01 、黛玉一年熟讀四書，6歲識字3000以上

《紅樓夢》第二回：林如海今只有嫡妻賈氏，生得一女，乳名黛玉，年方五歲．夫妻無子，故愛如珍寶，且又見他聰明清秀，便也欲使他讀書識得幾個字，不過假充養子之意，聊解膝下荒涼之嘆。

賈雨村前已去官，便相托友力，謀了進去，且作安身之計．妙在只一個女學生，並兩個伴讀丫鬟，這女學生年又小，身體又極怯弱，工課不限多寡，故十分省力．堪堪又是一載的光陰，誰知女學生之母賈氏夫人一疾而終．女學生侍湯奉藥，守喪盡哀，遂又將辭館別圖．林如海意欲令女守制讀書，故又將他留下．近因女學生哀痛過傷，本自怯弱多病的，觸犯舊症，遂連日不曾上學。

林黛玉自幼聰明清秀，首先她老爸不得了，前科探花，也就是殿試第三名。全國每三年一次的大考，他拿了第三，擱現在上哈佛牛津沒問題，她母親賈敏，也是名門閨秀，所以說林黛玉的遺傳基因那是相當的好，唯一缺點是身子骨偏弱。

父親林如海給黛玉請的老師是賈雨村，這老師是進士出身，進士也相當厲害了， 按照當時每三年一次殿試只取200多人計算， 賈雨村現在能穩進世界TOP10的名牌大學，清華北大自然不在話下。賈雨村雖然人品不咋樣，卻是一個稱職的老師。一年多時間，在他的教誨下，黛玉琴棋書畫樣樣精通，不僅熟讀《四書》，識字3000以上，詩詞方面更是有著很高的造詣。

林黛玉天資聰穎，可是體弱多病，讀書是三天打魚兩天曬網，縱然如此，她讀書還相當的輕鬆，學識豐富，世所罕見。林如海對黛玉的學前教育可以說大大勝過現代，世界名校老師一對一，超前思維讓人歎服！

02、 看《西廂記》一目十行，過目成誦

《紅樓夢》第二十三回：寶玉聽了喜不自禁，笑道：“待我放下書，幫你來收拾。”黛玉道：“什麼書？”寶玉見問，慌的藏之不迭，便說道：“不過是《中庸》《大學》。”黛玉笑道：“你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧，好多著呢。”寶玉道：“好妹妹，若論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢。”一面說，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，餘香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內還默默記誦。

“不到一頓飯工夫”林黛玉“十六出俱已看完”。林黛玉的“一頓飯工夫”，估計也就30分鐘左右，而十六出的《西廂記》大約70000字，這樣算起來，林黛玉看書的速度達到2000字/分鐘，當時的大字版豎行書差不多是一目十行啦！而我們現代大部分人的閱讀速度也就每分鐘五六百字。

當然也有人提出異議，林黛玉那是看小說，看得快記住故事情節沒什麼大不了的。可是書中後面有證：“黛玉雖看完了書，卻只管出神，心內還默默記誦”。

書中還寫道：

寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病身’，你就是那‘傾國傾城貌’。”林黛玉聽後害羞怒了，寶玉趕緊說笑話賠罪，說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道：“一般也唬的這個調兒，還只管胡說。呸，原來是‘苗而不秀，是個銀樣鑞槍頭’。” 寶玉聽了，笑道：“你這個呢？我也告訴去。”林黛玉笑道：“你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行麼？”

林黛玉很自信的調侃賈寶玉：“你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行麼？”。這也就是說林黛玉閱讀時，並非只是挑出文章中的重點內容閱讀，而是大部分細節都記住了，要不然也說不出讓寶玉抓住把柄的話來。這樣描寫林黛玉，自然是暗示她聰慧過人，能一目十行，過目不忘。

03、下筆有神，出口成詩，獨佔詩魁

第三十七回海棠結社一段，探春起意，首先起社，李紈出題，迎春限韻，惜春監場題目是“詠海棠”，以一炷香時間（相當於現在的15分鐘）為限。

黛玉才思敏捷，下筆有神，一揮而就，來看書中如何描寫黛玉：人家寫時，她是不慌不忙的，寶玉催，她說：你別管我。再催，也不理。人家都交卷了，黛玉道：你們都有了？說著提筆一揮而就，擲與眾人。

這一“提”、“揮”、“就”、“擲”寫得傳神到位，你們先寫我不急，等到最後一分鐘我來個壓軸戲，黛玉玩的就是瀟灑自信，誰能不服！

第二天，才藝比拼正式開始。黛玉仍然不慌不忙。自令人掇了一個繡墩，倚欄杆坐著，拿著釣竿釣魚。然後放下釣竿，吃了一口酒。也不說話，接過筆來把第八個《問菊》勾了，接著把第十一個《菊夢》也勾了。結果，一共十二首，黛玉獨作三首，分列前三名，一舉奪魁。

李紈笑道：“等我從公評來。通篇看來，各人各人的警句。今日公評：《詠菊》第一，《問菊》第二，《菊夢》第三，題目新，詩也新，立意更新，惱不得要推瀟湘妃子為魁了；然後《簪菊》《對菊》《供菊》《畫菊》《憶菊》次之。”寶玉聽說，喜得拍手叫“極是，極公道！”黛玉道：“我那首也不好，到底傷於纖巧些。”李紈道：“巧得卻好，不露堆砌生硬。”

