馮江瑞

最近關於減輕中小學生負擔的話題引起了全民關注和熱議！

個人認為減負應當科學合理，符合實際，有增有減，既減輕了學生的課業負擔，也增加了學生的學習興趣和愛好的發展;既減輕了家長的焦慮和負擔，也增加了老師對課堂教育教學的改革和研究。

減負要減輕學生的課業負擔，到底減什麼呢？

一、減少學生作業量，減掉學生的重複、超標、無效的作業！

目前的現狀是學生為了參加中考和高考，都在拼命地做題，這些題裡面有老師佈置的，有學生自己找的，還有家長給學生額外佈置的！這些題裡面就有很多是重複的，孩子大量3的做就是浪費時間，而且提升效果也並不明顯。

你的孩子在課外補課機構進行補課，老師會提前超前講，對孩子的學習其實也沒有什麼幫助，孩子聽了以後一知半解，理解的並不到位，有些知識點根本就不在考試的範圍之內，美其名曰拓展提升！

二、要適當的減輕學生的在校學習時間。

我現在初中，就目前初中生的學習狀態而言，真的是挺累的。

早晨九點半開始上早讀，一直到中午1:40下課。下午3:40上課，直到7:10才下課。算上早讀一天九節課。基本上從早上到晚，回家吃過晚飯以後還要寫當天的作業，基本上休息時間很少。學生整天基本上都處於高壓緊張的狀態，真的非常辛苦。

三、減負，要減輕家長的負擔和焦慮。

家長對於孩子的關心程度，從陪寫作業就可以看得出來。有的家長每天晚上陪孩子寫作業寫到很晚，不僅要看著孩子寫，還要給孩子檢查對錯，最後還要給孩子簽字。孩子寫得快那還比較好，如果孩子比較磨嘰寫的慢，作業又比較多，那可能要到晚上一兩點了，長期如此，對於第二天要上班的家長來說，那將是一種無比痛苦的煎熬。

如果減負能在真正減輕學生課業負擔的同時，又不降低學生的學習效果，對於家長來說那將是真正的福音。

科學合理的減負以後，能夠增加什麼呢？

一、增加了孩子課餘時間，讓孩子有更多的時間去發展自己的愛好和興趣。

如參加進行自己喜愛的體育活動，興趣小組等等，進行適當的體育鍛煉，增強體質，從德智體美勞全面發展。

二、增加孩子的休息時間。

對於中小學生來說，孩子的睡眠時間嚴重不足，主要原因就是作業太多，明天都要寫到好晚。

我的孩子剛上一年級。作業一週就有好幾次要寫到11點多快到12點了。有的時候對於同樣作為老師的我來說，真的很尷尬。不寫吧，是老師佈置的，不完成也不好，可是如果要寫就要寫到很晚，晚上睡不好影響第二天的上課不說。對於孩子的身心發展也是極不健康的。

但是也沒有辦法，只能想盡一切辦法提升孩子的學習效率。

三、增加了老師精研課堂教育教學，提升教學方法的要求！

要想給學生達到真正的減負，給學生布置好恰當的作業，做什麼好，做什麼有用，做什麼符合考試的要求？在減少上課時間的同時，如何提高課堂的效率？等等！這些問題並不是老師簡簡單單就能夠解決的，需要老師們精心備課，精研課堂結構，努力提升教學方法，才能對學生達到真正的減負。

減輕了學生的負擔，但同時也對老師提出了更高更強的要求！

既然做不到真正的減負，那麼題目中，家長的焦慮和所採取的措施也就接踵而來了！

一、只是形式上的減負，並沒有真正意義的做到減輕學生負擔。

適當減輕學生的上學時間，並不是說下午兩點多就下課，那樣基本上下午就不怎麼上課了。對於家長而言怎麼能不焦慮呢？如果是小學的孩子下午不上課，那麼家長就要在家裡看著，還如何進行正常上下班呢？這樣減負其實是給家長增加了負擔和對孩子學習的擔憂焦慮。作為家長自然就會將這些壓力轉移到孩子身上。給孩子額外佈置作業，給孩子報補習班，就是既不合理科學的方法！不僅增加孩子的壓力，而且讓孩子的學習效果大大降低。

