趙勇博士，現任美國堪薩斯大學教育學院傑出教授、商學院兼職教授及澳大利亞維多利亞大學校長特聘教授、英國巴斯大學特聘全球講習教授，側重於研究全球化和技術對教育的影響。2010年，他獲得了美國教育領導學會頒發的教育領導獎，連續四年被評為美國最具公眾影響力的前十名教育學者之一，還被評為全球教育技術界最有影響力的十大人物之一
1.人工智能的不當應用，其實是大數據作惡
現在人工智能很火，但是人工智能應用到教育當中，絕大部分在辦壞事。我在國內看到一個很轟動的消息：學校用人工智能監控學生的注意力，保障孩子們每時每刻都保持專注；或者用這個來了解每天孩子有多少人高興多少人不高興，然後規定每天必須有99%以上的學生感到高興——這其實是大數據作惡。人工智能在教育上的應用，絕不應該是用在這個上面的，人工智能應該是給我們鬆綁的，人與技術應該是相互之間協同發展的。
2. 教育真正要做的是什麼
研究表明，包括智商、情商和性格等非智力因素在內，沒有一樣與孩子未來的成功有直接的相關性，也就是說，沒有任何一種因素可以決定孩子的成敗。
教育要做的是，培養孩子成為一個獨特的人，讓他真正成為他自己。
3. 教與學正在發生顛覆
傳統的教育是設計好一套既定的標準讓每個孩子學，而未來的教育應該是要幫助每個孩子走向屬於自己的成功。現在，很多學校在倡導“個性化學習”（Personalized Learning），實際上這是個過時的概念，個性化學習關係是“誰在個性化”的問題，如果我已經在幫助你個性化了，那就不叫真正的個性化學習。
我們現在提出一個新的概念，叫做“可個性化學習”（Personalizable Education），就是我可以為你提供個性化學習的機會。
在未來教育中，我們需要重點思考的一個問題是，我們的學生對於自己的學習到底有多大的控制權。換句話說，學生在學校所做的事情有多少是他自己能夠決定的。在最傳統的學校，這個數值基本為零，而最理想的學校，這個數值可以達到百分之百。
4. 未來的教育，我們如何培養有價值的能力？
在傳統時代，我們可能會需要一些整齊劃一、不太出頭的人才；但是現在這種工作已經被機器化了。未來的工作環境會有一個很大的演變：同一個工作不會僱太多人，但是會有很多的工作。單單看中國，近30年我們已經增加了多少的以前不存在的行業？
人工智能時代，我們不會有非常多的事情要去做，但會有非常多的創新崗位出現。任何人真的都有用，就像孫中山提出的“人盡其才”。所以我們不要壓迫那些不願意學數學的人去數學。我們現在最大的問題是，我們成人、政府、教育界總想把學生培養成我們認為的、“他們應該成為”的人。
5. 智能時代，我們更應保持教育的本質
在未來社會中，想讓孩子在人工智能時代過最好的生活，過幸福的生活，一是必須要有自己獨特的能力；二是必須有創業的精神。
現在國外很多的公司和大學已經改變了選拔和教學方式，其中最主要的一點就是：文憑不解決問題，教育經驗也不解決問題，他們只在乎你能幹什麼。智能機器時代，人最大的本色是不變成機器，最大的能力是人能繼續成為人，這是教育的本質。（來源：中國教育 三十人論壇 /本文節選自今年7月份趙勇教授在深圳的一次演講）
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