01
今天早上有位媽媽私信找我諮詢，在孩子的閱讀習慣培養中，她有一個困惑。就是每次給孩子讀繪本，孩子聽的很開心，也很喜歡那些故事。可是每當問他為什麼喜歡，從繪本中學到了什麼，孩子都說不出個所以然，根本理解不了故事背後隱含的那些道理。作為家長是不是應該把那些道理講給孩子聽，讓孩子聽完故事，能理解的更深刻一些，能學到點什麼？
這個問題很普遍，有很多家長都問過我類似的問題，特別是在我的閱讀習慣培養專欄更新以來這段時間。收到很多很多關於孩子閱讀習慣培養的問題，其中比較多的也是比較普遍的，就是孩子理解不了繪本背後的深意，是不是要去問？是不是要去講？理解不了會不會浪費？會不會白讀了？
你給孩子讀過的每一本繪本都不會白讀，繪本的價值不在於孩子理解的有多深刻，而在於聽故事的過程，你讀他聽，這件事情本身就價值連城。
1、嬰幼兒早期所處的語言環境，影響孩子的大腦發育，影響孩子的智力。你讀故事給孩子聽，讓孩子聆聽到豐富多彩的詞彙，優美的語言，就是給孩子創造了積極的語言環境。這就是最好的早教。
在研究孩子的早期教育中有一個著名的實驗“3000萬詞彙差異”，研究人員通過跟蹤調查發現，孩子們在3歲的時候所掌握的詞彙差異巨大，而與這些差異同時出現的還有他們之間的智力差異。那些詞彙量大，從小聽到過豐富語言的孩子更聰明。而且詞彙的差異還會影響他們入學以後的學習能力。
在《父母的語言》中作者這樣寫到：
“贏在起跑線上”的孩子，並不是她們家境富有，或者報了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語言豐富、積極正面的環境中薰陶。研究還發現，孩子的數學能力、空間推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心都和孩子早期聽到的詞彙有關。
而最優美的語言，最豐富多彩的詞彙就在繪本故事裡。
2、語言表達能力是每個人必備的素質，而培養則是從聽開始。你讀繪本給孩子聽，就是在培養孩子的語言能力。我們都希望能夠培養一個能言善辯的孩子，具備良好的溝通表達能力也是一個人的競爭力。正如《溝通的藝術中》中所寫：我們都需要人際關係，我們都需要去溝通。溝通技巧是任何一種職業都需要具備的。
我們經常會說“聽說讀寫”，這4個字中就藏著語言能力培養的秘密。聽是語言能力的基礎。語言是一種模仿能力，要想孩子說的好說的早，先得讓孩子聽到過豐富的詞彙。有好的輸入才會有好的輸出。
0-6歲是語言能力培養的關鍵期，而我們給孩子讀故事，就是在給孩子做聽力輸入，讓他聽到豐富的詞彙，這也是語言能力培養的關鍵。
日本繪本之父松居直在《幸福的種子：親子共讀圖畫書》中這樣寫到：
要增加幼兒的詞彙量，培養幼兒的語言能力，最重要的就是讓他們在成長的過程中聽到豐富的詞彙。
我們從小給孩子讀繪本故事聽，讓他聽到這些故事，本身就充滿意義。
3、良好的親子關係是一切教育的前提，而親子共讀就是建立關係最好的途徑之一。孩子在小的時候最需要我們的陪伴，最喜歡和爸爸媽媽在一起。這個時候，我們每天抽出來一段時間和孩子在一起，他坐在我們的身邊，靠在我們肩頭，聽我們讀故事。我們共同走進故事的世界，體驗故事裡的喜怒哀樂，彼此心靈相通。想一想這對於孩子而言該是多麼幸福的事情。在這樣的時光中，在故事中，孩子我們也更容易覺察孩子的內心世界，孩子的想法。
親子共讀的時光會讓我們和孩子之間的關係更親密，彼此更瞭解，這將會成為日後親子溝通的基礎，對於孩子的成長、教育而言，良好的關係和良好的溝通無比重要。