二、沒有真正做到減負，讓家長對學校多了一份不信任。

孩子成績的重要性毋庸置疑。家長更多的關注都是孩子的成績，如果孩子在校時間特別少啦！作業也少啦，家長肯定會擔心孩子的成績下降，對於學校的教學效果評價也會大大降低，讓家長少了一份信任，多了一份疑惑。

三、家長盲目的行為給孩子造成更多的困擾。

如果家長花了幾十萬給孩子去進行校外補課，個人認為是捨本逐末了。但這正是家長所焦慮或疑惑的地方。通過花錢讓孩子補課，來填平其心中的疑惑和焦慮。這種對孩子教育的手段就顯得極其盲目，對孩子的成績提升並不見得有多少！反而在無形中促進了校外培訓機構的繁榮發展。從教育的方向來說，這樣顯然是錯的。

綜上所述，減負是很有必要的，減負的科學合理性才是減負最重要的核心，要想達到真正的減負，理應多多諮詢一線教師的想法，多參考家長的意見，充分考慮，全面思考，真真正正的做到減輕學生的負擔，減輕家長的焦慮！

中學教之道

沒錯，現在的情況就是家長不得不花大價錢送孩子去校外輔導班。

作為兩個孩子的媽媽，我一點也不同情那些學生家長。為什麼？請看一個例子：

我們這裡小學分時段放學，我女兒三年級時是4點鐘放學。那時候，他們班主任搞了個作業班，一學期收1000塊錢，保證孩子在他那裡完成作業。該班是自願參加，絕對不強制。班主任也沒在班裡和班級群裡宣傳過，都是學生家長口口相傳的。

可是，學期末收費時就有家長把老師舉報了。後來老師不再搞作業班的，家長們只好把孩子送去社會上輔導機構裡的作業班。一個月1600塊，按學期交的話有優惠，7000塊一學期。於是又有家長開始叫喚，說老師不負責任，不輔導作業。

我多番留意發現：喜歡抱怨的，同是同一批人！

為什麼會大面積減負？還不是為了順應家長的要求嘛。總是說作業多、負擔重。那怎麼辦？只好減負啊！不減的話，寶寶不高興，寶寶不高興，後果很嚴重！

隔行如隔山，不從事教育行業的人，有多少懂教育的？他們以為自己很懂，其實只是想當然。沒有實踐過，為什麼要給他們發言權？

我們的教育現狀是：誰都能對教育指手畫腳，唯獨一線教師沒有發言權。誰的話都要聽，唯獨一線教師的話沒人聽。

指手畫腳的人多了，看法也就多了，到底聽誰的？不論聽誰的都總有另外一些人不滿意，於是就得改變，於是就得減負。

可是，減得少了，有人不滿意，覺得學生負擔太重；減得多了，又不滿意，覺得孩子沒學到知識……

學校真是太難了！不如讓家長和機構去做主吧，也許他們能做得更好！

只是這樣苦了那些家庭條件一般的人家，不知道他們該拿什麼去競爭？心疼他們一分鐘……

小七說教育

中小學減負，並不是給老師減負，學生在學校裡的時間不能少，每天不少於6課，每天放學時間4至5點不算晚，能使家長有接送和看管的時間。我家的外孫今年初一，每天早晨6點起床，6點20分到校，中飯、晚飯家長送到學校，一直至晚上8點半左右回家，回家後還有大量的作業，一般11點以後才能上床睡覺，雙休日更本沒有時間玩，家長要一起動手才能完成當天的作業，看著就心痛，這個負一定要減。(啟東)

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減負，減負，減負，減負，我在20年前上大學的時候，教育部門就開始大力倡導減負了。

我們當時校領導就一句話：減負等於加正。減負是減負擔，現在你們的負擔不是太重了，而是太輕了。我看你們各個吊兒郎當，走路晃晃悠悠，下課個個慢慢吞吞，看小說了的，打乒乓球的。

當時的話然我們心裡一驚，以為給我們減負讓輕鬆點呢，結果校長看透了本質。

現在20年過去了，教育部門從上到下天天減負？怎麼減負？難道高考不看分數，只看減負？有高考這個大指揮棒在，所有人都得拼命去學習，哪有時間去減負？同樣的智商，別人一天比你多學三個小時，一年下來，分數差個三五十分很正常。

