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今天早上有位妈妈私信找我咨询，在孩子的阅读习惯培养中，她有一个困惑。就是每次给孩子读绘本，孩子听的很开心，也很喜欢那些故事。可是每当问他为什么喜欢，从绘本中学到了什么，孩子都说不出个所以然，根本理解不了故事背后隐含的那些道理。作为家长是不是应该把那些道理讲给孩子听，让孩子听完故事，能理解的更深刻一些，能学到点什么？
这个问题很普遍，有很多家长都问过我类似的问题，特别是在我的阅读习惯培养专栏更新以来这段时间。收到很多很多关于孩子阅读习惯培养的问题，其中比较多的也是比较普遍的，就是孩子理解不了绘本背后的深意，是不是要去问？是不是要去讲？理解不了会不会浪费？会不会白读了？
你给孩子读过的每一本绘本都不会白读，绘本的价值不在于孩子理解的有多深刻，而在于听故事的过程，你读他听，这件事情本身就价值连城。
1、婴幼儿早期所处的语言环境，影响孩子的大脑发育，影响孩子的智力。你读故事给孩子听，让孩子聆听到丰富多彩的词汇，优美的语言，就是给孩子创造了积极的语言环境。这就是最好的早教。
在研究孩子的早期教育中有一个著名的实验“3000万词汇差异”，研究人员通过跟踪调查发现，孩子们在3岁的时候所掌握的词汇差异巨大，而与这些差异同时出现的还有他们之间的智力差异。那些词汇量大，从小听到过丰富语言的孩子更聪明。而且词汇的差异还会影响他们入学以后的学习能力。
在《父母的语言》中作者这样写到：
“赢在起跑线上”的孩子，并不是她们家境富有，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。研究还发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心都和孩子早期听到的词汇有关。
而最优美的语言，最丰富多彩的词汇就在绘本故事里。
2、语言表达能力是每个人必备的素质，而培养则是从听开始。你读绘本给孩子听，就是在培养孩子的语言能力。我们都希望能够培养一个能言善辩的孩子，具备良好的沟通表达能力也是一个人的竞争力。正如《沟通的艺术中》中所写：我们都需要人际关系，我们都需要去沟通。沟通技巧是任何一种职业都需要具备的。
我们经常会说“听说读写”，这4个字中就藏着语言能力培养的秘密。听是语言能力的基础。语言是一种模仿能力，要想孩子说的好说的早，先得让孩子听到过丰富的词汇。有好的输入才会有好的输出。
0-6岁是语言能力培养的关键期，而我们给孩子读故事，就是在给孩子做听力输入，让他听到丰富的词汇，这也是语言能力培养的关键。
日本绘本之父松居直在《幸福的种子：亲子共读图画书》中这样写到：
要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。
我们从小给孩子读绘本故事听，让他听到这些故事，本身就充满意义。
3、良好的亲子关系是一切教育的前提，而亲子共读就是建立关系最好的途径之一。孩子在小的时候最需要我们的陪伴，最喜欢和爸爸妈妈在一起。这个时候，我们每天抽出来一段时间和孩子在一起，他坐在我们的身边，靠在我们肩头，听我们读故事。我们共同走进故事的世界，体验故事里的喜怒哀乐，彼此心灵相通。想一想这对于孩子而言该是多么幸福的事情。在这样的时光中，在故事中，孩子我们也更容易觉察孩子的内心世界，孩子的想法。
亲子共读的时光会让我们和孩子之间的关系更亲密，彼此更了解，这将会成为日后亲子沟通的基础，对于孩子的成长、教育而言，良好的关系和良好的沟通无比重要。
4、让孩子感受到书带来的乐趣，就是培养阅读习惯最重要的事儿。亲子阅读恰恰能让孩子感受到阅读的乐趣。只有当孩子感受到了阅读的乐趣，把书和快乐连接在一起，才能激发他内心对阅读的渴望。有了这样的渴望，他才会拿起书，自己去阅读，坚持阅读，养成习惯。
我们给孩子读故事就像是在为阅读的乐趣打广告，每读一次就是广告一次，就会让孩子对阅读多一点兴趣，多一点热情。所以，只要我们去读，每一次都不会浪费，都充满意义。都是在为你培养一个终身阅读者，培养一个优秀的阅读者而做量的积累。
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因为喜欢故事而在心里留下痕迹，比读懂背后的深意更重要。孩子觉得好玩，觉得有趣，觉得悲伤，觉得快乐等等，因为自己的感受而喜欢绘本，才是最好的阅读体验。
从孩子3岁上幼儿园开始，坚持每天读故事给他听。在幼儿园3年我们一起读过的绘本大概有一千多本。在这个过程中，我无数次的发现，孩子对一本书的喜欢跟我们喜欢是不一样的，孩子对一本书的认识和我们也是不一样的。
孩子喜欢一本书可能是因为某个人物的样子，某个搞笑的情节，某一句话，某一件事。而我们评价一本书，看中一本书往往是功利性的，觉得它有道理，有深意，有启发，有用。再加上我们和孩子的阅读、人生经历都是不一样的。因此，在亲子共读的时候，对那些书的感受和理解一定是不一样的。
比如说《让路给小鸭子》这本书，我很喜欢，因为我了解它的创作背景，所以从故事中我读出来的是对生命的尊重和热爱，我觉得是个温暖的故事。而我儿子也非常喜欢这本书，但他是特别喜欢那些图书中的小鸭子，喜欢它们过马路的样子，喜欢那个胖警察的形象，觉得很有趣。
再比如说《田鼠阿佛》这本书，我们俩也都很喜欢，读过很多遍。而我感受到的是阿佛的与众不同，是其它田鼠对它的宽容，是我们都可以成为自己，我们都应该对别人更宽容一些。而我儿子特别喜欢的是绘本最后的两句对话，那些小田鼠对阿佛说：“你是个诗人”，阿佛说，“是的，我知道”。他特别喜欢阿佛说话时的样子，特别喜欢这两句话，我读了很多遍，他自己反复说了很多遍。
我们总觉得读书就是为了有用，总觉得孩子能够理解故事中的深意才是绘本的价值所在。所以，在亲子共读中，我们总是忍不住去询问孩子的感受和理解，总是忍不住讲道理给孩子听。我们以为这是对孩子好，其实不然，这样做，反而破坏了孩子的阅读体验，影响了绘本的价值所在。
在《如何给孩子读绘本》这本书中有这样一段话：
与其只是读懂了绘本而没有在心里留下痕迹，还不如读的不太懂却在心里留下了点什么。心里留下的课题，可以在人生成长过程中对认知自我提供重要线索。被人教会和通过思考自己体会到，这是两种截然不同的体验。
创作了很多孩子们喜欢的绘本作家李欧李奥尼也说过：对于四五岁的孩子，要让他们明白隐藏在故事背后的道理是不可能的，但这点并不重要。
喜欢就是最好的绘本体验，孩子们喜欢就是绘本的价值所在。
所以，绘本不是用来学习道理的，孩子无需去理解的深刻，只要喜欢就好。我们可以拥有自己的阅读体验，但这只是我们自己的就好。孩子会有自己的体验。
图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻的留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或者是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。
不用担心我们给孩子读过的绘本会白读，只要你去读了，只要孩子听见了，只要孩子喜欢，你读的每一本都不会浪费，在这个过程中价值早已经体现。
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