蔣鐸
中小學生補課已經成為一種社會風氣。家長們不惜耗費大量的財力物力，不斷的增加教育投入。但是這樣真的能夠讓孩子取得好的成績嗎？
佔比不斷加大的教育投入，已經讓很多普通的家庭倍感焦慮。但是作為家長，為了能夠孩子有一個更好的學習環境，能夠有更好的學習成績。哪怕是砸鍋賣鐵也要讓孩子上各種補習班來提高孩子的成績。
教育投入的多少與孩子的學習成績並不是呈正相關的關係。家長不斷加大教育投入讓孩子參加各種補習班這只是為孩子創造了學習的客觀條件。但能否提高學生的成績還是與學生自身的學習態度學習習慣有著密切關係。學生自身因素在提高成績方面起著決定性作用。花再多的錢請再厲害的老師，如果孩子的學習態度有問題對學習沒有興趣。所有的付出也只能是打水漂。
不否認一些學生通過在課外進行補習提高了學習成績。凡是在課外進行補習而提高成績的學生，基本上都能夠有一個良好的學習態度和學習習慣，能夠真正的認識到學習的重要性。這樣的學生家長付出再多也是值得的。但是對於一些應付差事，浪費家人金錢的學生，花著高昂的補課費而不見成績，與其浪費金錢還不如把學生的學習態度和學習習慣調整好，然後再去進行補習。
如今課外補課已經成為一種社會風氣。校外補課對於大部分學生來說多多少少是有一定的效果。當然家長在給孩子報補習班的時候也要量力而行，根據自己的實際情況為孩子報補習班。切不可打腫臉充胖子，更不能夠盲目的去跟風。
總之，孩子的成績是由自身因素決定，家長在給孩子報補習班的時候量力而行。金錢並不能決定分數！
蕭輝田老師
補課這一現象，一直都有，從小學到高中，有些家長確實花費了很多財力和物力，但孩子不一定都能取得好成績。造成這種現象主要是家長不想讓自己的孩子輸在起跑線，家庭經濟條件也比較好，在我身邊就有好多孩子。
例子一
蘭蘭是獨生子女，爸爸媽媽都有正式的工作，爺爺奶奶也還不是很老，而且有退休金，家庭經濟條件優越。蘭蘭從小學開始補課，每門都補，剛開始，蘭蘭還很開心，因為每次考試都得一百分，老師也總是表揚她。可是到了初中，蘭蘭開始怨學了，她總是找各種各樣的理由不想去不補課，父母哪裡能由她，不去也得去，逼著她去補課，孩子不敢違背父母，只好繼續去補課，可是不知道為什麼，越補成績越差，蘭蘭變得不愛說話，不愛交友，性格越來越內向，父母總是唉聲嘆氣。
例子二:
磊磊是個初中二年級的孩子，英語比較差。爸爸媽媽從小沒讀過什麼書，沒辦法輔導孩子學習，不過家裡做生意，經濟條件好，所以跟磊磊商量，問他是否願意去補習班補課？磊磊見班裡有好多個同學也在補課，所以答應父母願意去補課。經過一段時間的補課，磊磊英語成績有所提高，爸爸媽媽都很開心。
從這兩個例子來看，給孩子補課不是不可以，只要家庭經濟條件好，可以給孩子適當補課，但一定要尊重孩子的意願，如果孩子願意，那就給他去補課，如果孩子不願意，不要勉強，會適得其反的。再有，不要盲目每門課程都補課，不要太早給孩子補課，孩子會厭煩的。
以上是我個人的觀點，希望能夠幫到您，祝您新年快樂，闔家幸福！
一米陽光85310
有些中小學生的家長耗費大量財力、物力讓孩子補課，這樣一定能讓孩子取得好成績嗎？我覺得這個情況要一分為二得看。
01
孩子本來學習成績就不錯，自制力又強，上個培優班，肯定會在原來的基礎上再上一個臺階。我一朋友的女兒上奧數課後數學就從原來的90分線上到現在的98～100分，並且她也報個作文班，聽我朋友說，幾乎每次的作文都能被評為班級範文。當然，這孩子本來成績也挺好的，雙休兩天時間幾乎被補習班佔滿了，有什麼畫畫、鋼琴、舞蹈、跆拳道，不過孩子倒不覺得累，還說挺有趣的。你看，當孩子的內驅力強大時，她感到的不是辛苦，反而是樂趣。
02