減負是極其錯誤的教育理念

全世界任何人的成功沒有一個是靠快快樂樂輕輕鬆鬆而成功的。每個人的成功都必須經歷大量的汗水。

快樂教育就是西方國家給中國人的一劑毒藥，說小孩子從小要快樂成長，快樂第一，學習第二，不快樂不學習。這是極其錯誤的，任何學習都沒有快樂的，都是痛苦的，只要是費腦子的活都是不快樂的。

任何學習都是不快樂的，小孩子喜歡玩，大人照樣喜歡玩，大人業餘有幾個堅持學習的，都天天抱著手機玩，都快樂了，結果是小孩子成績一天不如一天，大人是一天天不思進取越來越墮落。

減負減負，學校和老師爽了，家長負擔更重了

以前我們上學時候，都是白天課滿滿的，晚上還要上晚自習。老師天天很累，學生也很累，但是老師很累但是教出了好學生，學生天天很累，但是學到了知識。

那個時候也不用參加什麼輔導班，學校教的能在校完成就不錯了，有的時候晚自習回家後還得做作業。

那個時候的教育，家長不用那麼多考慮，孩子送學校，學校一切搞定。

現在減負可好了，下午三點放學，學校爽了，家長們還得一個人去接孩子，接完參加輔導班，有的家長一年光參加輔導班費用幾十萬，家長們也說：不輔導不行啊，業餘大量時間總不能都去玩手機看電視吧。

減負造成窮人更強，富人更富

隨著減負，學生們業餘時間越來越多，結果是有錢人和時間寬裕的人花大量時間給孩子輔導，而普通人讓孩子自由玩手機，結果普通人家孩子成績越來越差，窮人上清華北大成為新聞，寒門難出貴子。

要知道西方發達國家，有錢人家的孩子中小學也是天天累的吐血，私立中學都是非常嚴格的，從來沒有減負這回事。而西方普通人家孩子上公辦中學得過且過，基本上都考不上像樣的大學。而普通人家孩子上公辦學校，天天快樂學習，基本最後都去了社區大學。

結論，必須反對減負，只能加強學習。窮人不努力學習，一輩子也考不上重點大學，一輩子也翻不了神。

快樂學習，那就一輩子做個快樂的單身漢吧。

老鐵們，你說我說的怎麼樣？

高校專業那些事

減負沒減負，我也不知道，我也不敢說。但老師真的減負了。我家兒子小學三年級，家長會，老師直接說他是授課的，授了課，至於小孩懂不懂，那就不是她的事了，小孩四點放學，作業一直弄到十點，當然中間有我們做父母加的作業，家長陪到十點，第二天一早。六點起來背古詩詞，背英語，[捂臉]

幸福滴二師兄

基礎教育不改革，一味的推出減壓策略，標本都沒治，看似在校時間短了，只不過是以另外一種方式施加到學生身上。現在各種補習班層出不窮，百家爭鳴，老師工資跟不上也考慮在課文謀求收入，家長對現在的教育只能說是迷茫的，孩子不能落後於他人，交流之間是一個對教育擔憂的正循環，然後就只能跟風各種補習班。我一同學是搞高中生涯規劃的，推出的口號現在高考改革，生涯規劃要納入高考考核，我就在想高中的時候是學業最重的時候，所謂的生涯規劃在沒有真正的經歷世事只能說像小時候父母問孩子的願望。教育體制不改革，所謂的減負只不過是一紙空文

冰涼的陽光

有一些家長，或校外人士，時而說學生作太多，時而說學生負擔太重，沒有一把稱來拈一拈有多重才合適。

學生來到學校就是學習，做作業，考試。學習就不是來享受，不可能輕輕鬆鬆。

以前每次考試，成績都公佈上牆，那時說對成績差的起著促進作用。

後來，有的家長或校外人士，說公佈成績打擊了差生的自尊心。

以前的家長對老師說得最多的一句話是:

