有这样一个案例：

丁老师班里一共有40个学生，这次期末考语文95分以上的学生一共有13人。

她拿出学生期末成绩登记册，随便找了两个语文成绩低于85分的学生。这两个学生其他功课的成绩也一般，其中一个学生的成绩都是七八十分；另一个学生有两门功课的成绩是90分以上，语文成绩最差，80分多一点。

丁老师说，在学生期末成绩出来前，她就预感到这两个学生的语文成绩不会很好。"我是从一年级开始带这个班的，我比较注重学生平时的阅读积累，这两个学生的阅读量太少了。"

丁老师从电脑里翻出一个文档，是一年级时期记录的"阅读存折"，里面记录着每个学生每天的阅读量，还有每月班级的阅读排行榜。

丁老师指出的这两个学生，阅读量非常少，与阅读量最高的学生比，只有十分之一。

"到了三年级，语文学科的难度肯定是增加了，对学生独立思考的要求提高了。比如阅读理解这样的题目，原来学生可以在文内找一找，现在要求他们在理解的基础上，自己动脑筋分析。"丁老师说，平时阅读量少的学生，理解力就跟不上，有时候题目还来不及做。

阅读量大的学生，即使是零起点进来的，成绩也不会差。丁老师班上有个学生，进来时拼音四声都不懂，没认几个字，但他喜欢阅读，有空就看书，很静得下心来。这次期末考试，他的语文成绩是96分。

的确是这样，孩子进入三年级以后，考试内容已经不再局限于课内知识，重点逐渐由"拼音""字词"向"文章理解"过渡，而且多是对文章段落或通篇的理解，这就需要孩子有足够的阅读积累，平时多读课外书。

阅读量少的孩子，学习成绩更容易滑坡。

言传身教，做好榜样

孩子爱不爱看书，与父母的培养、引导技巧有相当大的关系，因为父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都影响着孩子幼小的启萌心灵，也就是说孩子的模仿力特强。因此，一个爱读书的父母是不用担心培养出不爱读书的孩子的，如果一个父母连自己都不爱看书，一味地坐在沙发上玩手机、看电视，却不停的催促孩子去看书，那么孩子就不可能唯命是从，也不可能培养出一个爱读书的孩子的。以前孩子放学后很不喜欢读书，非常贪玩，做完作业，不是看动画片，就是玩手机、电脑，对看书没有一点兴趣。

人常说：说一千，道一万，不如做个榜样看。因此，我们下班回家后除做饭外，其他啥事都不干，特别是不看电视，不玩手机，摊开书或报纸看上半个小时，有时和孩子同读一本书，边读边给他解释某个词句或某一成语的意思，这样慢慢引导，培养孩子的阅读兴趣，逐渐提高了孩子的阅读能力。现在孩子已养成了每晚坚持自觉看书半个小时，一般晚上8—9点之间，看完书后才自由活动，或看会儿电视或玩会儿手机。看书已成了他学习语文的必修课。

合理引导　逐步上路

幼儿和小学一二年级阶段，孩子年纪还小，好奇、好动，缺乏耐心是很正常的。在读书的时候，他们并没有办法完全专心，可能会一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。

对此，家长不必过多的去干涉。因为，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。这类表现符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。在这一阶段，家长的过多干涉，反而会导致孩子对阅读产生反感心理。

到了小学三年级，家长就要有意识地培养孩子的阅读方法和阅读习惯。最合适的方法就是默读。

默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。基本的默读的方法，简单地说就是"三不三到"。不出声，不动唇，不指划。眼到。眼睛离书距离要适当，保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。心到。眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出"为什么"的问题，或者带着问题来进行阅读，通过"读"和"思"领会文章的内容。手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。画什么，画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。写什么，写自己的看法、疑问。只要坚持不懈努力，就能掌握默读的方法，养成良好的习惯。

陪伴阅读　培养兴趣

要让孩子爱上阅读，父母的榜样作用是必不可少的。只有父母喜欢阅读，经常在孩子面前阅读，孩子才会渐渐对阅读产生兴趣。在陪伴孩子阅读的过程中有三方面的小技巧，我觉得值得分享给大家：

1、陪孩子找书

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，选出符合他们兴趣的书籍。尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图等色彩丰富的书籍。