當然，不是人人都有個拿學習當樂趣的孩子的。我就見過父母嫌孩子成績不好給報輔導班的，但是人孩子不願意啊，勉強去上課了，也是不用心，聽他媽媽說，錢也花了，也沒見什麼效果，原來啥樣還是啥樣。你看，如果孩子自己的主動性不強，上了輔導班又怎樣？
03
再說個，我孩子一同學，媽媽是高中老師，學習成績在班裡一直前三。有次開家長會聊起來，人傢什麼補習班都沒上，不過她家孩子酷愛閱讀，家庭學習氛圍也好吧，孩子平時也不玩手機什麼的，每天作業都是自己獨立完成，根本沒怎麼操過心。
【結束語】
所以，上不上輔導班，有沒有進步，真的不是一慨而論的，還要看孩子的個體差異，要是父母有能力輔導，孩子習慣又好，上不上都會好，0要是孩子自己不想學，即使強迫去也沒什麼效果，有那時間和精力還不如先幫孩子端正下思想，培養個好的學習習慣，習慣好了，成績自然提升。當然，要是父母什麼都不懂，又不想學習育兒知識，還想自己清閒，那就送去輔導班吧，畢竟比在家玩手機、看電視要強。
我是＂柴老師練字＂，如果覺得我說得還不錯，就關注我點個贊吧！謝謝👊
柴老師練字
當今好多家長對上課外補習班都普遍認為，人家的孩子去上課外補習班了，如果我家孩子不上，就和別人拉開差距了。所以，上個補習班自己求個心安理得。實際上，我想這部分家長這麼想是不對的。學習這件事情，比的是態度和效率，而不是時間。我接觸過好多孩子，在學校裡都不認真聽課，課堂睡覺，課下作業應付。這樣的孩子學習態度極其惡劣，你上再多的課外輔導也沒用，他們的心就沒在學習上。你讓去他也去了，但是沒有學習，或則應付學習，他們實際上也是求個心安理得，告訴家長，你看看，你讓上我就上了，你讓來，我就按時來了，你就不要再說我什麼了！
那麼什麼情況的孩子應該補習呢？
第一，因病因事缺課了，到校後，發現課聽不懂了。需要及時補上，否則會影響進一步學習，這種情況大部分情況下，在校向老師同學詢問就可以彌補。
第二，課堂知識已經遠遠不能滿足自己的需求，可以課外提升。
對於大部分孩子來說，補習功課不如補習個人學習習慣，補習認真聽講，認真記筆記，及時按時完成作業的習慣。
不會水的魚99
有的能有的不能。出成績的一般是一對一的，而且本來就有上進心的。上進心不強的孩子補了在當時見效，但是一不補的話成績很容易下滑。
其實通過補課提成績是一種低效的學習手段。
補課容易讓孩子養成依賴心理。我認識的一個男孩就是這樣的，從小學一年級就開始補，每門課都補。很多簡單的知識點上課就可以搞懂，一定要補課老師再講一遍才理解。說句實在話，補課老師就是賺這些家長的錢。這些家長不注重對孩子進行心理建設，學習能力的培養，只注重分數。
學習是持久的、終身的。從入小學到高考歷時12年，對孩子來說是個持久戰，過多把時間花在學習上，孩子感受到的是學習是件痛苦的事情。
如果能勞逸結合，發展興趣，訓練學習能力，加強體育鍛煉，孩子才能在這場持久戰中有個好狀態。
樂芝全腦教養
有些中小學生的家長耗費大量財力、物力讓孩子補課，這樣一定能讓孩子取的好成績嗎？
這屬於正常。每個家庭的消費都有所側重，看重孩子教育就在教育上竭盡所能支出，喜歡美食的就會在美食方面毫不吝嗇，願意旅遊的就會不惜重金購買裝備等等。
這樣花費人力物力財力，孩子能不能取得好成績呢？不確定。
一、盲從補課。原則是自家孩子不管成績好壞，水平高低，一律把孩子送到“學霸”身邊，一起上課學習，然後智商自動被碾壓；再有是教學進度快，跟不上，成了陪讀居多。當然，此類情況中，也有少數孩子遇強變強，確實後來者居上。
二、有條不紊。往往是家長和孩子協同一致，有商有量想要學什麼，怎麼學，向誰學......這是補課最理想狀態咯。
三、三天打魚兩天曬網。一會兒覺得有必要補課，一會覺得補課也沒效果，堅持不下來，也沒主意那種狀況，孩子能不能取得好成績就看在校學習狀況了。