黛玉的三首詠菊詩是十二首詠菊詩之冠，而這一首又是三首之冠，被評為第一。來看看黛玉的《詠菊》：

詠 菊

瀟湘妃子（黛玉）

無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。

毫端運秀臨霜寫，口角噙香對月吟。

滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心？

一從陶令平章後，千古高風說到今。

黛玉通過歌詠菊花的亮節高風，也把自己高潔的品格暗示出來了。

04 教香菱學詩，顯名師風範

1、精選教材

林黛玉針對初學者香菱首先選擇了精讀的教材:《王摩詰全集》中的五言律詩一百首，要求“細心搞摩透了”，再讀老杜的七言律詩一二百首，然後再讀李白的七言絕句一二百首。把三位大家熟讀杜甫李白詩作為底子，“然後再把陶淵明、應瑒、謝、阮、庾、鮑等人的一看”。

一“讀”一“看”，就把教材主次分明瞭，不管是讀的還是看的作品都是經過多年的時間考驗流傳下來的，在內容和形式上都達到了極高的藝術成就，黛玉要求香菱精讀名家作品來提高文化素養。

2、因材施教

為了增題強香菱學詩的信心，黛玉首先告訴香菱作詩並不神秘，其實很簡單，“不過是起承轉合，當中承轉，是兩幅對子，平聲的對仄聲，需的對實的，若是有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”。

仔細分析林黛王這段話，很有深意:“不過”一詞說明詩歌很容易學，詩歌的形式也很簡單，“若是”後的語句告訴 香菱詩款的內容決定了形式。從而增強了香菱學詩的興趣和信心，一掃以前學詩的陰霾:“如今聽你一說，原來這些格調規矩競還是末事，只要詞句新奇為上”。

接下來黛玉又說：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做不以詞害意。” 先講格律，再講突破格律，引導學生關注“詞句新奇”，接著又否定詞句，進而追求詩句的意趣。短短兩句話就進階到詩歌本質問題上了。

在香菱自信大增的情況黛玉又補充了不能“以詞害意”的觀點。由於有了前面語句的鋪墊，香菱對於“不以詞害意”的理解也就迎刃而解了。

3、刻意練習

“刻意練習”指的就是在明確的目標下，通過專注地練習，逐步走出舒適區，進而提升專業水平的一種學習、訓練方法。

刻意練習的5個步驟是：

1、制定明確的目標和計劃

2、尋找優秀的“導師”

3、專注地練習

4、走出舒適區

5、進行反饋和調整

制定明確的目標和計劃

香菱學詩的動機不過是心裡羨慕，有了目標還要制定計劃。黛玉一方面誇香菱是一個“極其聰明伶俐的人”，並預言其“不用一年工夫，不愁是一個詩翁了”。正是在黛玉的鼓勵下，香菱學詩才達到了“茶飯無心，坐臥不寧”的痴迷程度。

尋找優秀的“導師”

香菱一開始本想寶釵能教她寫詩“好姑娘，你趁這個功夫，教給我作詩罷”，但寶釵不願意教她，香菱只好捨近求遠，選擇黛玉“我一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”

率性的黛玉沒有像寶釵般看不起人，她二話不說就答應了下來“既要作詩，你就拜我為師。我雖不通，大略還教得起你”。

你看黛玉多謙虛，自己出口成章，魁佔菊花詩，還只是說“大略還教得起你”。香菱是因禍得福，論詩才寶釵自然比不上黛玉，這樣優秀的“導師”哪裡去找？

專注地練習

黛王要求香菱記誦王維的五言律詩一百首，熟讀李杜詩各一二百首， 並且予以檢查。黛玉作為老師要求還是很嚴格的。

不久香菱興致勃勃地寫了一首詠月詩。先給寶釵看了，寶姑娘說：“這個不好，不是這個做法。”黛玉說：“意思倒有，只是措辭不雅。皆因你看得詩少，被他縛住了。把這首詩丟開，只管放開膽子去做。”

走出舒適區

香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。

寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。”

寶玉笑道：“這正是‘地靈人傑’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這麼個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學什麼有個不成的。”寶玉不答。只見香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。

你看，香菱為了學詩，已經入魔了。

進行反饋和調整

黛玉看香菱讀完了教材，就讓香菱談感想。當香菱提出王維的《輞川閒居贈裴秀才迪》中一句“渡頭餘落日，墟里上孤煙時”， 愛這句詩的清新、自然。

黛玉很快舉一反三，告訴香菱，說其實這句詩也是套了陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”，陶淵明的這句詩更加“淡而現成”。

你看啊，老師學生互相討論，要是有這樣的老師，我也能作詩了！

香菱第一首詩得了指點就又重新寫了，黛玉說：“自然算難為她了，只是還不好。這一首過於穿鑿了，還得另做。”

黛玉作為老師既鼓勵她又不肯姑息遷就，不行就一定要重做，對香菱要求很嚴格，不把香菱教好不罷休。

就這樣在在黛玉這位名師的悉心教導下，香菱第三次寫的詩竟得了個交口稱讚，被贊為“新巧有意趣”。大觀園詩社社長探春竟邀請她加入詩社，這真是讓香菱喜出望外。

從黛玉教香菱學詩來看，黛玉作為老師水平真不是一般的高，精選教材、因材施教、直指要害、循循善誘，愣是把個毫無基礎的香菱教成了小詩人，和寶釵的推諉挖苦相比，高下立判。

——END——

參考文獻：

1、《紅樓夢》

2、《刻意練習》