一.学衡水者误
在中国的应试教育体系下，有一所名震四海的神校——衡水中学，想必其大名是几乎所有高中生都听说过的。
这所学校有上万学生，但它的影响颇大，辐射范围不仅仅是本校的上万学生，即便千里之外的外省学生，也有很多被它的光芒笼罩，因为有很多学校在学习衡水中学的模式，想要把它神级应试的成果复制过来。
在每年200+个清华北大的衡水中学，总有无数的外校教师参访团进进出出，怀憧憬而来，抱希望而去，以为复制了衡水中学的某些特点后，自己学校的成绩就能一飞冲天。但事实果真如此吗？
在我的学习的策略夏令营里，就遇到了很多学生向我提到他们学校里对衡水中学的学习，主要包括三大方面：
- 高压学习，作业量巨大，查收严格。
- 军事化管理，几乎所有时间都规定死了要干嘛，没有自由时间。
- 洗脑，给学生打鸡血，灌鸡汤，希望激发学习动力。
可惜，这样做的结果是根本没有任何成效，而且副作用巨大。一般来说，越是那些对教育理解不深，缺乏教研能力的学校，越是痴迷于对上述事项的学习。越是痴迷，就越难以看到上述拙劣模仿的副作用，并越相信只要持续坚持下去，就一定能取得好结果。
对此我只能说，各位，你对衡水中学的误解太深了。
- 有些你以为衡水中学的特色，其实根本就不存在，是谣传；
- 有些其实是衡水中学的缺点，但你以为是优点，还拼命学；
- 有些方法是衡水中学基于自身学校特点的举措，你不同特色的学校学根本没用；
- 有些衡水中学的真正优点，你看不见或者假装看不见，忽略了学习。
根据教育学的基本规律，我基本能够理顺衡水中学的整个运转逻辑，再加上本次夏令营中还有一个衡水中学的学生，有些细节事项可以找她咨询查证，今天就写一篇文章，仔细说说我们对衡水的系统有什么误解。
二.震惊，衡水学生居然这个点睡觉！
夏令营中很多高中学生提到，自从学校学习衡水中的模式以后，作业就变得特别多，多到根本做不完，大家每天到了12点以后，速度快的才能勉强完成作业，慢的还要继续奋战到1点、2点。
最典型的是一个贵州的学生，她告诉我她的学校，每天全校统一晚自习到11点30才下课，然后同学们再自己延长时间学习。也就是说，全校没有一个人是在11点30之前睡觉的。由于11点30才下晚自习，于是12点、1点睡觉也就成了常态。
对应的结果就是，第二天上课的时候没精神，昏昏欲睡。而实际上，即便你第二天没有打瞌睡，大脑的运转效率也是非常低的，你以为自己在清醒的学习，其实大脑早就由于睡眠不足而进入的待机状态，或者顶多如同蜗牛一样缓慢爬行，效率极低。
很多学校把这种状态叫做“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是纯粹的扯淡，掩饰自己的无能与不懂行。最关键的是，这些学校还说自己是在模仿衡水中学才这样的。
衡水中学向来背负惯了各种骂名，然而这一次衡水也要表示，这个锅我不背！
好几年前，我在搜集调研衡水中学的资料之前，就已经可以通过教育学的尝试判断，衡水中学的学生是不可能熬到半夜一两点才睡觉的，这不符合高效学习的规律，这会大脑的运转效率过低，根本不可能达成每年接近300个清华北大的神级效果。后来我在网上搜集了一下衡水中学的资料，多种资料综合判断，大致判定衡水中学的学生，睡觉时间是11点左右。
同学们，看清楚了吗？你们老觉得自己熬夜学习是在模仿衡水中学的勤奋，可是人家11点就睡觉了啊！比你轻松多了！
然而我还是错了，我发现网上搜集的资料多少还是有点不靠谱。这次我亲自询问了夏令营那个衡水中学的学生，她告诉我，他们学校每天10点钟寝室就熄灯了，所有人集体睡觉。
人家10点就睡觉了。
好吧，我的信息又更新了，我原来以为他们是10点钟下晚自习，然后自己自习到11点左右，我今天才知道，人家是下了晚自习直接睡觉，根本不存在补自习的问题。。
然后他们每天早上5：40左右起床，所以晚上睡觉时间高达7.5个小时。另外，中午还要再午睡半个小时，所以每天睡眠时间一共有8个小时。
心酸了吧？人家一边碾压你，一边还要睡的比你更舒服……
其实这才是符合人的生理规律的啊！学习最重要的是效率，效率最直接的从大脑的运转速度中来，而大脑的高速运转，需要充足的睡眠进行保障。多么简明的道理？
如果用图来表示就是——
你以为晚睡、延长学习时间是这种效果——效率可能稍微降低了一点，但是延长了学习时间，总的学习量还是更大些；
然而实际上晚睡的效果是这样的——时间稍微延长了一点，然而效率大幅降低，总学习量急剧减小。
所以，熬夜学习的同学，千万不要觉得你们是在学习衡水中学，勤奋拼命。人家表示不知道你在干嘛！
三.军事化管理之谜
衡水的军事化管理很出名，对学生要求严格，几点起床，几点睡觉，什么早自习学什么内容，全都规定的很严格，然后它的学生成绩很好——似乎塑造应试名校看起来蛮简单？
那些学习衡水的老师和校长们心里有所领悟——要说学什么衡水的教学体系还有点难度，但是军事化管理完全可以轻松照搬嘛——只要死了命的虐学生就好了！
于是很多学校对学生进行严格的军事化管理，学生什么时候该做什么事情，完全由老师掌控了。
比如这节早读你想背一下昨天学的英语单词，免得进入遗忘曲线的快速遗忘阶段（根据遗忘规律，单词这种东西刚学过以后很容易遗忘，必须短期内就有复习，不能拖久了，否则效率降低），但如果老师规定你得读语文，你就没得选；