不能按照自己的想法随意给孩子选书，一旦孩子发现所读的书并不喜欢，可能就会从此失去阅读的兴趣。

最推荐的地方当然是去图书馆和书店。让孩子自己去书架上找书，看看封面翻翻内页，看到喜欢的当场就可以坐下来看完，看不完的就借回家。无论是从图书馆还是书店被孩子"找"回来的书，其阅读指数基本上都是100%。

2、陪孩子读书

亲子阅读，是培养孩子阅读习惯的不二法门，也是大人消灭屯书的良机。

完全放手让孩子自己找书，有的时候难免会"挑食、偏食"，从而导致"营养不良"。孩子往往会偏爱某一类书籍或者只看容易看懂的书，对于不太感兴趣的门类或者偏难的书不肯主动阅读。

跟孩子一起阅读，就可以启发孩子更多的阅读兴趣，同时帮助他提高阅读能力。亲子阅读书目的确定，除了要考虑知识结构的多样性，也需要选择恰当的时机。

很多科普类书籍孩子不感兴趣，往往就是因为生活中用不到。但是，如果用得上呢？

春天，跟孩子在公园里用"形色"app认识了好多的花。回来再一起看德国科普什么是什么系列里的《野生花卉》，保准孩子看得起劲。

夏天出去旅行，看到了银河和满天的繁星后，再看看《夜空中的星座》，结果孩子每晚都要抬头观星，抱怨一下城市里的光污染。

结合日常活动项目，再跟孩子一起阅读相关科普书籍，其实就是融入了实用主义教育观的项目学习方法。

想象文学，可以丰富人生经验，满足人的情感需求。比如自诩聪明的读推理，渴望爱情的读言情，不够强大的读武侠，厌倦日常的读奇幻。

亲子阅读文学作品，可以结合孩子的生活阶段和情感需求来进行选择。比如孩子快上学了，可以亲子阅读《窗边的小豆豆》来憧憬未来的学校生活。孩子做事不负责爱撒谎，可以阅读《木偶奇遇记》让他了解这么做的后果。孩子对学校的循规蹈矩感到压抑，可以阅读《长袜子皮皮》释放一下不满情绪。孩子胆子变大渴望冒险，可以阅读《哈尔罗杰历险记》满足对未知世界的好奇。

不论是哪种书籍，在亲子阅读的时候，鼓励孩子随时提问，帮助孩子解决字词、句子或者背景知识上的欠缺。

当然，享受一起读书的乐趣是最重要的。只要大人不一本正经地说教，亲子阅读往往是一天中最美好最温馨的时刻。

3、陪孩子聊书

分析阅读和主题阅读的技巧培养，可以从跟孩子聊书开始。

不知道大家看完一本书或者看完一部电影的时候，会不会很想找人聊聊——反正我是这样的。如果找不到人，还会上豆瓣看书评影评，甚至自己写。

孩子看书看得起劲的时候也会很想找人聊——反正我家娃是这样的。这个时候，家长就先把手机或者家务放一放，做他的热心听众。一定要趁热打铁，因为孩子的倾诉欲说没就没了。

孩子热切想要分享给你的通常是他最喜欢的一个情节。耐心地听他讲，如果有听不懂的地方就提问。提示他讲出故事的六个W（时间when，地点where，人物who，起因why，事件what，发展how）。

讨论完故事情节，可以再讨论一下里面的人物。他最喜欢谁，最讨厌谁，为什么？

大一点的孩子还可以请他概述一下整本书的故事主线，发生了怎样的困难，又是怎么被解决的。或者点评一下主人公的抉择，换做是自己遇到这样的情形会怎么做呢？

更进一步可以探讨：主人公最让人赞赏的品质是什么？作者写这本书的目的是什么？有没有在其他书里看到过相类似的人物，或者同主题的书？

相比做无聊的读书笔记，请孩子讲述会容易接受得多。而通过讲述这种输出方式，她对于自己所看的书就会有更深入的分析和思考。

能不动脑就不动脑是人的一种本能，而热爱交流分享也是一种本能。用本能来对抗本能，对于家长来说是一种较为轻松又有效的办法。

阅读是开放给所有阶层的孩子的一条上升之路。我们需要做的也并不多，只是陪娃找书，陪娃读书，陪娃聊书罢了。