平凡人生觀察
中小學教師是體力活，許多教書多年的老師都這麼說。
一般大學老師不坐班，上課對他們來說，就是把自己的授課內容講完就夾著講義走人了。這些講義內容，應該是他們的研究的積累，講深講透講生動，那就更好了。他們所講，可能是自己學術所長，或者是講了多少遍的熟教材，沒有指導學生升學的壓力，也不負責早讀課、晚自習的輔導之類的種種義務。
中小學教師教育教學負擔重，主課老師一般兩個班，10節課左右，還有的老師要擔任班主任，那這個工作就更繁瑣繁重了。教案要手寫、作業要批改，學生要談話。每週有周考，每月有月考，期中考試、期末考試，或者校際聯考，也是每學期必有的。試卷要批，批完要講評。教研組，備課組活動也少不了。所以，中小學老師的工作總體上既是腦力活動、也是體力活動。中小學教師還有各種的評比、考核、進修，這些都要應對，一上班，真是忙得不得了。
中小學老師還是吃青春飯的，年輕教師因為與學生年齡差距小，代溝感不是特別突出，所以與學生的交流應該是更適宜的、效果也更好。一般而言，中小學的中老年教師已經競爭不過青年教師了，這是客觀現實。
中小學教師的教育教學重複性工作太多，算不上有多少創造性的活動，做學問學術，科研課題，出色的太少。
如此情形下，中小學的老教師們，上好每一節課，才是最重要的。
青霞人文小兔
大學老師上大課，誇誇其談，把一個簡單問題複雜化，條分縷析，上課主要是外出講學，掙外快，上完就了，80歲都想出去上課。中小學老師有升學壓力，要一個釘子一個眼，腳踏實地才能出成績，壓力太大，到了50歲就累得沒得辦法了。人家說高中三年像坐牢三年，老師卻一直在坐。
8366遨遊
說這話的人根本不瞭解我們最基層小學教師的辛苦，大學面對的都是年齡多大的孩子？最起碼知道了禮義廉恥，明瞭說既然考上了大學都是成績不錯的孩子……大學裡的學習任務能和小學中學比較嗎？我知道作為我，一個村小專職美術教師來說，本身師資力量短缺，一個班級每週兩節課，我橫跨三四五六四個年級的美術課，一個年級兩個班，我每週固定就是十六節課，加上每週兩節美術社團課……每天基本上平均三四節課，加上要處理自己業務、作業批改……😞更不必說班主任的責任與任務了，作業批改，處理班級事情，還有自己的業務備課教學，上級領導不定期各項工作檢查，學生在校期間安全管理……可想而知！試問大學教師一週幾節課？是不是沒課時也要去學校點名？大學生在校期間有幾個老師還要去單獨管理？提出問題的人是不是家庭沒有娃呢？還是上學放學不需要接送？還是從來不關心娃的每天在校期間的學習在家的生活問題，大學生小學生學習能一樣嗎？哎……滿眼都是淚！但作為我專職美術老師來說也是一件幸福的事情……試問把愛好當做工作來做的有多少？所以我很慶幸自己……我常說的一句話就是:工作是為了生計，畫畫是一種生活……各任其職，做好自己！教師永遠都是良心的職業來不得半點偷懶……
彭城佬鬼
我認為，首先你好像不瞭解大學教師的情況。大學教師也是60歲退休，有的甚至還是很出名的教師。
但是，博士生導師的退休年齡是63歲，著名專家是“終身教授”，沒有退休年齡。
而70歲還在講臺的“教師”基本上是沒有的。因為，給本科生上課的絕大部分教師，最高職稱是副教授，年齡也在60歲以下。給學生上課的教師，主要是講師。
副教授和教授都是科研主力，他們主要做研究和理論，要上課也是給研究生博士生上課。
這樣的情況已經很多年了，所以，社會上有一種呼聲，要求教授也要給本科生上課。但是，目前還沒有完全落實下來。
尤其是70歲以上的教授，很少有機會給本科生上課。
為此，2004年10月，楊振寧教授特意給清華本科新生上課，講普通物理學，還一度成為一個新聞話題了。白巖松還專門做了報道，你就可想而知，近些年，老教授給本科生上課有多稀罕。
本來教授確實應該給本科生上課，但是，近些年對教師和教授的職稱論文任務很重，一些青年教師也無法很好上課了，由考入本校的研究生給大一的同學代課。
其實，人的生理情況差不多，到了70歲，精力還是有限的，身體不好真的很難勝任講課。
大學教授由於接受新信息最多，所以，知識更新也比較快，因此，他們往往就是科研帶頭人，他們還要傳幫帶青年教師，所以，青年教師也主動承擔教學工作。把科研的任務交給老教授來做，這個樣，老教師上課的機會真的不是很多。怎麼可能70歲老教授還在給本科生上課呢？
