在生活中，孩子的有些行為常常讓家長們感到非常的頭疼：

• （1） 總是把自己的衣服隨意丟棄，在穿衣服的時候，就大喊："媽媽。我的衣服擱哪裡了。"
• （2） 算數學題的時候，今天剛把公式背過了，卻做不對這道題。
• （3） 作業量就那麼多，孩子往往拖延三、四個小時才能完成。

孩子的這些行為就表現了他們在做事情時，缺乏相應的條理性。一個不具備條理性的孩子，哪怕是再怎麼聰明，他們也無法管理好自己的生活和學習，最終導致做這些事情的效率低。

想要做真正重要的事情，卻缺乏合理有效的時間，最終未能達成心願，遠離本該屬於自己的成就。

對此，著名學者格林•艾薇也在她的研究中，提出了"條理性障礙"一詞，正是由於孩子這種行為上所表現的缺乏條理性的混亂，從而導致了孩子心理上的"條理性障礙"。

孩子存在"條理性障礙"的3種表現

1. 說話缺乏邏輯性

通常我們在日常生活中，與他人說話的時候，都會帶有一定的邏輯順序，並且這個邏輯順序中往往會強調一些比較重要的信息點。但是，孩子如果存在有"條理性障礙"時，就會導致他們在說話時，缺乏邏輯性。

鄰居家小王的孩子，七歲的健健在說話時，就缺乏邏輯性。昨天小王跟我談起，為了應對即將到來的學校藝術節，健健的班級在三天前就舉辦了一場小型的班級才藝展示活動。為了瞭解到活動的詳情，小王就詢問了一下孩子班級舉辦活動的項目類型與活動流程。

健健本來是不想開口的，在小王的一再詢問下，健健就跟他講了起來。他在聽健健講述的時候，慢慢的開始就發現了一個很大的問題：

漸漸在講述的過程中，語速總是非常的慢，說話也是有一句沒一句的，說出的話在語言組織上也缺乏一定的邏輯性："媽媽，我今天，班級裡，不是，弄個活動，那什麼叫，展示......"

小王聽著孩子的講述，慢慢的就發現：孩子在語言上的表述是存在著一定問題的，在語言上是缺乏相應的邏輯性的。

像健健這樣的孩子，就是在語言方面缺乏一定的邏輯性，從而導致在說話時存在"條理性障礙"，講話時磕磕絆絆，往往抓不住要點，通常弄得自己滿頭大汗，家長一頭霧水。

2. 注意力容易分散

存在"條理性障礙"的孩子通常在注意力上無法做到集中，容易受到其他事情的干擾而產生分散的情況。

（1） 孩子正在寫著作業，聽見了樓下有孩子的吵鬧聲，就忍不住丟下筆去下樓找其他孩子玩耍。

（2） 孩子發現客廳裡的電視正在播放著動畫片，他就放下了正在吃飯的碗筷，坐在那裡看了起來。

正是因為孩子存在有"條理性障礙"，所以他在做一件事情上就會缺乏一個明確的計劃安排，就會導致他在一件事上，做不到注意力完全投入，從而使得他們會即刻放下手中的事情，去做別的。

3. 做事情缺乏次序

原中科院院士葉篤正老先生曾經說過："人類活動應該有序，這一點現在看來是毋庸置疑！"

可見，做事情具有一定的次序才是應該的。不過，很多孩子卻在做事情上面缺乏一定的次序，從而導致完成這件事情的效率與效果上都非常的低。

八歲的琪琪，在做作業時，總是會磨磨唧唧，有家長陪著還好一些，可以指導她該如何的去寫作業。但是，家長一忙的話，琪琪的作業往往就會完成的特別糟糕，她每次晚上在做作業的時候也不按照一定的順序去做，結果每次在做完之後，根本就不知道自己做了哪些題，導致經常出現作業做錯或者漏做，這就是缺乏次序的表現。

琪琪這種做事情缺乏一定次序的情況，正是由於存在"條理性障礙"所導致的，從而表現出了做作業缺乏次序的情況。

什麼原因導致孩子存在有"條理性障礙"

1. 家長的過高期望

許多家長會把孩子的期望看的很高，既要讓孩子完成這個，也要讓孩子完成那個。往往就會導致孩子出現選擇性困難，不知道應當要先完成哪個才是正確的，孩子經常因此而感動特別苦惱。

"爸爸讓我去趕緊完成作業，我是應該先去完成學校老師所佈置的作業，還是應該先去完成補習班所佈置的作業，這真的讓我不知道該如何是好。"

孩子就會在這種選擇困難中，不知道該如何是好。

國外的科學家就曾做過一項研究：孩子在8-16歲的這個年齡段，不管是男孩還是女孩，控制行為與條理性思維的前額葉皮層，都沒有發育完善，遠遠沒有邏輯思維那部分發育的好。

從這也能看出，孩子的過高期望會導致孩子出現"條理性障礙"的情況出現。

2. 家長的不當指令

心裡學家福斯特•柯林將喜歡干預孩子行為舉止的家長，稱作"直升機父母"，這類父母通常會像直升機一樣在孩子的上空盤旋，並不斷地通過螺旋槳向孩子發出"嗡嗡嗡"的指令。這種指令就通常會導致孩子受到家長的制約而做事情。

（1） 讓孩子必須要按照規定的時間，去完成作業。

（2） 讓孩子上學前，收拾書包的動作要快一些。

家長們常常會覺得自己做事情是具有條理性的，只要孩子按照自己的指示去做事情，就不會出現問題。實際上並不是這樣，家長的這種行為反而會抹殺掉孩子自己對於條理性探索的途徑，從而導致孩子出現"條理性障礙"。

如何教會孩子利用"四象法則"來處理事情

1.什麼是"四象法則"

"四象法則"指的是把所有應該做的事情，分成四種不同的類型，在四個象限裡面，分別填上重要緊急、重要但不緊急、緊急但不重要，不重要也不緊急的。

這個法則，是一種非常有效的時間管理方法，能夠對孩子改變"條理性障礙"上提供行之有效的幫助，讓孩子逐漸的建立起條理感，使得做事情的效率出現顯著提高。

2."四象法則"怎樣讓孩子處理好事情

我們可以根據"四象法則"的定義，來幫助孩子處理好日常生活中的各種事情。

（1） 第一象限的事情，比較緊迫與重要，讓孩子優先來進行處理。美國心理學家馬斯洛的需求層次理論認為，生理需要是人們最基本的需要。而像吃飯、穿衣等行為都是每天必不可少的生理需要，是需要孩子放在第一象限的。

（2） 第二象限的事情，屬於不緊急但是非常重要的，如：孩子的期末考試，就需要孩子細化成相應的學習任務來完成，從而達到。

（3） 第三象限的事情，被稱為緊急但不重要，如：帶孩子去參觀博物館，就屬於這一類型的，可以放到週末再帶孩子去做。

（4） 第四象限的事情，我們可以定為孩子每天的娛樂活動，可以讓孩子勞累的時候，來適度娛樂輕鬆一下。

通過利用"四象法則"進行有效的劃分，就能夠有效的幫助孩子處理好事情了。

當孩子出現"條理性障礙"時，家長們不妨試試"四象法則"，會很快具有顯著效果的。