生喜歡數學！😎😎😎
zdr666
數學需要較強的邏輯思維，環環相扣，一個步驟學不好會影響下一步，所以有時顯得比較困難。但是這個東西一旦弄懂了，就會獲得一種很強烈的成就感和愉悅感，越學越好。要從基礎抓起，不要想一步登天，要循序漸進，這樣數學成績就會有進步了
