少侠一号
好教！
首先——
和校长打报告写申请，把好学生全部分到别的好班里去，不要因为学困生影响这部分好学生的学习；把学困生留下来；把别的班级的学困生也分到这个班级里来，组成一个姑且叫做“基础班”的班级，班容量要符合国家标准，即50人。
其次——
找出“学困生”“学困”的原因，然后对症下药，因材施教。
01
如果是普遍基础差，那么老师就要立即停下讲新课，复习旧知识，直到打好基础为止。
比如现在是初二年级，但老师发现多数同学初一的内容都没有搞懂，于是就应该停下初二的课程，开始重新讲解初一的基础知识，等把初一的知识学好了，再讲初二的新课。
俗话说得好——
磨刀不误砍柴工；基础不牢，地动山摇。复习初一的内容，表面看，影响了初二教学的进度，其实并不是这样。打好了基础，以后学生才能越学越扎实，越学越快，才能事半功倍，越往后越顺利！
02
如果是态度问题，老师就应该教育这些学生端正学习态度，以积极的态度投入到学习中来，以必胜的信心学好每一门功课。
必要时，老师可以沟通家长，让家长多配合，搞好孩子在家里的学习，共同帮助孩子完成学业，取得好成绩！
还要教育学生不怕起点低，就怕不努力；只要肯登攀，就没有过不去的火焰山！宁愿今天流汗，也不要明天流泪！知耻而后勇！埋头苦干，就一定能夺取辉煌成绩！
第三——
带学困生班，老师需要付出更多，花费更多的心血和精力！
带学困生班级的老师，一定要爱岗敬业，无私奉献，对学生倾注更多的爱心、热心、耐心！
还要有充足的信心和坚定的信念！主观上相信自己能把这个班带好，而且客观上也一定要把这个班带好！
能把赖班带好，能把赖学生教好，才是好老师！这样的老师才有真本事！
孙老师谈孩子教育
多鼓励，提高学生的乐趣，让他们不厌烦学习。
从学生会的简单知识入手，先培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，适当降低学习目标，一步一步的引导学生体验学习成功后的喜悦，激发学生的学习兴趣。
在充分了解学生的情况下，首先要尊重困学生，树立他们的自信心，其次要充分发挥优等生的作用，班内开展帮服活动，一帮一，这样优等生得到锻炼，知识得到巩固，困难生得到提高，是一举多得的好办法。
分层教学吧，在出示基础题教学的同时，在黑板一侧出示几道拔高题，让学有余力的孩子在基础完成后选择做题。唉，后进生多的班累呀！
降低教学的难度，让他们体验到成功的喜悦；多采用游戏的方式教学，让他们愉快地接受新知。
一、分组：每个组水平要相差不大，这样有竞争性，二、选一个负责的组长，一个组长是一个组的脊梁，他能带动整个组。三、要有竞争机制，通过小组竞争，优秀要体现，差劲也要体现，四、及时进行思想教育，我们要让他们能够持续下去的不仅仅有物质奖励，还有精神的慰藉。
给这样的孩子定的目标低一点，让他们经常尝试到学习成功的喜悦，多采用有效的、孩子们喜欢的激励方式调动孩子的学习积极性。
分别好小组，优帮差。教师及时检测，多鼓励，多指点。
教学内容的难度要降低，从低目标开始，让学生体验学习成功。
首先，要尊重学困生，教育优生不歧视学困生；其次，在课堂教学中，根据学生已有的知识基础，提出他们可以回答的问题，让学生回答，并及时给予评价，让他们获得成功的体验；再次要常常与学困生交流，让学困生信 任老师。
多表扬，不批评。适度降低要求，及时发现学困生的优点，及时评价。
我赞同一帮一的学习方法，让学习好的学生带动学习不好的学生学习。
引领几个尖子生带领整个班级学习数学的气氛。
首先，要尊重学困生，教育优生不歧视学困生；其次，在课堂教学中，根据学生已有的知识基础，提出他们可以回答的问题，让学生回答，并及时给予评价，让他们获得成功的体验；再次要常常与学困生交流，让学困生信任老师。
只能先降低教学目标，否则师生都会疲惫，得不到完成任务的成功感，学生学习的兴趣会降低。
在上课过程中先适当降低难度，让学困生多感受到学习带来的成功体验，从而提高学习的兴趣。