四、補課學習質量各有高低。跟孩子身體素質、接受能力、老師教學水平、學習環境等等都有必要的關聯。
就不一一列舉了，這是個要萬字千言才能說叨清楚的話題。
補充：補課肯定比不補好一點點，因為如果孩子不學習的話，一般也不發展興趣愛好，往往荒廢的居多。中考也是逃不掉的選拔，樂於做藍領有一技之長願意早早步入社會的家庭和孩子例外！
祥順中小學生學習力
現在是盛世，物質極大豐富，很多家庭有了餘錢。家家“盼子成龍，盼女成鳳”，非常自然地把錢投到孩子的成長上。孩子成績的好壞，原因是多方面。補課，成績一定就如何如何嗎？作為家長，不管成績如何還是怎樣，一定儘自己可能為孩子創造條件，建立平臺。孩子小，可塑性大，將來有萬千可。補課，一定能取得好成績嗎？不一定。正因為不一定，存在取得好成績的可能，所以人們趨之若鶩，樂此不疲。比較，常用方法——縱比、橫長。縱比是一個人在不同時間段的比較，今天比昨天好，就是進步；橫比是同一時間段不同人的比較。總之，比較應該是立體、多維度的，孩子成績更是如此！孩子存在個體差異，“因材施教”是必須的，也是必要的。學校教學，大班額，很難做到。若家有條件，個人支持補課。個人觀點，供參考！！！
馬井山172
對於這個問題我先表達我的觀點。有些家長耗費大量的財力、物力讓還孩子補課，這樣一定能讓孩子取得好的成績嗎？答案就是不一定。
![]()
現在每家每戶都非常重視孩子的教育問題，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，為了孩子家長們真的什麼都能割捨，儘自己最大的努力來給孩子們創造好的學習條件。
不知道網友朋友們身邊有沒有這樣的例子，孩子補課不少，花錢不少，費勁不少可是效果不能說一點沒有，但是收效甚微。
我有個經常去北京做家教的同學，他回來說起自己現在輔導的一個初中孩子。
接到補習機構給安排的任務後，同學就去了那孩子家，為了很好的給孩子補習，同學先找題測試下孩子的基礎咋樣。一測試才發現，基礎太差。只能從基礎補起，數學計算關都過不了。公式一概不知道。同學奔著拿人錢財，替人好好服務的宗旨，制定了一系列的補習計劃。
再次去了之後。就給那孩子補習基礎課。可是那孩子抱著頭說一聽就頭疼，想睡覺，就哀求同學別講了，他要睡覺！同學說我是你家長僱傭來的，我啥都教不會你，拿著錢心裡也不踏實。那孩子說你要不讓我玩手機，睡覺，我就說你講的不好，去機構投訴你，那你之後就沒人找你補課了。
你說就這樣的孩子，他就沒有學習的心，你就是花掉一座金山銀山，我覺得他也不會有效果。
當然我這舉的是個特例。不代表絕大部分。很多孩子通過補習，還是有不錯效果的。我覺得如果孩子功課跟不上需要補習，最好是去“一對一”的名師那裡去補習，雖然這樣的收費比較高，但是的確有效果，尤其是理科差的孩子，讓人家名師指點下，茅塞頓開，受益匪淺，會有很大進步。前提是孩子得用心去跟著老師去學，才會有效果，否則的話，大家可以腦補結果！
看過周圍很多小學和初中的孩子高中的接觸的少，不能說全部，很大一部分天天去補課，結果成績也沒有上進多少。其實這些孩子有的是腦子就不太靈光，學東西就是慢，學不會也有一部分。還有一大部分就是學習態度不好，不管是在學校還是上補習班，他們都做不到踏踏實實的對待學習。
其實學習是件最誠實的事，你如何對待它，它就如何對待你，你付出了努力不一定有多好的結果，但是你不努力絕不會有好結果。奉勸天下正在求學的學子們，一定要認真對待自己的學業。只要你認真了，即使沒有好的結果，最後你也不會後悔。悔不當初的話最好別說。因為說了也沒用。努力在當下是最重要的。
![]()
網友朋友們，能分享下你的學生或者你家寶貝的學習情況嗎？歡迎您的留言！
淺淺的教育
不一定。
1.
