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教育懲戒重在教育 體罰學生不應該
正常心理。體罰側重的是身體懲罰還包括心理，而我支持老師適當懲戒學生。現在的小學生都知道老師不能體罰學生，我見過頑皮的學生直接對老師說，你敢打我一下我就去教育局告你，弄得老師也沒辦法管理。
記得，有一天我在副校長辦公室說事，兩個女同學匆匆忙忙跑到辦公室對副校長說他們班男生集體在打數學老師，（那個男老師雖然不打學生但是嘴巴不太乾淨，他們班同學早就對他有意見，再加上那個班頑劣的學生本來就多就來了這麼一場“集體戰役”。）誰知副校長說你們找我幹嘛去找你們班主任去，女生說班主任不在，副校長說去找啊，哪兩個女生就出去了。其實副校長辦公室就和哪個班距離六七米，末了我也不知道結局怎樣。心想老師打學生有法律保障，學生打老師找誰說理去，感覺挺可悲的。
其實教師也挺不容易的，管的重了家長有意見，不管有些家長又會埋怨老師沒有盡到職責。所以我覺得只要老師真心愛護每個孩子，是為了孩子的成長有益，不是惡意體罰，對犯錯誤的孩子進行適當懲戒也是必要的，但是懲戒與體罰還是要注重界限。
近日印發了《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，該文件也允許教師擁有懲戒權，但是實施細則還在制定中。教育部將明確實施教育懲戒權的原則，並研究制定實施細則，明確教師教育懲戒權實施的範圍、程度和形式，規範行使教育懲戒權，促進廣大教師既熱情關愛學生，又嚴格管理要求學生。
文件的印發也從法律規定上進一步保障教師有效行使教育懲戒權，促進教師敢管、善管。老師教育學生有了法律的規範和指導，才能在維護教師和學生各自權利的同時，解綁一些“手腳”和“腦袋”的束縛，教育也才能更好地推進。不過該如何區分懲戒與體罰、變相體罰還是有一定困難的，必須要有監督的機制。不能放了老師的手，又失去了對學生安全的保障，應該對要求做出詳盡的規定。
最愛炒豆芽
我就是老師，我想說的是，即使提倡讓體罰，我也不會體罰。我從邁進老師這行業，每天都在提醒著自己，絕對不會因為孩子調皮就打孩子。打孩子，傷人傷己。為啥要打，打的時候就說明自己很生氣，很生氣吃虧的是誰。教書匠，本身工資不高。又是女老師，生氣多了容易生病。生一次病一個月工資就沒了，房貸就還不上了。
作為老師一定要認清現實，適應大流，家長說不能打就絕不打。其實換個角度想想這樣也是在保護我們老師。我們只要完成分內的教學任務，把該上的上了，其他的交給上帝吧。當老師，一定要佛系，佛系。看不見，不生氣。不打不罵，微笑微笑。快樂過好每一天。
等你回來686868
我三個孩子從未被老師罵過，（並不是教她們的老師不會罵人，而且五年級那個罵得可兇了，甚至還體罰當然不是暴力的）
為什麼孩子們會被老師責罰？家長自己檢討過嗎？因為我的孩子從小我對她們體罰了，規範了她們的行為準則，什麼可以做什麼不可以做，她們明白得很，只要不觸碰老師的底線，比如上課講話，逃課，不按要求完成作業等等，老師才懶得理你，而且平時成績中上就夠了。現在三個都在重點中學。
絕大多數老師都希望自己的學生有出息，他們是除了父母親人之外最關心你孩子成長的人。同意嗎？各位。
似水流年204795959
作為諮詢師，我也在學校當過老師。
不體罰學生，有利於孩子的身心健康，甚至也是保護老師的一種方式。但是這句話實行起來，確是非常難。
當時聽同事說過一件事：有個孩子考試帶手機，老師發現了要收上來，孩子就直接上手搶，結果手機掉地上摔壞了，就讓老師賠，還威脅老師說不賠就把胳膊上的擦傷拿來告他體罰學生。