比如有的学生学完了一个数学单元，已经做了很多题，来不及整理，晚自习想要把那些题目好好思考、整理一下，做个结构化之类的，但老师又发了几张新的试卷，你要想完成就必须做到晚上12点——搞军事化管理的学校一般作业都特别多——于是就没时间做旧题整理了。
显然这个时候，继续做新题是没有意义的，然而学校的严格军事化规定导致你必须跟着老师的意图走，不允许有自己的想法，于是你被迫降低了效率 。
我还碰到过极端的案例。
有位夏令营学员完全不适应军事化管理的学校的课程进度，多次向老师提出不想听课、想自己学习，并且更换一些作业资料（主要是数学物理等科目，学校的作业太难，而他需要补充中低难度的作业），都被老师严肃批评然后拒绝，于是这名学生的学习一直非常被动，很不理想。
有一次他得病了，停课了将近一个月，被迫在家自学，于是这一个月的时间里成绩突飞猛进（因为终于能够按照自己的节奏把落下的没听懂的课学会了）。等到病好了回学校以后，又进入了那种听不懂课、被老师拖死的节奏，于是成绩快速被打回原样。
你说这样的学校有什么意义？
我在之前的文章 中写过，高水平的学习者，必然要把学习节奏掌控在自己的手中，那些围绕着老师转的学生，不可能达到顶尖水平。
严格管控学生，顶多对那些基础很差，不怎么愿意学习的学生有点用处——他自己也不知道怎么学，甚至根本就不愿意学，你逼迫他去学，好歹他还是学了那么一点。然而对想要达到高水平的学生来说，老师管理的越死板，你自我灵活调控的空间就越小，越容易被老师拖着走。
再重复一遍——学习一定要以自己为中心，必须把节奏掌控在自己手里。
实际上，衡水过于严苛的管理，正是这所学校不完美的地方。它由于种种限制（老师水平，老师数量，学校文化，生源特性等），只能走这种军事化管理的路子。
而在其他更高水平的国家级重点学校，比如人大附中、华师一附中、上海中学、深圳中学、成都七中、长郡中学等，管理都是比较松散的，给了学生大量的自主学习空间。
你觉得老师讲课的节奏跟你不匹配，想不听课自己学？
ok，老师大部分会同意；
你想集中学习一段时间数学，暂时不做语文英语作业？
ok，也没什么大问题。
只要老师知道你是真的在学习，而不是故意偷懒，基本不会为难你。
当然有人会疑问，同样是军事化管理，为什么别的学校不行，放到衡水就有用呢？
答案是，衡水的应试成绩优秀，主要原因根本就不是军事化管理。
四.对于衡水，你漏了什么？
衡水的最核心优势，在于它对应试教育考试题型的极端深刻的研究。
之前说过，衡水的师资并不是最优秀的，其综合素质比那些国家级重点高中里清华北大毕业的老师们差远了。然而我们不能忽略，即便综合素质不那么完美，但他们对应试教育的研究之深刻，绝对超出大部分人的想象。
借着夏令营衡水学员的便利，我看过衡水的部分资料（主要是数学、物理），资料质量很高，题型非常齐全，基本上不需要学生操心学习材料的质量问题，把老师布置的作业做完了，一个单元90%以上的题型你就已经见过了。而且这些题型已经做好了基础的结构化，学起来条理非常清晰。
这样的内部资料的质量，至少碾压95%以上的学校，同时能碾压市面上95%以上的教辅书和试卷。
有意思的是，夏令营中那名衡水的学员还告诉我：尽管经常有全国各地的老师来衡水参观学习，但这些学习者永远只能看到表象，各学科的高质量内部资料，绝对不会泄露给这些游客。
但凡有人来参观，学校一定会派学生会的学生把各个老师的办公室门口看紧，绝对不允许游客进入，绝对不能让他们拿到学校的内部资料。只要这些核心学科资料不外泄，随你们怎么参观学习，都不会对衡水造成任何威胁。
你看，人家衡水中学对自己的核心科技意识得非常清晰，且保护得非常周到。
另外，衡水的老师讲课，也许不如清北毕业的名师们那样的旁征博引思想深刻，但是对每道题的核心难点、易错点在哪里，绝对摸得门清，讲的透彻。对题型与知识点高度熟悉的老师，再加上极为细致、齐全的题型资料，让学生对于应试内容没有半点含糊。
反观那些学习衡水的中学，师资力量弱，使用的资料质量更差，基本知识点和题型的讲不清、见不全。他们没有衡水那样庞大且专业的应试教研组，解决不了实际的教学问题，只能在没什么特别用处，但相对容易模仿的军事化管理上下文章了。
最后来做个总结吧。这篇文章借着对衡水中学的探讨，给大家强调了学习当中非常重要的几个原则：
- 首先，学习的节奏一定要掌握在自己手上，越是想要追求高水平的同学，越要注意这一点。
- 其次，学习绝对无法够通过熬夜耗时间来提高，保证睡眠是一切高效学习的基础（至少当你熬夜耗时间的时候，不要安慰自己是在学习衡水中学，因为人家其实睡得很舒服）。
最后，希望各个学校少搞点军事化管理，多思考下如何提高上课质量和材料质量，学生们能够在更自由、宽松的氛围下更高效的学习。
拓展阅读
思维专家，学习策略专家，曾任教育智库高级研究员，《新校长杂志》执行主编，企鹅辅导特邀讲师，[学习策略师]创始人，畅销书《深度思维》作者。为几万中小学学生、教师、校长进行过学习策略培训。
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