某点历史

据相关调查数据表明，目前全国每年仅有60多万名师范生毕业。另据教育部公布的具体数据显示，2018下半年中小学教师资格笔试报名人数达447万人。两相比较，显而易见非师范生报考教师资格证占据了绝大多数！也难怪有此一问: 所有专业有了教师资格证都可以去当老师了，师范专业还有存在的必要吗？实际上，师范生和非师范生当老师，差别还是很大的，具体笔者谈三点:

首先、拥有教师资格证，只是能够当老师的“敲门砖”，离成为国家公职人员的教师还差的远！我国《教师法》第十五条规定：各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。当教师的必要条件之一就是必须要有教师资格证，只有考上了教师资格证，才有资格从事教师这份职业；教师资格证不仅仅是敲门砖，也是真正让你受益终身的知识技能。非师范类毕业生允许参加教师资格考试，报考并不限制专业，年龄范围放宽尺度也很大，只要是国家承认的学历，不论大专、本科、研究生，还是成人教育、函授学习、网络远程辅导等，都可以找到自己能报考的教师资格证类型。拿到教师资格证以后，只是具备了当老师的资格，距离正式教师身份还任重道远！

其次、同样拥有教师资格证，师范生当老师优势非常明显，不仅专业对口，更是用人单位优先考虑的对象，与非师范生不可同日而语！参加教师公招是最快捷、最方便的成为正式教师的途径，也就是各地举办的教师招聘考试，通过教招考试的，经过一段时间的实习锻炼，考核合格后，就成为了在编在岗的正式教师，也就是具备了国家公职人员身份。但是在许多具体的教师考招中，很多的教师岗位都明确要求只有师范专业考生可报考！对非师范专业考生报考的岗位限制还是挺多的，因此来说，教师公招尽管是一条成为正式教师的最大捷径，但是对于非师范考生来说，真正走起来却异常艰难。教师公招一般分为笔试、面试，全国各地教招考情不一，考生需要时刻关注自己本省、本市的人事考试网发布的笔试公告。

不过非师范生要成为正式在编在岗教师，也是有迹可循的，只不过要多些坎坷罢了，具体笔者谈四点: ①特岗教师。特岗教师全称为农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，特岗教师有3年服务期，服务期满有很大机会转为正式编制。②三支一扶，即支农、支医、支教及扶贫。支教老师虽有2年的服务期，但在全国范围内，已有6个省份将部分三支一扶人员纳入事业单位编制管理。③民办学校。民办学校无编制，但薪资水平普遍比在编教师高；并且在民办学校，发展的空间也非常大，唯一的缺点受太多因素影响，工作不稳定；就职业经历来说，去民办学校也是一个不错的选择，新入职的教师能够很快得到锻炼。④辅导机构。中小学校外辅导机构，同民办学校类似，薪资高，有挑战性，但工作不太稳定，如果持音乐、美术相关的教师资格证，在这一行可以说是很吃香；另外，通过校外辅导机构的锻炼，对于教师公招的面试也有很大帮助，如果暂时没有考上教师编制，可以将其当作“跳板”。

综上所述，笔者认为，尽管所有专业有了教师资格证都可以当老师，但是要成为正式在编在岗的国家公职人员教师，师范生和非师范生相比，师范生要容易很多，而非师范生则需要面对许多坎坷！

自在人生wub

刚刚打电话问我村，因为村里的学校如果没有老师去就解散这个学校了，我有个冲动想去，我有教师资格证的工资才1200元一个月，我只能遗憾地拒绝了，曾经在公立学校交了九年，从最初的工资180元到240元的九年间就这么点钱，无法生活只有转到私立学校了，今天领一个月2500元工资，而且还可以带孩子在县城附近就读，但我将永远不可能成为公立教师，三年的师范学习，却永远无法进入国家组织的工作，这辈子就这么遗憾了……，我喜欢教书这工作，教了十几年的私立幼儿园，被叫了十几年的老师称呼，但始终觉得还是喜欢公立学校，那种正式的认可，真正的一声老师才是我真正心有所属吧……

爱就沉默

非师范生应该禁止考资格证、禁止当老师，自己垃圾学校、垃圾专业、渣子学生毕业找不到工作，然后上个辅导班，考资格证、送礼、托关系当老师？会做题就能当老师？会讲课吗？会教育学生吗？都能当老师？还要专业的师范大学、师范生干什么？谁的馊主意？误国误民！建议提高教师门槛，老师只有在师范生中严格选拔、任用德才兼备的师范生，才能行！(关键是担心专业的师范生有可能还不如垃圾的非师范生当老师的可能性大，到时凭关系！！！别说没这种可能)