希望老師對我的兒子嚴格一點。

現在的孩子一被老師批評嚴厲一點，家長就到學校鬧。

在孩子們的心目中，家長就是後臺，犯了錯有後臺撐腰。

在老師的教育中，嚴也不好，松也不能，怎樣做才閤家長的意。

孩子是家長的，教得好不好最後受益，受害都是孩子的。

減負減負，減到沒有負擔還算是讀書嗎？

學校教育應與家庭教育，社會教育配合，只有空喊口號，又有哪些家長配合呢？

真是一言難盡啊！

黃爺30

雖然上一批孩子已經進入小學，開始了新的生活，但我依然關注著他們的學習生活狀態。

我經常在上下班路上偶遇他們，看到他們依然保持的笑臉，總是忍不住的開心。

可是有個以前陽光燦爛的小姑娘，似乎不是很喜歡現在的小學生活，她偷偷和朋友聊天，說自己很想回到幼兒園。

記得大班下學期，她狀態調整得非常棒，也非常憧憬進入小學，為何突然情緒低落，而且不願積極爭取機會了呢？

後來才知道，她除了需要完成教師佈置的作業，她的父母又額外為她買了兩套試卷每天練習！

減負減負，如果不轉變家長的思想觀念，減負工作得不到家長的支持，教育改革都是空談。

為何規定小學一二年級不允許佈置作業？

因為只要孩子在校期間認真學習，掌握課堂知識完全沒有問題。

孩子的空閒時間幹嗎？

可以發展孩子的興趣，可以進行閱讀，可以自由玩耍。

我的女兒上學期間我們從沒有額外佈置過與課本有關的作業，即使是老師佈置的，她也可以自主選擇做或者不做。

節省下來的時間，我們共同制訂學習計劃，她可以玩電腦、玩娃娃、閱讀、畫畫、書法、做手抄報等等。

我們從沒有給她施加過學習壓力，反而激發了她更大的學習動力：其他家長是逼迫孩子做作業，我們是逼著她放棄書寫沒有意義的作業；其他家長是逼著孩子學這學那，我的女兒是求著我送她參加興趣班。

女兒從沒陷入過題海戰術，但是她學習效率非常高；她保持好成績的同時，也從來沒耽誤過玩耍。

家長們是否想過，大量的重複性練習，對孩子到底是好事還是壞事？

在我眼裡肯定是壞事！因為這種練習帶來了太多的負面情緒：消極抵抗、磨蹭拖延、厭倦學習大多與作業有關吧？

又有多少親子矛盾不是因學習而起？

這種逼迫又有多少可能轉化為學習動力？

有個女孩作業完成的又快又好，可是母親反映她在家完全不同。我挺納悶，就問她為何這樣？她說：反正我寫完還有，寫完還有，永遠寫不完……

有個男孩凡事不感興趣，成績讓人焦慮。父母一路催逼，也是筋疲力盡。父母知道在孩子眼裡，他是替父母學習。也知道自己稍微放鬆一點，不盯著孩子的時候，孩子的狀態反而好一些，可是父母就是不敢放手。

其實孩子就像家長手中的沙，你攥得越緊，孩子就越想溜出你的手心。

再說家長，畢竟不是專業的教育者，他們需要有人引領，需要有人告訴他們到底怎樣做更好。

強制減負以後，孩子將有大量的空閒時間待在家中，家長不知道怎麼安排孩子的生活。想到孩子沒有作業，將一直玩手機、玩電腦，就忍不住更加焦慮；想到孩子最黃金的學習時間被白白浪費，就忍不住想費心費力費錢去解決問題。

如果有專業的人引導家長怎麼做父母、如何教育子女、怎樣與孩子溝通相處，教育可能就沒那麼多困擾。

媽咪老師

南京“減負”風波，鬧得沸沸揚揚！

在中國，甚至在世界範圍內，“中小學減負”都是一個“偽命題”，任何政策的制定，都不能拍腦袋決定，要充分調研，聽聽老百姓的呼聲，才能制定出好政策。

多年前，專家為了給小學生減負，制定了三點半放學的政策，結果給成千上萬個家庭帶來了沉重的負擔：

一、減負措施之一，早放學！

有的家長無法接孩子，就辭職做起了家庭主婦；有些上班族，為了接孩子，早早的“逃班”，領導有時候也睜隻眼，閉隻眼；無法“逃班”的家長，要麼把孩子送進了學屋，增加了家庭的經濟負擔，要麼把老人接來專門接送孩子，讓本來緊湊的住房更加擁擠。

