他憑著一顆熱愛教育事業的初心和遠大抱負，不遠千里從四川省奔赴雲南邊境龍陵。時間猶如白駒過隙，從教30餘載的他依然初心不改，牢記肩負的使命，無怨無悔地紮根邊疆，獻身於一生摯愛的教育事業。他就是集教師、班主任和校長於一身的市級教育領軍人才高級教師柏佔亮。
知識能改變自己的命運軌跡
“自走上‘三尺講臺’從事教育工作，我從沒後悔過，因為教師是人類靈魂的工程師，教師職業是一個無比高尚而光榮的職業，我不但體現出了我的人生價值，而且還收穫了許多無比榮耀的東西!”柏佔亮談及36年的從教歷程感慨良深。
1966年1月，柏佔亮出生於四川開江的一個農村家庭，家庭的窘境讓他從小立志要通過讀書改變自己的命運。通過刻苦努力，他以優異的成績考入了四川省開江重點高中。就讀期間，一位無論是學習還是生活上對他無微不至關心的化學教師行為舉止在他腦海裡烙下了深深的印跡。高中畢業填報志願時，當其他同學彷徨不知所向時，他義無反顧地填報了師範院校，並如願以償地考取了雲南師範大學。大學畢業後，他走上了四川省開江師範學校的“三尺講臺”，從此開啟了他一生從教的征程。
“我是農村來的孩子，深知邊疆農村家庭孩子不易，於是我就來了!”柏佔亮談及到邊疆從教時堅毅地說。在四川開江師範學校任教2年後，1985年8月他積極響應支援邊疆的號召，毅然放棄城市優越的生活，帶著立志獻身邊疆教育事業的理想，義無反顧地來到了雲南邊疆龍陵縣。先後在龍陵縣第三中學(原象達中學)、龍陵縣第一中學、德宏州民族中學任教，無怨無悔地一呆就是34個春秋。
“看到邊疆滯後的教育，許多農村家庭還在脫貧線上掙扎，尤其從無數雙孩子渴望知識的眼中看到了曾經的我，很心痛!我就是希望他們能和我一樣通過知識改變自己的命運，進而擺脫當前的貧困現狀。”柏佔亮寥寥數語道盡了自己的初心。
教書育人是他一生的追求
“他是我們的良師益友，我們能有今天，真得感謝他的諄諄教誨!”柏佔亮在太平洋保險龍陵分公司任職的學生道出了所有受教育學生們的心聲。
確如該生所說，柏佔亮從教期間，一往無前地致力於探索一條適合鄉村教育教學發展之路。他吃透《課程標準》，認真備課，精心組織教學，將興趣小組、研討探究、開展競賽等引入課堂，激發學生學習興趣，挖掘學生潛力，全力實施素質教育，營造了“教師樂教，學生樂學”的師生互動良好氛圍。“數學課對於女同學來說抽象、枯燥極了，但我卻非常喜歡聽柏老師的課，他講課深入淺出，很容易接受。”參加工作多年的張女士記憶猶新。
“教育學生首先要其成人，其次才能談成才。”柏佔亮感慨地說。他是這樣說的，也是這樣做的。在班級管理中，他將踐行培育社會主義核心價值觀潛移默化地植根於班級管理中，積極引導學生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀,注意增強學生愛國主義、集體主義榮譽感和自豪感，努力營造“奮勇爭先、比學趕超”的班級管理良好氛圍。同時，他還注重組織開展感恩教育、在課內外無微不至的關懷學生等。“柏老師‘我相信你一定能行’的一句話改變了我的人生軌跡，我一輩子對他感激不盡!”曾經頑皮厭學，曾到他的班級補習，現已工作21年之久的趙先生對他不勝感激。
柏佔亮老師在邊疆從教30餘年，直接教授學生12屆2000多學生，桃李學子遍及各區域、各行業，得到了各級領導、社會、家長的高度肯定和讚譽。與此同時，他也先後斬獲了“保山市級骨幹教師”“保山市教育學會理事”“保山市人民政府督學”“保山地區優秀教師”“保山市教育教學先進工作者”“雲南省優秀教師”“保山市有突出貢獻優秀專業技術人才”等諸多殊榮。
辦讓人民滿意的教育是初心使命
“教育涉及千家萬戶長遠利益，是良心工程，我們就是要不斷提高教學質量，實現‘扶貧先扶智’，讓更多的農村困難家庭擺脫貧困，過上好日子!”柏佔亮道出了辦學的出發點和落腳點。
2012年8月，他做為特殊人才被引進聘任為龍陵縣第一中學校長。走馬上任後，面對生源基礎差、優質生源外流、優秀教師外調、各方面對教育重視不夠、社會認可度、滿意度不高等現狀，他倍感肩上的擔子太重了。然而，一生對教育的摯愛及辦讓人民滿意的教育這個理想信念支撐著他負重前行。
為改變當前現狀，他極具針對性地提出了“務實、團結、高效、創新”治校方針。為激發師生鬥志，提出了“在龍陵同樣考上清華北大”對龍陵本土來說幾乎是天方夜譚的目標。
在教育教學管理方面，他創新管理方法，力促教學優質化。圍繞“一切為了學生的發展”理念，大膽進行了以教師為主導、學生為主體，少講多練、精講精練的教學改革嘗試，並探索“小組合作學習”模式，讓學生“合作學習，自主管理”，全力打造高效課堂。同時，還採取培優補差的方式，既注重抓高分亮點，又兼顧大多數。
對教師管理中，他採取外引內強的方式，強化師資隊伍建設。以上率下樹立“打鐵還需自身硬”的理念，與時俱進地加強學習，不斷提升自身素養。以名校和教育研究機構為依託，積極開展“走出去、請進來”雙向師訓活動。以青年教師成長工作室為載體，強化教師基本功。充分發揮教研組、備課組群體智慧，讓全員共享教學教法資源。值得一提的是，他要求全體教職工樹牢“高三是全校的高三，高考的成敗與我休慼相關”的理念，凝聚工作合力，打造了以小為榮、精誠協作的師資團隊。
一分耕耘，一分收穫。龍陵一中學風、教風、校風以及校貌發生顯著變化，辦學綜合成績也取得了歷史性突破。在參考人數基本持平的基礎上，該校高考600百分以上人數由2012年的1人增至2019年的49人;考取一本人數也由2012年前不超46人增至2019年136人;全市高中綜合排名也由2012年的16名升至近幾年的前8名。尤為可喜的是，2018年高考文科一、二名分別以670分和665分的高分位居全省51名和77名，首次有1人考入北京大學，實現了自1939年建校以來零的突破。2019年高考更是捷報頻傳，理科一、二名分別以727分、707分的高分位居全省3名和45名，兩名同學均被北京大學錄取。
聽到捷報後大家爭先奔走相告，龍陵教育也一度名聲大噪，每每提及無人不豎起大拇指，社會各界讚許和滿意之情溢於言表，他也兌現了他當初的莊重承諾。
“成績的取得，離不開當地黨委政府、各級各部門的關懷以及廣大教職工和學子們的共同努力，我只是做了我認為應該做的。然而，這僅是辦讓人民滿意的教育‘萬里長征’中所走完的一小步罷了!”柏佔亮謙虛地笑著說。
誠然，等待他和他的團隊所需做的事畢竟還有很多很多……
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