當然，做學術報告時，不管多大年紀，老教授確實精神抖擻，滔滔不絕地會講幾個小時。但是，如果天天這樣，年齡也接受不了的。
所以，關於70歲教師還在講課，不是在大課堂，而是小課堂。例如，很多研究生，有時候直接到自己的導師家去上課，也是一種常見的情形呢！
最後說說中小學教師50歲就幹不動的問題。
我想，這絕對不是中小學教師累得要死，50歲就幹不動了。
我從來沒有聽說過，中小學教師幹不動，是因為到了50歲這個年齡。
中小學教師待遇低，工作辛苦這是有目共睹，大家看得到的事情，毋庸置疑。但是，如果以體力而論，50歲的女農民工都在幹非常苦力的工作，憑什麼說50歲的中小學教師就幹不動了？這是根本沒有道理的。
如果不喜歡這個工作，不需要50歲，30歲就幹不動了。
而中小學教師的退休年齡，法定年齡不得超過60歲。男性一律60歲。個別地方有加一歲的61歲退休，女教師不用說，沒有60歲退休的。
既然，中小學教師退休的法定年齡是60歲以下，怎麼可能還有70歲講課的中小學教師呢？
如果允許中小學教師70歲退休，我想，中小學教師照樣可以在70歲的年齡講課的。
例如，有些中小學教師退休以後還辦起了培訓班，或者到私立學校代課，有的還一直代課到80歲呢！
所以，你所說的中小學教師50歲就幹不動了，只能是少數人，原因我就不談了，也沒有必要談。
從教師的幸苦來說，確實中小學教師最辛苦，打個比方，中小學教師好比是保姆，大學教師就是軍官了。
保姆事無鉅細，什麼都要管，甚至哪一個學生臉沒洗，也要問一問。
大學教師不可能遇到本科生不洗臉也要問一問的情況了。因為大學生已經基本上都是成年人了。自覺性比中小學學生要好很多，這份心省下來，就專心於講課討論問題了。
大學生的作業，也可以基本上不用看，只要在討論組就能解決。大學生也不喜歡像小學生那樣被處處束縛，而更願意追隨自己喜歡的教授學習。那種絕對的服從和自覺，真的叫中小學教師羨慕死了。
但是，沒有辦法，孩子都是這樣一步步成長起來的。不同階段有不同的成長特點。
千千千里馬
對於題主所提的問題，之所以大學老師70歲還在講臺，而小學老師50歲已經幹不動了，我以為有以下原因。
第一、他們面對的群體不同。
中小學老師每天面對的是一群未成年的孩子，尤其是小學老師，對學生的課堂紀律，課外活動的安全，學生的作業完成情況，還有家長對孩子在學校的表現等問題的電話諮詢等等都要上心。
在校期間每個方面都要考慮到，老師相當於孩子的半個父母，什麼都要操心，無疑精神方面有一定的壓力。而大學老師面對的是成年人，學生自律比較強，課堂氣氛寬鬆，管理起來相對輕鬆容易得多。
第二、應對的任務不同。
中小學老師每天除了備課，批改作業，還有一大堆雜事，比如應付上級的各種檢查，寫論文，工作總結，課題，出板報，家長會等。相信大家對李田田老師所反映的情況也有聽聞。而大學老師在這方面就比中小學老師輕鬆多了，雜事起碼少得多。
第三、所承受的壓力不同。
中小學老師有時候一天要連續上幾節課，自習課還得坐堂。而大學老師的課比較少，一個星期也才幾節課，上完課就完成任務，而且下課了基本不不見老師。有些大學老師安排完自己的課，還可以去外面做自己的事。
中小學老師上課是要達到某個目標，因為是應試教育，就必須面對學生負責，還有升學率等。為了學生的考試成績，老師可謂費勁心機，原因也是老師的各項評比，績效等都與學生的學習成績掛鉤，可以想象老師的壓力有多大。
而在這方面，大學老師的壓力要小得多了，大學老師把該講的知識點傳輸給了學生，就只能靠學生自己消化，學生考試成績好壞跟老師關係不大，更多的壓力是學生自己。
第四、所處的環境不同。大學老師在學校期間，更多的是搞學術研究，面對的是各方面的學術交流等，眼界和層次都較高；而中小學老師主要應對的是教學質量，學生的學習成績排名，交流活動也很少，生活環境比較單一。
總結，一個人的精力是有限的，主要以應試教育為主中小學老師的精神和身心健康都要承受巨大的壓力，而大學老師承受的壓力要少得多。因此你看到大學老師70了還在講臺上，而中小學老師50歲就幹不動了。
坤廷視界
沒有可比性！
一，大學生是經過層層淘汰而選拔出來的好學生，好教！至少不需要進行習慣養成，特殊情況例外。
