小男孩的兇媽媽
要告訴你的是，孩子剛上小學，到了一個與幼兒園時期學習環境、學習壓力以及同伴關係截然不同的新環境，普遍都會有壓力。這個時期特別需要父母的支持與幫助。
首先，瞭解孩子的心理狀態
剛上一年級的孩子，在認知和體能上處於迅速上升期，他得學習調整自己，適應新集體，認識規則，控制情緒，和同伴建立友誼，養成學習習慣……相比在幼兒園，老師圍著他轉的狀態，變成在小學，可能要面對被忽略，愛批評，不太受關注等狀況，孩子會覺得不安全，他需要重新適應。
心理學家埃裡克森把這個階段的兒童定義為“勤奮對自卑”的心理衝突階段。意思是，在這個階段，在成人的期待中，兒童如果能在掌控環境學習新技能中獲得成功，他將克服自卑心理，增強自我，否則，這種矛盾心理就一直存在。
這時候孩子會有緊張情緒，壞脾氣增多，這是他在適應環境。
其次，不看起跑線，看後勁
家長要明白的一點是，儘管現在早教軍備競賽很火熱，但已經有很多研究通過對比實驗證明：提早學習各種知識的優勢僅僅只能維持到小學4年級。早教有用嗎？有用，但後勁不足，在小學一年級上過早教（比如提早學習拼音和算術）的孩子是要比沒學過這些的孩子有優勢，但這種優勢到了4年級以後就不存在了。
所以，沒上早教，正常，不擔心，我們後面發力，贏在終點。
另外，家長還要教孩子學會“輸”的心態，比如可以利用平時和孩子下棋、玩遊戲等機會，讓孩子輸，觀察他的狀態，感受和接納他的情緒。讓孩子學會輸是為了讓他體驗經歷這個過程，懂得如何平衡心態，管理情緒。
第三，家長對孩子的幫助和支持很重要
根據此階段孩子的心理特點，家長首先要給足孩子安全感，還可以幫孩子找可以求助的“重要他人”，一是老師，二是小夥伴。
在小學低年級，老師的話對孩子來說就是“聖旨”，讓老師成為孩子可以求助的重要他人，既可以拉近孩子和老師的距離，又可以鼓勵孩子在家多分享和老師相關的話題。
關注孩子的小夥伴，如同桌、同一個組的學習夥伴、鄰居或朋友家的同齡孩子。家長可以創造機會，邀請小夥伴和孩子一起活動，幫助孩子樹立“我和小夥伴在一起，成長得更好”的意識。
最後，保持家校溝通，雙向傳遞讚美
小學階段家長的一個重要作用就是在學校與家庭教育中起潤滑劑作用，要和老師保持溝通，瞭解孩子在校情況。
可以在家利用各種機會傳遞老師對孩子的讚美，到學校開家長會或和老師私下溝通時，傳遞孩子在家對老師的讚美。
另外，家長要挖掘孩子的潛力、優勢，並傳遞出去。教育專家沈祖芸老師曾舉過一個例子：
有一個三年級的女孩，瘦弱矮小、內向害羞，每當其他同學聚在一起時，她總是安靜地坐在一邊。老師和同學都不太注意她。她有一位很細心的媽媽，並沒有急著去改變孩子的性格，也沒去強求老師的關注，而是每天觀察孩子的表現，留意孩子的一些特別興趣。
時間一長，媽媽發現了一個有意思的現象，每當學校教一套新廣播體操，或者音樂老師教一段新舞蹈時，孩子回到家總會有板有眼地練習。
有一次，孩子吃晚飯時特別興奮地說：“上週的一個新舞蹈有點難，老師讓一些優秀的同學做示範，結果他們都沒完成。”媽媽說：“那你已經會了嗎？能不能跳給我們看看？”
女兒認真而完整地跳完了整支舞蹈，媽媽把這個過程錄了下來，之後悄悄發給了音樂老師。老師很快回復了：“她跳得真好，明天我要讓她做個示範。”
第二天，孩子第一次在全班同學面前做了示範，還輔導幫助了另外幾個同學。不僅老師為她點贊，被輔導的同學也都很驚訝地說，她不但跳得好，教得也特別清楚。
這之後，班裡再有領操、領舞的機會，老師和同學都會第一個想到她。這個孩子從此信心大增。一個學期過後，孩子的語文、數學、英語等學科都有了很大進步。
這位媽媽的做法是不是特別棒？非常有分寸地抓住契機向老師傳遞孩子的優勢，有效地激發了孩子的自信心。
總之，對孩子要善於覺察，提供支持，助力成長。
小微變變變
題主所說的這種情況，我家孩子也遇到過。