老師給他爸打電話，他說：“別給我爸打電話，他就會聽你們的，給我媽打，只有我媽是站我這邊的！”，然後孩子的媽來了直接上前罵老師，要多難聽多難聽……
我看到，一個班裡那麼多學生，每個學生都有各自的特點和各自家庭問題的影子。而這些孩子在學校的教育，都壓在了這個班的老師身上。
就像家長打孩子，這個時候家長一般都處在自己的情緒裡，壓力下。打孩子不是因為不愛孩子，而是在這個時候的家長看來，打罵教育，是一個沒有辦法的辦法（教育）。
涉及到教育，那一定需要一定的方法和技巧，以及相應的心理調節能力。就像老師要學習教育學和教育心理學。
老師的這個職業，需要他更好的心理素質，對教育方式的應用和自我情緒的把控。而老師在作為老師之前，他先是一個人，就像父母作為父母之前，他也是一個普通人。好的父母也是需要學習的。
教育的時候需要有規則，無論是父母的家庭教育還是學校教育，而規則經常會涉及到獎懲制度，你可以拿走他喜歡的東西，讓他做不想做的作業，但是體罰學生確實懲罰裡面的一個底線，絕對不能合法化。
大家都提到了體罰，這是擔心身體傷害可能會引起的心理上的傷害。有沒有想過，語言上的傷害更甚呢？
老師為人師表還有個人設不能崩，作為父母來說，這可是自己的孩子，情緒來了是不是也要管控一下自己的語言和動作呢？
拾芯塢
我讀小學是民國時期，那時上學遲到一次警告，兩次就要挨三個手板，（竹片打三下手心〉，痛的在大腿上摩擦手板，上課說話，不聽講，先警告，不聽了就罰站，有吋站最後，有時站黑板則邊，直至下課。有打架或其它嚴重錯誤，有打五個手板的，十個手板：更重的就打屁股，自已搬條長登爬上面，褲子退下露出屁股，打五下，十下的，大都會打哭，我曾捱過五個手板兒，很羞人的，這種體罰直到解放後兩年才廢止的。
手機用戶63717222988
支持老師可以適當打學生，一定得有度！可能往往有老師會把個人情緒發洩到打孩子上，釀成大錯。
記得我以前的化學老師，教學很出色，人也很好，他也打學生，每次準備個20釐米長的小棍，平常當教鞭使，有不聽話搗亂的，抓過來，伸手，啪啪打幾下，（本人試過，挺疼，但一會兒就不疼了）到講臺旁讓人參觀10分鐘，回座位。
其實小小的懲戒，往往能讓孩子上課時自主的剋制自己的頑皮，好好聽老師講課。
對於現在扇嘴巴，打拳頭，侮辱性罰站罰蹲，口頭謾罵……的各類變態教師，這是沒有師德，四個字：死不足惜！
DJ逍客
什麼叫體罰？又怎樣來界定？其實每個教師在懲罰孩子的時候也是因材施教的。現在的孩子在家都是小皇上，家長也看不出來自己的教育方法有什麼不對，因為他就是那麼做的。舉個例子，早上要掃地，特別是衛生區，有一個男孩子，冬天早上總是遲到，人家掃完了他才來。一開始，我也沒有注意，時間一長，我就醒過味來了，因為那三個季節不這樣，什麼時間到校會不知道？就是家長怕孩子凍著，所以有意識的晚送。我就很生氣，你怕冷，別的孩子不冷嗎？後來有一次，他來了，我就讓大家都回去，我看著他把剩下的活都幹完，期間告訴他為什麼懲罰他。後來，就再也沒有出現過這樣的情況。
還有一個孩子，新學期一開始，我就發現他有很大的變化，不光上課不好好聽，坐也坐不正，翹著二郎腿，一副小流氓的樣子，才三年級啊，這是鬧哪樣？你說，他在家是不是收斂很多，還是家長看不出來？沒辦法，在我這裡就得往回扳。首先讓他坐前邊守著我。我告訴他，我手裡的教鞭碰到他很容易，要小心。只要他一副吊兒郎當的樣子時，我就揚揚手裡的教鞭。一來二去，不到一個月的時間，就改掉了壞習慣。
