輔導孩子做作業是一件頭疼的事情，有時候讓人抓狂，尤其是輔導數學作業，有的家長真想撞牆，不過有些數學題目的回答看起來似乎沒毛病，好似孩子的腦洞大開。
數學題目：猜猜我是誰？
這兩種付錢方法，好像沒毛病
這樣的大腦，長大了會不會適合當醫生呢？
這個孩子真適合創業，艱苦奮鬥的精神真棒
但是有些數學就是數學，的確需要數學的邏輯和推算的。但是不是說孩子數學成績不好，將來就沒有前途，下面來看看那些曾經數學成績不好的孩子，長大了都幹了些什麼吧。
適合做文字工作。比如小說家、編劇、作家、詩人。
- 2019年最火的電視劇《長安十二時辰》，同名小說的作者是馬伯庸。據說馬伯庸上學的時候數學考試未及格過。他擅長寫作大量評論、雜文、歷史普及、幽默小品文以及一些短、中篇小說，範圍涵蓋科幻、奇幻、歷史、靈異、推理、動漫等多個領域。2018年電視劇《古董局中局》也是出自他的同名小說。
2.作家、學者朱自清，1916年報考北京大學預科，數學只有0分，但作文寫得非常漂亮，文字優美情感細膩，得了滿分，所以被成功錄取。
3.著名詩人臧克家，1930年報考國立青島大學數學0分，但是國文得分98分，被青島大學文學院破格錄取。
4.武俠小說家金庸，中學時代數學成績平平，其餘功課門門都考第一，高中畢業後即走上新聞道路，沒有念大學。
4.言情小說家瓊瑤，高中畢業後報考大學，但因為數學成績太差，數次落榜，便憑文學特長而走上專職創作之路，沒有念大學。
自成一派。歷史學家、社會學家、教育家、語言學家、散文家。
- 著名語言學家、散文家、翻譯家季羨林1930年報考清華大學數學只考了4分。但因其他科成績均很優異，最後被清華西洋文學系錄取。
2.歷史學家、社會活動家吳晗，1931年報考北京大學史學系，數學只得0分，儘管文史和英文都得了100分，也沒有被錄取。吳晗只得又去報考清華史學系，同樣數學又是0分，文史和英文仍是100分。清華也有同樣規定，但以吳晗文史成績特別優秀為由，破格錄取了他。北大得知後十分遺憾，甚至為此改變學校制度。
3.著名教育家、五四運動學生領袖之一羅家倫，1917年投考北京大學文科數學成績0分，作文是滿分，被蔡元培校長破格錄取。1928年任命國立清華大學第一任校長。
4.著名學者、作家錢鍾書，1929年報考清華大學，英文是滿分、國文近滿分，數學只有15分。被清華羅家倫校長愛才破格錄取。
文藝工作者。導演、演員、歌唱家。
- 歌唱家鄧麗君中學時期數學成績不好，只得休學，走上唱歌生涯。
- 導演李安，第一年考大學，以6分之差落榜；第二年重考，因數學只差0.6分，再度落榜；後終於考上臺灣大學藝術學院。
- 演員孫海英，1977、1978連續兩年參加（高考）預考，數學只考了9分。
領導者。
我們偉大領袖的毛主席，據史料記載，他在上中學時，文、史兩科成績極佳；數學都得過0分或接近0分。所以，報考的是湖南第一師範學校。
成吉思汗，很多學者在研究的時候發現，他在走出草原，四處征戰，年少的時候根本不識字，也不懂數學，對貨幣和經濟也知之甚少，銀子咋用也一知半解。但是他幾乎征服了世界。
怎麼樣？看完了上面那麼多厲害的人物在年少的時候數學成績不好，你是不是心裡減輕一點壓力呢？尤其那些數學成績焦慮的家長。
通過上面那麼多故事，我們看到一個很重要的一點：就是這些人根本就沒有把興趣放在數學上，或者說他們成長的世界裡面沒有給數學留地方，所以人家根本就不在乎。這好比有一個人說，你不懂斯瓦西里語！你可能都不知道他在說什麼，所以你根本不在乎。但是斯瓦西里語是非洲語言使用人數最多的語言之一（5500萬多人），它和阿拉伯語及豪薩語並列非洲三大語言。
但是問題恰恰就在，我們很多家長非常在乎孩子的數學成績。考試考了90分，都覺得不滿意，非得考試100分才滿足。更不要說考試60分了，那非得要“數學成績焦慮”了！
其實換個角度，同樣在中國的土地上，100年前，1919年，全國的教學工作主要還是圍繞國文為主。大家看上面的案例中全國最好的學校北大、清華都還是國學、英文為主，更不要說地方的教育了。所以，在整個農耕時代，對數學的學習也不是全面普及，而是有興趣的孩子自然就會深入學習的形式。
所以，那個時代，數學成績不好，大家不焦慮。
其實，現在就算數學差的孩子，長大了出門帶100塊錢去買菜，照樣能算清楚帳。但現在的家長對數學成績的焦慮帶給孩子最大的壞處就是：傷害了孩子面對和數學相關的問題。
我在一次家長課堂，和一個媽媽玩你說我畫的小遊戲，就是她拿一張圖念圖上有哪些圖形怎麼佈局給我們聽，我們在沒有看到原圖的情況下儘可能的畫圖，看誰最接近原圖。等她說完，看到大家畫的都一樣，還沒有等老師點評，
她就說：我沒有說好，我小時候數學學的不好。天哪，我們都沒有往這方面想，但是她自己吐露出：小時因數學成績不好帶來的焦慮感。有一個針對數學焦慮的調查。經過數十年的研究，研究者們發現，對“數學”的焦慮不僅僅只是影響一個人的考試分數那麼簡單，它還影響一個人的自尊感以及每天面對的數學問題——比如在超市買東西算算價錢，比如出去吃飯算算折扣之類的日常生活問題。對自尊感的影響可能就更深層次一些，人們會將其與“智商”聯繫起來，有人會說：“我有點笨。”因為他數學很差。
美國杜克大學心理學教授Cooper博士，在專門研究家庭作業效果時發現：有數學焦慮的家長最好不要給孩子們輔導數學功課。因為他們會在無形中將自己的焦慮傳染給孩子。
家長該怎麼辦呢？
從小給孩子創造一個積極的數學環境，隨時隨地和孩子玩“數學遊戲”。
- 讓孩子們在生活中看見數學。比如去超市買東西算賬；買菜算錢；洗衣機設置時間；爸爸媽媽幾點還有多長時間下班？公交車的線路？地鐵到少年宮有多少站？走路跑步多少步到家？樓梯多少臺階？等等
- 家長每天做數學的作業。比如家裡花銷的記賬；水電費的記賬；房子換貸款？總之讓孩子明白：爸爸媽媽每天都有數學作業，孩子也有孩子的數學作業。這樣孩子就會把數學當作每天生活的一部分，就不再陌生。
如果你已經”數學焦慮“了，建議不要再給孩子補數學了，可以找外援，或者家裡其他人，再或者一些教學機構。否則之後越來越感覺對孩子數學的無能為力。
其實，一個人不可能只學習語文，也不可能數學一竅不通。因為如果說語文代表感性，數學就代表理性；語文代表外表，數學就是內涵；他們是一體的。小學一年級課本上宋代邵雍的《山村詠懷》：
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。詩詞裡面都是數字。
最後，孩子對自己數學不好有愧疚感或者自責，你應該對孩子說：“我小時候數學成績也不好，那又怎樣？！”
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