“老師們好，歡迎來到杭州天地實驗小學……”伴隨著陣陣鏗鏘的鼓聲，三年級的小小迎賓領導者們和五年級三位英文宣講員迎接了美國富蘭克林教育總教練Brooke Judd 女士和來自江蘇省和省內各市的校長朋友和德育老師們。現在就讓我們跟隨著小小引導員的腳步，和來賓老師一起感受天地的自我領導力文化吧。
第一站 校園中的領導力
別看迎賓引導員年紀小，他們能有條不紊地向來賓老師做詳細介紹呢！
看，這是小松鼠試驗田，我們在這裡親自種過青菜和小麥，最後還把勞動所得進行愛心義賣，幫助他人，實現雙贏。山坡上的“好習慣樹”時刻提醒和指引著大家要通過養成好習慣來實現自我領導力的提升……像這樣的景點在天地還有很多，無一例外都圍繞著領導力的提升設計和佈置，使得領導力培養和提升也已成為一種物型課程，在收穫著無聲勝有聲的教育效果。
愛彌兒電視臺的小記者和小攝像正在一路跟拍隨行，將自己的拍攝素材交給小編輯，從臺長到主播，大家分工明確，統合綜效。
“看來天地的活動是真正落實到實處的，每個學生都能主動參與，每個孩子由內而外流露著領導者的自信和自豪，他們會得體地交談，也懂得活動背後的意義。我們能夠透過學校環境、透過師生的言行看到自我領導力正在生根發芽！”來訪的老師們這樣說。
第二站 班級中的領導力
“歡迎來到201班，請進！”這裡正組織著一場由孩子們自己主持並承擔講解的班級領導力文化分享會。面對濟濟一堂的來賓，二年級的孩子陽光、大方。他們有條不紊地介紹著自己教室的各個角落。從班級使命宣言的誕生，領導力崗位的選擇，個人使命宣言的確立，情感賬戶的存款，到班級閱讀可衡量目標的制定與執行，孩子們充滿熱情地描述著自己和夥伴們在班級成長中的變化。
還有三個“小可愛”向大家展示了自己的領導力筆記本。孩子們在介紹時與來賓們頻頻互動，教室裡不時地響起陣陣掌聲與笑聲。班主任老師也不由地上來為孩子們點贊。
206班的孩子和老師，為大家介紹了體現自我領導力的“魔法小助理”制度。班級裡的每個孩子身上都有閃光點，於是每一個孩子都成為了班級的管理者。而他們確實在用自身閃閃發光的領導力證明，每人都可以是負責任的小助理。
204班的班主任和家長朋友還分享了家校共育的寶貴經驗。家長們和老師一起以“用心和堅持”助力孩子，讓7個習慣走進家庭，走向社區，在生活實踐中成為更好的自己。班級還共創了家校共育平臺——公眾號“一零詩的夢”。
我們看到各個班級正在積極“授能”及“賦權”，用自我領導力文化來引導孩子們自己管理自己，為孩子提供崗位選擇，以展現天賦、發揮才能。
第三站 課程中的領導力
孩子們揮動五星紅旗，緩步走入合班教室，一曲動人的《我愛我的祖國》讓剛落座的嘉賓不由掌聲陣陣。一年級的伢兒們緊跟其後，整齊活潑地向嘉賓們展示《好習慣操》。
《7個習慣》定格動畫的創作者萬宇澄同學向大家講述了他與定格動畫以及7個習慣之間的故事。他不僅是定格動畫的愛好者，更是學校定格動畫社團的領導者呢！定格動畫體驗課程的指導教師吳雪兒老師則從《微電影工坊·妙趣定格》教程書的編寫歷程展開，分享了由天地一線教師組成的團隊如何展現課程領導力。
編寫教材的艱難，決定了創作者必須是各有所長且能夠統合綜效的團隊，而7個習慣讓團隊更有凝聚力。他們利用下班、週末時間，合理安排會議，制定每個階段的短期目標，並利用工具圖明確個人任務和時限。他們互相信任、互相支持，最重要的是，他們擁有共同的目標。
王校長回顧了作為中國第一所自我領導力教育公立學校，天地實驗小學一年多時間來的智慧探索，如何結合7個習慣提升師生的自我管理，自我控制和自我完善，以及學校在品格教育、領導力教學法、家校共育和活動育人等方面所發生的變化。
Brooke Judd 女士上臺發言，她動情地說：“這是我看到的一所最大規模來實踐自我領導力教育的學校，我為這所優秀學校的智慧和勇氣而驕傲，請大家一定要用心留意文字和圖片沒有傳達出來的東西，那是看不到的，但是可以感受得到的力量 。”
先管理自己，再服務他人，這就是天地所倡導的樸實而又堅定的自我領導力教育理念。今天，我們讓孩子在我們眼中看到了他們的好，同時老師和家長也受到了鼓舞，我們得到的體驗和感受讓我們變得更有能量，更有目標，更有計劃，一切都在向上向上，這就是一種蓬勃的內生力！
（“自我領導力”合作伙伴-漢晟國際教育簡介：漢晟國際教育作為富蘭克林柯維教育在中國的第一家官方合作伙伴，漢晟教育將富蘭克林柯維公的“自我領導力”教育體系和“21世紀人才培養學校轉型解決方案”引進中國，並負責江浙滬地區的事業。漢晟將依託自我領導力項目，為培養中國學子21世紀必需的領導能力和生存技能，拓展中國學子國際化視野，提升綜合競爭力貢獻力量。更多自我領導力相關信息，可以關注公眾號“漢晟國際教育”。）
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