這個政策引發普遍不滿，所以當“有償課後服務”出現之後，即便是“有償”，學校變成了“學屋”，家長們也拍手稱快。

對於小學低年級的學生來說，一天坐七八個小時確實非常辛苦，但是減負，難道只是早放學嗎？學校開展一些有意義的社團活動，不比把學生放出去更好嗎？

早放學的結果，只是把孩子從學校推到輔導班而已！家長花錢更多了，孩子學校更差了。

減負，增加了家庭的經濟負擔！

二、減負措施之二，不準帶作業去學校

小學四年級的學生不允許帶作業去學校，作業要求家長檢查，這不是胡鬧嗎？但是這種荒唐的措施，不僅在南京存在，在其他很多地方都是存在的。

學校減負，就是把檢查作業的任務交給家長，學校的老師，請問不檢查作業，能掌握學生知識掌握的情況嗎？請問專家，家長有時間、有能力輔導高年級孩子的作業嗎？

減負，增加了家長精神的負擔！

三、減負措施之三，不許補課、不許考試、不許公佈分數

學生上學時，會遇到督查人員盤完：作業做到幾點？上課時，會突然有人到教室翻書，查看學生的書包裡有沒有課外配套的輔導資料等，這都是減負措施。

上次去開家長會，老師抱怨，現在什麼資料都沒有了，只有一本課本和一本課後練習冊，但是這些題量，怎麼能練得紮實？老師說真不行，我們老師自己給學生買，買那種便宜的，2元一套，一個班也就100多元。家長們聽到很同情，當即決定由家委會的負責人統一購買，結果語數外都配上了練習冊。

這種減負措施，有點像“掩耳盜鈴”，老師教著學生說假話，老師和家長一起來應對檢查。這樣的減負，意義何在？

四、不正確的減負措施，就是“製造學渣”

我孩子所在的班級的家長，有上班族，有家庭主婦，有在學校旁邊的菜市場做小買賣的家長，總體而言，上班族的孩子，成績最好；做小買賣的家庭的孩子，成績墊底。每次經過菜市場，都看到很多小學生抱著手機玩遊戲，因為孩子放學的時候，正是家長忙著賣菜的時候，他們顧不上孩子，所以給孩子一個手機。孩子回家不做作業，家長沒有時間督促，沒有時間檢查，這樣的結果就是從一年級開始，這些孩子就成了“學渣”。

減負之後，有些家長有時間、有能力輔導，雖然累點，但是效果不差；有些家庭條件不錯的家長，把孩子送到正規的學屋，也能幫助孩子學習；而其他孩子，就沒有這麼幸運了，原來沒有網絡和手機的誘惑，孩子可能還能認真學習，現在的結果就是很多孩子被手機、網絡毀掉了，而這也和學校的減負有很大的關係。

請問專家，減負，就是為了製造“學渣”嗎？就是讓老百姓的孩子永遠去賣菜嗎我不明白！政策制定，不能從一個極端，到另一個極端。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

贏在高三

一個政策的好壞，是看這個政策能不能促進社會進步。

現在減負進行得轟轟烈烈，各方言論不一，現在從一個教師角度，來說一下這次減負吧。

減負的出發點是好的，但是這個出發點沒有站在現實的基礎上。

為什麼？

1、很多家長沒有時間，也沒精力，更沒有能力安排好孩子減負之後的時間安排問題，能力培養問題。

比如：減負提倡的多運動，好吧，請問兩點放學，雙職工還在上學，爺爺奶奶年齡大了，運動從何而來，讓孩子自己去公園，不現實因為安全問題，無法保證。

和小夥伴一起玩，首先玩什麼？幾個一年級的孩子在一起更需要家長陪護。

有些地方公園很遠，交通又是個問題。

2、閱讀。很多孩子根本不愛看書，空下來的時間，就會看電視，打遊戲。於是一開始家長和作業鬥，沒有了作業就要做好與手機遊戲斗的準備，與作業鬥，頭上還有尚方寶劍，老師背書，與手機遊戲鬥，你斗的是人性，一不小心，就陷入其中。

3、家長自己佈置作業，也不現實很多家長，又不是教師重難點根本不清楚，學生的整體情況也不瞭解，怎麼佈置作業

所以我覺得，這次減負有點粗暴。

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