名不徐传7156

你只知道所有专业有了教师资格证都可以去当老师，却不知道，这些非师范专业的学生是去了哪里当老师，以及在整个教师队伍里面，非师范生占了多少比例。

一、下面我就来说一说，师范学生和非师范学生有什么差别。

1、首先来说师范学生。

师范学生，必定是毕业于师范学校，师范专业，大学期间所学习的也都是与自己专业相关的内容，几乎每一门学科，都是为了以后走上教师岗位而设立的。而大部分师范学生，从踏入大学校门的那一刻起，就清楚的知道，自己以后是要走上教师岗位的。所以，绝大部分大学生从进入大学以后，就会为以后成为一名优秀的教师而做准备。

当然，等到师范生毕业的时候，他们在教师行业，也会有更多更好的选择。因为现在的学校招牌教师，最基本的一个限制条件就是必须是师范生。而毕业学校越好的师范生，他们可以选择的学校就越多，所提供给他们的机会也就越好，特别是985、211的师范毕业生。

2、非师范生

非师范毕业生，他们本来是选择了其他的专业，在大学期间都是一直学习他的专业相关的知识，而他们的本意也是想要从事其他的行业。可是由于很多现实原因，没有找到跟他们专业相关的工作，或者是干了一段时间以后学得不合适，然后又来选择从事教师行业。

可是非师范毕业生，虽然他们有教师资格证，但这没有太大的用处。因为只是一点，不是师范生，就有大批的学校不会录取，特别是一些条件较好的地区的学校（当然少数人的情况就另当别论了）。所以，一个非师范生去找教师工作，有时你有再好的学历，或者是毕业于再好的学校的没有什么优势，学校很可能会录取一个师范毕业，学历不如你，学校也不如你的学生，却不录取你。

那么就目前来说， 那些非师范毕业，却走上了教师岗位的学生都去了哪里呢？

• 成为了特岗教师。
  

从2006年起，我们国家就开始了特岗教师招聘，有很多地方是不限专业的，只要学历达到要求，持有教师资格证，就可以参加这个考试。所以就有很大一批非师范毕业生，通过特岗教师招聘考试，走上了教师岗。

而他们在这个考试当中，除了可以选择到哪个县或者是到哪个市，基本上是没有其他选择的。而特岗教师是必须到乡下的中小学去任教的，很多时候，你连选择去哪个乡镇的权力都没有。

• 还有一些参加地方招聘考试而成为教师的。
  

同样的这些也绝对是条件比较艰苦的地方。

• 还有一部分是进入了一些不太好的私立学校。
  

• 也有一部分是进入了各种培训机构。

二、非师范专业毕业生真正进入教师行业的并不是很多。

非师范专业学生在整个教师群体当中，所占的比例具体是多少呢？我没有实际的数据，但是就我所在的区域来看，比例并不是很高。学校里面的教师，绝大部分都是师范毕业，而且还有一小部分非师范毕业的教师，在学校里面一般不从事教学工作，多半是在后勤。

从一定意义上来说，教育决定国家着和民族的未来，是一个国家和民族最重要的事业。所以，从事教育事业的人，必定是最需要专业的师范毕业生，这样才更有利于培养出更多优秀的各行各业的人才。那么师范专业也就不是有没有必要存在，而是必须存在。

大P老师学习课堂

既然所有专业有教师资格证都可以当老师，那么师范类专业还有存在必要吗？

看到提问的是一个师范学院的学生，顿生几分亲近感。我是师范学院的老师，虽然不在一个学校，但同属于师范系统。我也经常给自己的学生谈论这个话题。下面与你分享个人经验。

所有专业都可以考教师证，还保留师范类专业的意义，有如下几个方面：

第一、师范类专业和非师范类专业加入教师队伍的比例不一样。师范类专业是主力正规军，非师范类是游击队、辅助成份。每年大学毕业生中，师范类专业当教师比例一般超过50%以上（含公立和私立），非师范类专业当教师比例一般不超过10%。教师队伍的供给主要依靠师范类学校和专业完成 。如果取消师范类专业，教师队伍的供给将会出现问题。

第二、如果取消师范类专业，会影响教师队伍供给质量。在当代社会，世界各国都建立了相对完整的师范教育体系，教师专业化培养越来越受到重视。教师岗位，不但需要精深的学科知识，广博的文化修养，还需要丰富的教育科学知识。非师范专业可以学习学科知识和文化素养，但不能解决教育科学知识问题。所以，需要专门的师范类专业来完成这个这个任务。在美国，取得教师资格证，需要先完成4年本科学习，再到师范学院学习3年教育理论，才有资格参加考试，申请教师证。在我国，教育理论知识是通过开设教育学、心理学、教材教法、教育实习等相关课程实现的。我所在学校是省属重点师范大学，承担国家级和省级中小学教师培训项目，从反馈信息来看，非师范类专业老师在教育理论层面欠缺较多，在一定程度制约了教师队伍质量。

