《夜宿山寺》是本來準備了上公開課的，無奈太忙，學校每一個老師都忙，我更是忙得馬不停蹄，公開課取消，《語文園地七》都學完後，今天才講了《夜宿山寺》。基本上是根據我公開課的思路去講得，孩子們的表現比我想的要好。有幾個孩子下課後悄悄跟我說“老師，我早都會背這首詩了，卻沒想到詩裡還有這麼多知識點要學呢！”
一、隨文識字，也就是說，生字的學習是在讀詩過程中進行的
易錯字：敢，第一筆容易丟，右半邊的部件容易寫成“欠”。“驚”是左右結構豎心旁，豎心旁跟心理活動有關。“危”的部首是下面的“”。
另外，“星辰”的“辰”和“晨”同音，字義有所不同，“辰”是日、月、星的總稱，字典裡還有一個解釋同“晨”，但現在，一般要把兩個字明確區分開使用。
二、下面，簡單梳理課堂教學中的重點。
1.瞭解作者李白
導入部分，我們先進行了“古詩對對碰”的遊戲，考察孩子們對李白詩的積累，又引入新課。
李白，字太白、號青蓮居士，被稱“謫仙人”，與杜甫一起被人合稱為“李杜”。
2.想象情境，解詩題
“李白愛遊覽名山大川，有一天，他來到一座風景秀麗的大山。山啊太高了，等他到達山頂，天色已黑，來不及下山了，可這麼晚了住在哪兒呢？正在為難時，他發現前面有一座寺廟，於是，他走過去敲了寺廟的門，裡面出來了一位？”
孩子們說“和尚”。
“此時，下山已經來不及了，李白會對和尚說些什麼呢？”“和尚一聽是李白，他會怎麼做呢？”“寺裡的和尚欣然接受李白住宿的意願，於是，李白就住在了這山頂的寺廟裡。晚上，他站在寺廟院子裡，望著滿天星辰，吟誦出一首詩——夜宿山寺”
這時候，讓孩子說試題的意思，就輕而易舉了。“宿”是“住”，詩題的意思就是：晚上住在山頂的寺廟裡。
從詩題，可以知道時間、地點，非常重要。
3.詩首先要讀準確、讀好停頓。
由於這首詩孩子們非常熟悉，很小的時候就已經會背了。全詩讀準確沒問題，但是讀好停頓就需要練習。
通常情況下，讀五言詩的時候，前兩個字後面要停一停，這樣讀才好聽。
總體來說，五言詩的停頓多是二、三停頓，也有的是二、二、一或二、一、二的停頓。
4.讀懂詩意、感悟詩境、把握詩情，都在讀和想象中進行。
這首詩有一個字，寫出了樓的特點，就是“高”，另外，“危”的甲骨文字形中，石頭上方的懸崖邊，有一個人，也就是本義是：人在山巔或高崖，本課也是指“高”，“危樓”就是“高樓。”
除了“危樓”，還有哪些詞語能讀出樓高？
“高白尺”，虛指，用誇張的手法，讓我們從數字上直觀地感受到樓很高，這樣的寫法在李白的詩中經常出現，朋友間深厚的友誼，他寫：桃花潭水深千尺……；看到氣勢恢宏的廬山瀑布，他寫：飛流直下三千尺……；當看到寺廟的高樓，他大聲吟出：為樓高百尺，手可摘星辰。
“摘星辰”，李白離天太近了，伸手就能摘到天上的星星；
“不敢語”，因為離神仙太近，怕驚動了他們，都不敢大聲說話，樓可真高啊！
在孩子們說的過程中，不斷引導孩子們想象，進行說話練習，孩子們看著大屏幕上的句式，說出“樓可真高啊，我一抬腳，彷彿要跨過月亮”、“樓可真高啊，我一蹦，彷彿要跳到雲朵上”。我們還想象了天上有哪些神仙（孩子們說的有：王母娘娘、玉皇大帝、嫦娥、太上老君、二郎神……）、此刻可能正在幹什麼，來理解李白的“不敢高聲語，”
在想象、說話之後，孩子讀出自己的感受，尤其後一句語氣和語調（害怕驚動神仙，要輕輕地讀）的把握，比課堂開始要好得多。
5. 詮釋詩意
在課堂最後，讓孩子們用自己的話說出詩意，已經是水到渠成了，孩子們都能用詞準確、完整地表述詩意。
最後，還藉助板書，讓孩子們再次感受李白詩的特點，以及詩人筆下山寺的奇高無比。
6.讀李白的其它詩作，比如《早發白帝城》感受其誇張的手法、奇特的想象。
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