我雖然不代表所有的老師，但是我相信有許多老師和我是一樣的，懲戒的目的是為了讓孩子更好，當然有過激的時候，希望家長能理解，因為有些事情家長不一定了解，教師能自己解決的不會太多的麻煩家長。
小豆丁的幸福人生
我是主張老師可以體罰學生的，
老師體罰學生絕大多數都是為學生好，都是希望學生能改掉不好的毛病。僅僅因為網上極個別出格的事情，就完全否定大多數老師的品德是欠公證的。
我也親歷過十一二歲完全不認識的小孩問我要煙抽，也見過十一二歲小孩動刀的……。很多老師面對類似的學生老師都不大願意體罰他們，為什麼？有擔心體罰小孩適得其反。但當類似的學生影響到其他同學學習的時候，老師會不得不體罰他們。在體罰的同時既希望能矯正其犯錯誤的行為，也是保護大多數遵守紀律的學生的學習不受影響。
我在想，如果做為一個犯了錯的學生家長，不感謝老師對孩子的調教，卻始終糾結在老師不應該體罰學生這個問題上，是不是反應了家長護子心切。
現在的輿論似乎變得前所未有的不信任老師，部分家長對老師的任何行為都充滿敵意。在這種完全不信任的心態下又不得不將孩子交到老師的手上接受教育。這種矛盾的心態下我不擔心老師，大不了什麼都當做沒看見，什麼都可以不在乎，倒是更擔心這種家長自己會不會崩潰，與其不信任不如不送學校去，多好！
允許老師體罰自己的孩子，既體現了父母的開明，也體現了對於老師的信任。要明白沒有無緣無故的愛，更沒有無緣無故的體罰！早有聖賢告誡我們慈母多敗兒，嚴師出高徒！希望自己的孩子能成才就別害怕自己的孩子可能受到體罰。
九個太陽4208
是很正常的心理狀態，老師打學生是很平常的事！只要老師不是變態，沒把學生打成重傷，打出毛病，就不要小題大做，無事生非！
常言道：玉不琢，不成器！
要知道，有很多孩子天生就是笨蛋，資質極差，而班裡的好學生是不需要教的，只需老師引導。而班裡蠢笨的學生，則需要勤學苦練，通過做大量的作業，以勤補拙，方能有所提高。至於班裡混蛋的學生，則沒啥希望，能讀書識字即可，將來不成為人渣就是好樣的！
這也是學生到了高中時期，就必須文、理分班的主要原因，必須因材施教，因人而異，要區別對待，人和人不一樣的！
至於，社會流傳的那句混蛋話：什麼“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”等等，竟然還有很多人會相信？真是太搞笑了，孔子、孟子他們要是能活到現在，也會被氣死了！
孔子據說弟子有三千多人，學習好的不足百人，天天跟著他長期不斷學習的人只有幾十人，難道這位被後世尊崇的大教育家，也是屬於那些不會教的老師嗎？難道孔子、孟子他們沒打過不聽話的學生嗎？私塾先生手裡的戒尺是幹嘛用的？
某些世人可笑至極了，無知到了一定程度就是無恥！
他鄉明月791
主張老師可以體罰頑皮學生，是因為希望老師加強責任心和使命感，不但教人，而且育人，使學生成為全面發展丶有用有為之人。就像樹木一樣，誰見過不經修剪而能成為挺拔的參天大樹?現在許多孩子在家的嬌寵溺愛，在外面接受不了批評訓戒，小時候沒教養，長大後不成材，很多人啃老啃到死，放縱放進牢，很大程度上都是家長自己不嚴管又不讓老師嚴教的結果。養不教，父之過;教不嚴，師之惰。這是古話，也是真理。養子不教不如養驢，養女不教不如養豬。那些對老師懲戒包括適度體罰學生的老師，輕則找茬、重則混鬧、甚則投訴告狀的家長，不但不通情理，甚至是在愛的名義下將其子女送進地獄的惡魔，打老師的常某的父親，就是這類護犢子家長的好榜樣。問題還在於國家應當應法，賦予老師懲戒(包括適度體罰)權，中國教育才有希望，新時代的學子才有希望。