第三、非师范类专业和师范类专业都可以当教师，但国家和地方政策是有差异的。

国家层面，以前师范专业发放教师资格证。从2014年开始，各省陆续改为考取教师证。但最近国家提出师范类专业认证政策，通过二级认证的专业，学校可以自行组织面试考核，通过三级认证的专业，学校可以自己组织笔试和面试。师范类专业有部分环节或者全部环节组织教师资格证考试的权利。而非师范类专业只能参加国家统一考试。

地方政策层面：有些县区重点高中招聘时，要求学历是国家五大师范的硕士以上学历。有些县区教师招聘时，初中教师岗位要求必须是师范类专业本科生，非师范专业只能报考小学教师岗位。有些县区规定师范类专业毕业生可以连续3年参加教师招聘考试，而非师范类专业毕业生只能考1年。

以上政策说明，师范类专业与非师范类专业，在教师招聘的资格、机会等方面差异还是比较大的。师范类专业在教师招聘时享受一定的政策倾斜，所以最近几年，师范类专业在高考志愿征集中热度较高。

陶远明

非师范类大学毕业生考取教师从业资格证在今天就业形势严峻的背景下是一个比较普遍的现象。那么，非师范类大学毕业生考取教师从业资格证后和师范类师范教师在教学工作的适应性上，尤其是中小学教学上为什么会普遍存在一些差异呢？个人认为原因如下：

1、非师范类大学毕业生考教师从业资格证很大一部份原因是迫于当下严峻的就业形势，而非自己的初衷或职业规划。因此他们的工作热情和积极性普遍低于师范类师范专业毕业生。而教师是一个需要情怀，需要激情，必须全身心投入的职业；

2、非师范类毕业生考教师从业资格证时要考《教育学》、《心理学》，也要以试讲的形式考核教学技巧，但这对于专职中小学教师的专业性和职业情操、职业思维的养成来说是远远不够的；

3、非师范类大学和师范大学师范专业在课程设置、学习模式、职业训练等环节上差异明显。虽然，非师范类大学在某一学科的体系性、深度、广度方面不比师范大学差，但通常限于学科本身的知识体系，即便有外延，也一般指向专业本身所在的职业领域。而师范生的课程除了学科知识体系本身还会教学生认识某一特定学科的学习规律、教学方式、教学方法等，所以，通常师范大学师范专业毕业生更适应未来的教学工作。

当然，非师范类毕业生，很多人在考取教师从业资格证，从事教师职业后也表现出色，这也是国家教育行政主管部门从非师范类毕业生中选聘一定比例教师的原因。而师范院校师范专业作为培养中国各级各类教师的主力机构，必须继续存在，而且，必定长期存在！

ithaca189

拿到教师资格证后，还不能算是真正的老师，只有上岗了才是一位老师，但是老师也分很多种。现在社会上的辅导机构有兴趣班，也有学习班，而这些都需要老师，老师只有具备教师资格证才能够执教。

而师范专业的存在是为了能够培育更高素质的教师而存在的，现在国家有一批免费师范生，这部分师范生不需要交学费，毕业后就可以分配到就近的公办学校去教学。

除了公招考编，想做老师还有几个途径：

①特岗教师 全称为农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。 特岗教师收入主要由

国家财政拨款和县财政补助组成，保险公积金由当地财政负责。 三年服务期满，特岗教师可按照规定办理编制，三年服务期也可作为教龄和评职称的凭证。

②代课教师 代课教师一般是在公办学校上岗但没有教育局编制的临聘教师，主要是学校发工资，福利待遇少于编制教师。 代课老师仍有机会转为具有编制的老师，首先要有合格学历和《教师资格证》，然后参加教育局举行的招聘考试。

③民办学校、培训机构 民办学校或者培训机构有利有弊： 利：薪资高、锻炼人 弊：不稳定 一时入不了编制的，在这里积攒教学经验也是可以的。

④三支一扶”之支教 支教是国家考虑到农村师资配备不足，教师总体素质不高，鼓励优秀大学毕业生和城镇骨干教师到农村中小学任教的政策。 支教报名通常采用的是网上报名，报考人员在规定时间登陆当地人事考试网报名。 支教考试一般只包括两个科目：《职业能力测试》、《综合知识》，教材一般选用所报考省、市、县“三支一扶”考试专用教材。 支教一般服务期为一年到三年，服务期间由中央财政给予生活补助、交通补贴。服务期被计算工龄。服务单位为志愿者提供住宿等生活必要条件。