我家孩子上幼兒園時，主要是以玩為主，拼音以及20以內的加減法基本上沒有學過。因此，一年級開學一個多月，老師進度比較快，我家孩子跟不上。孩子很沮喪，自信心受到了嚴重地打擊。
但是，開學兩個月左右，孩子基本上已經可以適應小學生活了，課程進度也完全能跟上，和其他孩子的差距已經不太明顯。期末考試時，孩子語數兩科都是滿分。
下面，我把自己的做法分享一下，希望對題主有所幫助。
1、及時安撫孩子的情緒。
我告訴孩子，他並不比別的孩子差，只是這些內容其他孩子提前學習過了，我們現在迎頭趕上完全來得及。
一年級的學習內容相對來說比較簡單，通過家長的作業輔導，孩子完全能跟上老師的課程進度。
2、幫助孩子養成良好的學習習慣。
小學一年級，正是孩子學習習慣養成的關鍵時期。我們約定好，回家及時完成家庭作業，當天完成知識背誦、課後鞏固，以及做好課前預習。
好習慣受用一生。孩子的學習成績暫時處於落後狀態，這並不可怕，良好的學習習慣會幫助孩子奮起直追。
3、養成良好的閱讀習慣。
小學一年級課程比較簡單，因此，孩子除了完成當天的作業之外，我們不刷題，堅持閱讀。因為只有培養孩子良好的閱讀習慣，才能為孩子以後的學習集聚力量，厚積薄發。
最後，我想說，面對孩子學習中存在的問題，家長要積極引導，幫助孩子走出暫時的困境。同時，家長要從孩子長遠發展角度出發，幫助孩子規劃學習方向和學習路線，不要盲目跟風。
原點說教育
深有體會！我兩個孩子，老大零基礎上的小學，當初的情況也和你家孩子一樣，學的很吃力，孩子累，家長也累，我還動不動被老師請到學校談話，孩子自己也很難過。整個小學學習成績在班裡一直處於中等吧，孩子在班裡也屬於不太起眼的那種。現在老二也上小學了，擔心他上小學也像老大那麼吃力，三歲時我就花錢把他送到私立幼兒園，一個小縣城，學費一年一萬四，教的東西很多。幼兒園畢業就認識很多字，拼音也更不是問題，可以獨立閱讀不帶拼音的課外書了，像他最喜歡的《米小圈上學記》之類的書都能自己讀了。數學50以內加減法借位、進位都不成問題。現在上二年級了，學習上我沒操過心，沒有出現像別人說的孩子學知識早會浮躁之類的情況，反而每天都自信滿滿，學習成績挺好的，也是老師眼中的好學生。
一諾千金0185
我閨女也是沒上過學前班，小學一年級時連拼音都不會，也不識字。雖然開始有些吃力，但我告訴她，彆著急，得不得100分沒關係，只要每次有進步，考試別犯低級錯誤和以前出現過的錯，每次進步一點點，總會追上的。一年級開始每天練口算和同步字帖，從在班裡成為公認寫字最漂亮的開始慢慢樹立了信心。很快就追上那些學前就認字的孩子了，相反，那些孩子自以為學的早知道的多，總洋洋自得，慢慢開始不專心聽講甚至經常違反課堂紀律。現在六年級了，我閨女已經遠遠超過曾經‘’贏在起跑線‘’的孩子們，幾次考試都是班級前幾名。
職場麻麻
哎。想想去年。我家小孩上一年級。也是零基礎。剛剛去那兩週。天天讓老師投訴。說小孩上課小動作多。而且坐不住。上課老是講話。不過小孩還挺爭氣的。期末考試給我考雙科199。後來老師也沒有怎麼投訴了。有時候見面了。老師也只是說。上課讓小孩認真點之類的。一年級其實不難。稍微小孩認真點。家長跟老師配合點。成績絕對上得去
豬來說
我也是什麼都不會，進了小學以為和幼兒園一樣。上課就跟玩一樣。
後來老師讓讀課文，我不會，驚奇的發現別人都會啊。於是，為了不被罵，我背出了課文。
但其實我不認識字，我也不知道需要認識字。還需要記住，還需要會寫。
所以默寫的時候，我又是很慘淡。然後我驚奇的發現，別人都會啊。這才知道，原來字要背出來怎麼寫，要認識的。
再後來，我學習一直很好。
凡事，要有個過程。
還有個辦法，就是根厲害的孩子一起學習。
魚兒遊一圈