4、讓孩子感受到書帶來的樂趣，就是培養閱讀習慣最重要的事兒。親子閱讀恰恰能讓孩子感受到閱讀的樂趣。只有當孩子感受到了閱讀的樂趣，把書和快樂連接在一起，才能激發他內心對閱讀的渴望。有了這樣的渴望，他才會拿起書，自己去閱讀，堅持閱讀，養成習慣。
我們給孩子讀故事就像是在為閱讀的樂趣打廣告，每讀一次就是廣告一次，就會讓孩子對閱讀多一點興趣，多一點熱情。所以，只要我們去讀，每一次都不會浪費，都充滿意義。都是在為你培養一個終身閱讀者，培養一個優秀的閱讀者而做量的積累。
03
因為喜歡故事而在心裡留下痕跡，比讀懂背後的深意更重要。孩子覺得好玩，覺得有趣，覺得悲傷，覺得快樂等等，因為自己的感受而喜歡繪本，才是最好的閱讀體驗。
從孩子3歲上幼兒園開始，堅持每天讀故事給他聽。在幼兒園3年我們一起讀過的繪本大概有一千多本。在這個過程中，我無數次的發現，孩子對一本書的喜歡跟我們喜歡是不一樣的，孩子對一本書的認識和我們也是不一樣的。
孩子喜歡一本書可能是因為某個人物的樣子，某個搞笑的情節，某一句話，某一件事。而我們評價一本書，看中一本書往往是功利性的，覺得它有道理，有深意，有啟發，有用。再加上我們和孩子的閱讀、人生經歷都是不一樣的。因此，在親子共讀的時候，對那些書的感受和理解一定是不一樣的。
比如說《讓路給小鴨子》這本書，我很喜歡，因為我瞭解它的創作背景，所以從故事中我讀出來的是對生命的尊重和熱愛，我覺得是個溫暖的故事。而我兒子也非常喜歡這本書，但他是特別喜歡那些圖書中的小鴨子，喜歡它們過馬路的樣子，喜歡那個胖警察的形象，覺得很有趣。
再比如說《田鼠阿佛》這本書，我們倆也都很喜歡，讀過很多遍。而我感受到的是阿佛的與眾不同，是其它田鼠對它的寬容，是我們都可以成為自己，我們都應該對別人更寬容一些。而我兒子特別喜歡的是繪本最後的兩句對話，那些小田鼠對阿佛說：“你是個詩人”，阿佛說，“是的，我知道”。他特別喜歡阿佛說話時的樣子，特別喜歡這兩句話，我讀了很多遍，他自己反覆說了很多遍。
我們總覺得讀書就是為了有用，總覺得孩子能夠理解故事中的深意才是繪本的價值所在。所以，在親子共讀中，我們總是忍不住去詢問孩子的感受和理解，總是忍不住講道理給孩子聽。我們以為這是對孩子好，其實不然，這樣做，反而破壞了孩子的閱讀體驗，影響了繪本的價值所在。
在《如何給孩子讀繪本》這本書中有這樣一段話：
與其只是讀懂了繪本而沒有在心裡留下痕跡，還不如讀的不太懂卻在心裡留下了點什麼。心裡留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗。
創作了很多孩子們喜歡的繪本作家李歐李奧尼也說過：對於四五歲的孩子，要讓他們明白隱藏在故事背後的道理是不可能的，但這點並不重要。
喜歡就是最好的繪本體驗，孩子們喜歡就是繪本的價值所在。
所以，繪本不是用來學習道理的，孩子無需去理解的深刻，只要喜歡就好。我們可以擁有自己的閱讀體驗，但這只是我們自己的就好。孩子會有自己的體驗。
圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。而且一本圖畫書愈有趣，它的內容愈能深刻的留在孩子的記憶裡，在成長的過程中，或者是長大成人之後，他自然能理解其中的意義。
不用擔心我們給孩子讀過的繪本會白讀，只要你去讀了，只要孩子聽見了，只要孩子喜歡，你讀的每一本都不會浪費，在這個過程中價值早已經體現。
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