在小學，不適合補課。
小學的時候，正是孩子形成良好學習習慣的好時機。
所謂良好的學習習慣，就是能夠提前預習，上課認真聽講，課下按時完成作業。小學學的內容比較淺，如果按照基本的學習習慣去學習，成績不會差。
如果孩子學習成績差，肯定是哪個環節出現了問題。遇到問題就要解決問題。這個習慣不養成，即使補課，把知識補上去了，但是習慣上依然是有漏洞有欠缺，到了初中學的內容多了，習慣不好，成績依然還是會很差。
沒有形成良好學習習慣，只是單純的補課，喪失了孩子學習能力的培養，得不嘗失。
如果不補課的話，那個環節出現了問題，在成績上就會顯現出來，孩子就會意識到，然後調整自己的學習方法和學習習慣。這種調整特別珍貴。
2.
教育孩子就是家長的責任，千萬不要把自己的責任外包出去。因為誰都沒有你自己負責任。
有的家長圖省事兒。單純的花錢讓孩子去輔導班兒。覺得的自己就是盡到了家長的責任，殊不知，家長的陪伴對孩子來說，更重要。
3.
輔導班兒教師良莠不齊。
有的教師師德特別差，教學方法也不好，只是單純的給孩子灌輸知識，這樣的輔導班兒上還不如不上。
如果孩子到了初中，某些學科不入門，需要老師給幫助幫助，最好找著名學校的名師來輔導。
優秀的老師，即使課時費高一些，也是值得的。
禾頁老師
有些中小學生的家長耗費大量財力，物力讓孩子補課，這樣就一定能讓孩子取得好成績嗎？
現在，不管小學生，還是中學生，報課外輔導班已經成了普遍現象！沒有報輔導班的學生很少！至於報課外班的效果如何？報課外班一定能讓孩子取得好成績嗎？只能說報課外班也許能提高有些孩子的成績！但要靠課外班來讓孩子取得好成績，那完全是家長的一廂情願！
給孩子報了很多課外班的家長，普遍的心理是報了班總不比不報好，別人的孩子都報班了，自己的孩子不報會落後的！有時候報課外班是盲目的，根本沒有考慮孩子需要不需要報課外班？家長把提高孩子的學習成績寄託在課外班上！
中小學生報課外班，還是要根據孩子的實際情況！孩子如果沒有學習興趣，沒有好的學習習慣，那報課外班沒有一點作用！家長還是先解決孩子的根本問題！
身邊有個朋友的孩子學習特別好，從小到大沒有上過一天輔導班！這樣的孩子有很好的學習習慣，會學習！時間管理做的特別好！學的知識很好地消化吸收了，沒有必要上輔導班了！
如果孩子願意去學，有想提高成績的想法！家長可以給孩子報輔導班，有針對性給孩子補補課！
家長給課外班，希望孩子的學習成績有所提高！這個希望是好的！但要因人而宜！要想孩子學習好，提高學習興趣，養成好的學習習慣，這才是最重要的！