很多孩子都在幼兒園提前學了，如果沒學的話一年級孩子會很辛苦。基本都在訂正作業或補作業中度過。要安慰好寶寶的情緒。我兒子幼兒園什麼都沒學過，小學了有一天他哭著說媽媽你知道我學有多辛苦嗎，我好想回幼兒園。整個一年級過的很苦很累，家長也是。我告訴他，在你在幼兒園無憂無慮玩耍的時候他們在學習數學，在學習拼音，在學習認字。你玩的時候他們在學習，你休息的時候他們也在學習。你沒學的他們學了，所以他們一年級就很輕鬆。咱們沒學過所以要辛苦一些。當二年級時你會輕鬆很多。到了三年級基本差不多了。沒有誰天生比誰聰明，也沒有誰天生比誰笨，就看誰更努力。
他們很多都學過，所以咱們不跟他們比，跟自己比。今天比昨天進步，明天比今天進步就可以了。
用戶6226820164910
我姑娘剛上小學一年級，每天被單詞，唐詩，默寫拼音，而且唐詩有的是初三剛學過得，我們今天家長群有的孩子到現在都沒寫完甚至唐詩都不會背，給孩子累的趴桌子上都睡著了，看給孩子累那樣我看著都心疼，還好我姑娘學前班都學過 學這些還不算吃力，還能跟得上，要不然小學生的我真不知道怎麼教孩子 ，現在的孩子真累，當家長的更累，心累啊
情深三姐弟
告訴他不是全世界人都喜歡他，就是好學生也有老師不喜歡的，我家孩子一年級學習標兵也覺得老師不喜歡他，說老師就喜歡班裡一個黑小子，班長副班長該乾的活我家孩子也幹，就是沒頭銜。我家孩子跟我說，自己不顧一切的學習，不管讓不讓當幹部，都會好好學習！讓你家孩子傲氣一點。不理那麼多！
孟帆411
我真的很心疼這個孩子。當孩子說這些話的時候，我能感覺到，孩子是有焦慮感的，而且這種焦慮感是受到了成人的影響。孩子哭，是因為他什麼都不會嗎？不是的，是因為別人都學了很多，相比之下，自己就學得少了。在與別人對比的過程中，感到自己不如別人，而產生了焦慮感。
在這件事中，孩子考了98分，但並沒有因為別人都考了100分而感到自己無能，自己很愚蠢。反而是因為成人感覺到沒有面子，於是去責怪孩子。最後發現情女士患有嚴重的抑鬱症。而在我們生活當中，又有多少這樣的家長呢？
當孩子說別人都學了，就是他不會的時候，首先，我想知道父母對孩子的態度是怎樣的？你是站在孩子這邊還是站在老師那一邊？如果是我的話，我就會站在孩子這一邊理解他，抱著他讓他哭一會。孩子每天在正常的上課，不可能什麼都不會。他只是因為沒有像其他孩子上補習班，學了很多。
我的看法是：
一、幫助孩子學會自我評價。
很多孩子不懂得自我評價，他們往往會依賴別人的評價。當老師不喜歡他的時候，他就認為自己不是好學生。當別人說他笨的時候，他就會認為自己真的很笨。這樣的孩子不懂得自我評價。自我評價是客觀的對自己做出評價。也許別人的評價和自己的評價有很大的出入，但是學會做自我評價的人不會受到他人評價的影響。不會因為別人的否定而否定自己。
家長在幫孩子做自我評價的時候可以問問孩子：
“你是如何看待你自己的呢？”
“你認為你的學習態度怎樣？”
這時候孩子就會認真的去審視自己，覺察自己，瞭解自己。從而做出客觀的評價。
二、學會正確對待別人的評價。
有很多事情是孩子不願意做的，但是他們又會去做。孩子這樣做的目的僅僅是為了得到別人的認可和表揚。他們希望在別人的嘴裡得到好評。如果一旦得不到別人的好評時，他們就會感到很沮喪。
父母要讓孩子知道，別人的評價不一定是客觀的、是對的。就如老師不喜歡一個學生一樣。如果一位老師不喜歡一個學生，並不代表這個學生就不是好孩子。有可能這位學生很努力了，只是沒有考出高分，拉了班級的平均分，所以老師不喜歡。還有的老師只看到好學生表現不好的一面，而沒有看到學生的優點，所以不喜歡。不是每個老師都能正確的評價學生的。因此，學生不用太在意老師的評價。不要忘記了自己的學習目的。孩子學習目的是為了掌握知識，是為自己學，而不是為了討誰的歡心。
如果孩子願意在外面上補習班，父母可以給孩子報。但是不要因為想討老師的喜歡而去報班學習。如果是那樣的話，孩子的焦慮和抑鬱消失後，伴隨而來的是孩子將會出現討好型性格。那不是成人希望看到的。
我是雨後山林靜，一位正面管教講師。您有什麼看法歡迎在下方留言。感謝您為我點贊並關注我！
