有点小悲伤的

学生的主要任务是学习，班级学生成绩垫底，教师会怎样，主要应该从教师自身角度来看待，也需要参考学生的学习能力，班级整体状况等因素，才能对教师做出客观评价，评估教师的状况。

班级成绩垫底的原因

世上的事情都是相对的，有黑才有白，有高才有低。同样的，学生的成绩也是这样，有高的就有低的有优秀的就有普通的和较差的。造成整个班级学生成绩垫底的原因，不外乎以下几种。

1.班级学生整体学习氛围差，学习能力不足

一个班级，要想考到不错的平均成绩跟学生的班级学习氛围，以及学生的总体的学习水平有很大的关系。

举个大家都了解的例子。每个地区的高中都会按照学生的成绩分为重点高中和普通高中重点高中的学生在入校的时候，采取拔尖择优录取的办法，进到这些学校的学生，总体的学习能力都比较强，基础比较好，大家你凭我感形成了良好的班级氛围。比起普通高中这些孩子的学习成绩一般都会好很多在当地的成绩评比当中，通常会获得比较好的名次，就算不能遥遥领先，一骑绝尘，也不会在若干所学校当中垫底。

反之作为普通中学或者学校里的所谓慢班的学生，总体的学习氛围较差，学生的学习能力和资质相对也要弱一些。如果老师遇到了这样的关系，即使自己很努力，教学方法很先进，也很难保证让自己的班级考取优异的成绩。

2.教师自身业务水平不足，教学方法适当

班级学生考试成绩垫底除了客观原因，跟教师自身也有很大的关系。我们经常会听到一句让人反感的话，没有教不好的学生，只有不会教的老师，虽然这句话比较极端，但也从某种程度上说明教师的教学能力，业务水平，对教学效果的影响。

如果一个老师具有强烈的责任心，有较高的业务能力和较好的教学方法，能够根据学生的具体情况因材施教，能够调动激发学生的学习积极性，培养学生对某门课程的兴趣的话，班级学生的成绩一般就不会太差。

反之如果一个教师工作缺乏责任心，工作经验不足。就算给他一个比较好的班级，也不一定会带出较好的成绩，如果是遇到学生总体情况较差，那往往就会出现所谓的班级成绩垫底。

学生成绩垫底，教师会怎么样

关于这个问题，如果是在私立学校的话，往往是以成绩作为评价教师的最主要的标准，如果一个教师所教班级成绩经常垫底，这个教师在学校就很难混得下去。

如果是在公立学校，教师所在的班级，跟平行班比起来，综合情况较差那么班级成绩垫底的话，大多数人都会给予理解。如果班级学生总体情况良好，学生的学习基础和学习能力都比较优秀的情况下，一个教师不管出于什么原因，没有让班级取得优异的成绩，而是在考试当中垫底，虽然没有人会让这个教师离岗或离开学校，但大家的心目当中也会觉得这名老师在教学态度，教学能力，教学方法的方面存在问题。

所以如果一个教师所教的班级学生成绩垫底的话，不管是因为学生本身较差，还是因为教师自身能力不够，用心不够，长期下去，教师在单位里的自身形象也会受到影响。

结束语

没有哪个教师不希望通过自己的努力，让自己所在的班级取得优异的成绩，在跟其他同等水平学生的对比中处于领先。

如果教师自己经过努力，受各方面条件制约，班级学生成绩依然较差，甚至在平行班级评比中处于劣势甚至垫底，这位教师应该发愤图强，认真反思，努力改进教学方法，提高教学效率，让自己所带班级学生的成绩不断提高。

西有乔木

教育是个良心工作

作为一线教师，会遇到很多这样的情况，每个班级都有垫底的学生，我的方法就是正常教，正常引导，垫底的学生，你把它交上去了，他不垫底了，就会有另外一个垫底的学生。如果纠结于这个问题的话，那永远就是个死循环。

学生学习垫不垫底？跟他本身的个人发展有一定关系，但不是有绝对关系，成绩垫底是说明他对这一科目掌握的不是很好，我们在教学的时候，虽然不能完全照顾垫底学生对知识的掌握能力，但我们可以了解这个学生对于这个科目的掌握的程度，以便后续更好的教学。所以我的方法就是对于班级内的学生有一个一视同仁的看法，不管他的成绩好与不好，我们的教学方式，教学手段都是应该尽量照顾到全体同学，（特殊不学习的学生除外，肯定也不能因为极个别的一两个人去耽误到集体学生的学习）。另外，学生们的性格习惯在于教师的引导，学习成绩不好不代表其他方面都不好，所以，只要不对他们有歧视有偏见，孩子们都会有它自己发展的方向，不要太纠结于班级垫底，同学他的成绩特别不好，很让你头疼，正常教学就可以了，做老师也不是全能的，他能接受多少，我们能付出多少，在我们有限的能力范围之内。

希望对你有帮助。

爱运动的葉子

第六感 观教育：班级学生成绩垫底，老师肯定没面子，无形中要想办法提高成绩。

一个班级成绩好坏的决定性因素有几方面：

一、班级生源素质不同。前两天听一位名校校长说起他们学校今年七年级新生择校考试的一件事，一个学生数学考试迟到了，进场时离考试结束还有15分钟，结果这个学生数学成绩得了85分，这让他颇为感叹一番。以前学校生源基础较差，老师也没少下劲，成绩就是上不去，不学的不学，不听的不听，不会的不会，任凭老师如何努力，这些学生始终无动于衷，教学毫无效果。作为班级也是一样，学生分班不均衡也是造成成绩好坏不一的原因之一。

二、班主任管理水平不同。同样的生源基础，不同的班主任会带出成绩大为不同的学生。要想跑的快，全凭车头带，班主任就是一个班级的火车头，是班级的精神领袖，好像一个大家长。一个班级学生的精、气、神全靠班主任所倡导的班级文化熏陶及班主任个人人格魅力和管理艺术综合影响。班主任老师之间水平差别比较大，导致各班日常表现明显不同，如班风、学风、纪律、卫生等各项工作都有体现。所以，从某种意义上说，班主任的优劣直接决定了班级的好坏。

三、班级科任老师的责任心和能力不同。再生源、班主任大致相当的情况下，科任老师才是决定班级成绩好坏的关键。俗话说：名师出高徒。教师的工作态度、责任心和能力直接决定了这个老师的综合教学水平，不同的老师具有不同的教育教学水平。另外，教师的性格、教学方式、语言风格等也影响着学生对老师的接受程度，从而最终影响学生成绩的优劣。

结束语：班级成绩在全校垫底，相信不管是学生、班主任还是科任老师都会从自身的角度来分析原因，寻找对策，努力提高。毕竟垫底不是件有尊严的事。

农村教育那点儿事

成绩差的学生，老师的关注度也会比较高的，成绩差说明你在纪律方面比较差，那么老师要时刻盯着你，以免你给班级带来更多麻烦！当然如果你是不喜欢学习，但老师的话服会听，老师还是挺喜欢你这样的学生的！

關鍵字: 班级 教师 教育