二，大學老師的工資豈是中小學的老師可以望其項背。工資高，才有幹勁！
三，工作時間沒有可比性。教大學生的老師需要經常性跟著學生嗎？而小學，中學就需要老師經常監督，有些高中，早6點上班，晚10點才能下班。
四，兩者的地位更沒有可比性！
五，中小學教師能活到退休就不錯了，而大學的教師竟然長壽的較多！
商君佐之
我想知道70歲的大學老師坐班嗎？寫不寫教案？領導檢查不檢查？檢查後簽字不籤？政治筆記寫不夠不夠兩萬字？寫不寫教學反思？寫不寫業務筆記？有沒有差下生輔導計劃？批改作業不？領導檢查不檢查？去不去下村入戶？去不去家訪？每週政治學習、業務學習參不參加？領導臨時分配的工作幹不幹？學校的所以活動參不參加？
仙人掌29748924
大學教授的退休年齡比中小學教師的退休年齡偏大，這是通常存在的現象，其原因，我個人以為，主要有兩點:
一，這兩個層次的知識結構不同，大學教授不一定能勝任中小學課程教學，同樣，中小學教師肯定擔任不了大學課程教學；而且兩個層次的知識更新快慢也不同，大學慢些，而小學快些，年齡大點的教師就容易被新生事物所淘汰；
二，這是主要原因，由於大學生與中小學生的年齡決定了與授課者代溝有多深，一般地，人與人之間的互通與交流中，代溝越深，彼此接受或受歡迎的指數就越低，所以，在中小學，年齡大的教師就不被學生待見，只有早早退居一線或退休，讓中青年教師擔任一線老師，學生歡迎愛戴，才能將教育任務和教學目標落到實處。
夢中人百合
大學老師主要是傳授知識，所謂的傳道授業解惑。中小老師在傳授學生的知識的同時，還要對他們進行紀律教育，因為中小學生精神集中程度差，自律能力也比較差，根據心理學的研究，小學生精神集中的時間大概是20分鐘，20分鐘後就精神，開始分散，出現的開始說悄悄話，老師說什麼他們就開始不在意了，各種搞小動作，說話甚至越說越大聲的現象都有，這個時候老師就必須組織教學，這個時候完全屬於體力勞動，中小學老師除了教學，還要根據學生的思想變化，讓他們回到課堂中來學習，這個工作其實是腦力勞動和體力勞動相結合，甚至體力勞動讓中小學老師精神疲憊，體力勞動的強度甚至大於腦力勞動的強度，娥大學老師就算到了70歲，他們的勞動基本上是腦力勞動，或者是精神上的勞動，而且勞動可能還有更多的喜悅感，並不像中小學老師那麼累，所以，中小學老師50歲已經很憔悴，而大學老師到70歲工作還是沒有那麼大的問題。
潮山野人
70歲大學教師仍然堅持教學，而50歲中小學教師已經幹不動了，根本原因是兩者教育的對象和教育目標存在差異。
我們都知道，教育的真諦是教和育。這樣的情況尤其在中小學義務教育階段更為突出，而大學老師教育的重點是偏向教學，在育人方面無需花費太多精力。有人可能還不明白這話是什麼意思，那麼請聽我詳細分析。
中小學教師教育的對象是兒童和少年，這個年齡段的學生正處於生理和心理的發育階段，他們的性格和潛力都存在很大的可塑性。那麼，中小學教師除了正常的傳授知識外，還肩負著一項更為重要的職責，那就是育人。可以肯定的說，中小學教師大部分精力放在如何培育具備良好思想品德的學生上。一個優秀的中小學教師不僅能教出成績優秀的學生，還能教出品德兼備的學生。從這個層次來看，中小學教師的工作量其實遠遠比大學教師多的多。
反之，大學教師面對的都是已經成年的大學生，他們的思想和心理基本已經成型，且已經具備明辨是非的能力。所以，大學教師不需要在育人方面花費較大心思，他們只需要考慮如何將專業知識傳授給學生。至於其他方面的工作，大學教師一概不用管。經歷過大學的人可能都知道，大學教師從來都是來去無影的，他們除了上課外，基本不會和學生有過多接觸。總的來說，大學教師只要帶著教案到課堂上講解，其他的就靠學生和輔導員。
如此看來，大學教師工作總體比中小學教師輕鬆很多，這就允許大學教師有更多精力繼續堅持工作下去，而中小學教師因為教育對象問題，他們到了50歲以後就沒有精力去傳授知識和培育思想品德。因為相對大學生，中小學生更加難以教育和管理。
所以，70歲大學教師還在講臺上，而50歲中小學教師已經幹不動了就不足為奇。當然，這裡面也有工資待遇差異等因素，但在我看來，根本原因就是工作難度導致工作精力跟不上。