小学教育李老师

术业有专攻。

相信很多人有这样的疑问，想当老师直接考个教师资格证就可以了啊，为什么还要去上师范专业。

如果是这样的话很多专业都是想通的，都可以撤销了，但是要知道很多看似一样的东西背后有很多不一样的地方。

我认为师范专业有必要存在

1.从国家方面来说，

师范专业的开设主要就是培养老师，教育是国家的根本，每年国家要拿出很多的经费扶持师范专业，不少学校免学费，免住宿费，就算收费也比其他专业要低。经过四年的专业培养出来的老师在以后的工作中上手应该更快，无论是理论还是实践都会比没有经过四年学校学习的学生要强，所以国家不可能取消师范专业。

2.从招聘来看

如果一个师范毕业的和一个只有教师资格证的同时去学校面试，很可能优先录取师范毕业生。

再者说，师范毕业的学生在任课科目方面比只有教师资格证的毕业生也是更有优势。因为在招聘非师范毕业生的时候会考虑毕业生大学学的专业。

3.从就业来说

目前不少师范类学生直接就是定向培养，而且一般学校在招聘的时候首选师范毕业生，所以说在就业方面比其他专业有优势。

4.从培养方面来说

师范专业的学生培养的目标就是毕业之后当老师，但是仅有教师资格证的毕业生因为专业的不同，培养的方向也是不同的，也是说“专业度”不同。

所以说，师范专业存在很有必要，

然规教育说

情况不是你想的那样！

非师范生即使有教师资格证，即使能够从教，也和师范类毕业生从教是完全不相同的。

那么，二者有什么区别呢？

1. 在我们这里，无论是支教，还是特岗，亦或是在编教师，必须是对口专业，必须是师范教育类学生，才能从教。
   
2. 即使非教育、非师范毕业生能够从教，这样的教师将来在晋级晋职时是很难通过评审的，评审委员会要审核毕业证书的。也就是讲，晋不了级，当然也就涨不了工资。
3. 非教育师范类毕业生根本没有机会从教。让他们从教，算怎么回事？
4. 还是师范、教育类学校是培养真正的从教人员的基地。国家为什么花费那么大建设师范院校等，不就是专门用来培养教师的吗？

师范类学校一定有存在的必要，而且还会长久的存在下去。

中小学教育者

这个问题问得好。师范专业也许会存在，但师范类大学可能就面目全非了。

大家可以看看国外，国外很少有师范类大学。

最著名的法国高等师范学校，它在法国的地位就相当于是英国的剑桥，为法国培养了很多很多的杰出人才，它的毕业生名单真是一条璀璨的星河：

法国高师不是咱们传统意义上的师范大学了。那它为什么叫“师范大学”？法国高师创建之初，就是为培养教师用的。当时是法国大革命时期，为了冲破教会思想的禁锢，法兰西共和国就创建了法国高师，培养中学和大学老师，为了传播先进思想。

在历史上，各个国家都创建过类似的师范学校，培养教师，传播知识。在西方，古老的大学基本都是教会创建的，用来培养神父，因此大部分都有神学院，然后慢慢扩展到法学、科学等各个方面。

中国在解放初期，文盲率占到80%。当时全国搞过扫盲运动，我奶奶一直说她不识字，没上过学，后来我发现她认识自己和家里人的名字，我很奇怪，她说她上过扫盲班。各个村有工作组，不劳动就集合大家认字，有些人很害怕，跑掉了，她挺认真的，认识了一些字。到现在，中国9年制义务学习的入学率有95%，在校大学生2000多万人，15岁以上人口平均教育年龄超过9年，成了世界上教育水平中上的国家。

中国是个有14亿人口的国家，取得这么大的成就，可想而知，需要多少老师才能完成，所以有必要建这么多师范院校。

等过了这个阶段，师范学校还需要这么多吗？我看不需要，因为不是大量，但已经是趋势了。

比如，著名中学招的老师不再局限于师范生，而是名校的本科、硕士和博士生，因为国家只要求教师资格证，只要有了教师资格证，大家都在统一起跑线上，都可以竞争。

另一方面，你要去看北师大和华东师大，可能觉得他们也不太像师范大学了。他们老师主要的精力并不是在研究教学法，而是跟其他学校的老师一样，搞科研的搞科研，做项目的做项目，发论文的在发论文。

我曾听一985师范大学的教授说过，他认为教书是个实践类活动，需要在实践中获得知识和经验，在书斋里研究教育法，没有太多意义。言下之意，师范大学的专门性也没有必要。

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關鍵字: 资格考试 教师 资格证