顺其自然278546431
答题帅小西De--期待为您解惑！
作为大学老师，非常有必要为讲师正名啦！
职称评定和硕士生导师、博士生导师遴选是两个体系，其中副高职称（副教授、副研究员）不是遴选为硕士生导师的必须条件！具体的遴选条件得看所在院校的每年规定，注意是每年，进了高校你才会发现职称评定、导师遴选的条件每年都会有变化！大部分学校遴选硕士生导师的条件是课题、经费、发表高水平论文，而不是副高职称，不少年龄较大的副教授甚至不是硕士生导师。类似的，不少教授同样不是博士生导师。
不少高校采用的特聘教授、特聘副教授（属校聘）在考核期内其实也不算具有正式的副高/正高职称，同样可以遴选为硕士生导师。因此，不少学校中级职称的讲师通过硕士生导师遴选，成为硕导呢！不信的话，可以点开北邮电子工程学院的官网查看师资队伍中的中级职称，类似的讲师+硕士生导师不少呢！（见上图，人名和照片已屏蔽）985高校中同样有不少讲师遴选为硕士生导师，越是学校层次高，讲师优秀的可能性才更大！
为什么会出现部分讲师成为硕士生导师的情况呢？
首先是研究生培养的需求，近几年研究生报考人数激增的同时，招生人数同样在增加。为保障研究生的培养质量，不少院校都限制教授、副教授每年可辅导的硕士生数量，如教授3人、副教授2人，这就会导师部分研究生没有导师。而部分年轻刚工作的博士，获得国家自然科学青年基金后，还有高水平的文章，但是部分条件不符合副教授的评定资格，作为讲师中较为优秀的群体就可遴选为硕士生导师。一般来说，分配的学生以专硕为主！
其次，青年教师自身发展的需要。近些年，年毕业博士生数量剧增，就算不少博士生延期毕业，依然有5-6万/年的博士毕业，进入高校后职称评定竞争激烈。高校圈内甚至有这样的段子：这个讲师评定副教授的科研成果比同期副教授评定教授的还高，就是政策不允许，要不都能上教授（少量院校有绿色通道等，可直接破格为教授）。
相信，中小学的教师评定职称时有同样的感悟，不是看材料的好坏，而是关键看同批人中你材料的好坏。不少年轻教师因为名额限制，3-5年内甚至未能晋升副教授，但是其个人有课题、经费、高水平的论文，学校或学院就有类似的政策扶持，允许其遴选为硕士生导师。
当然，还有其他一些原因，比如学校层次不高，高级职称人数比例不足等。
跟着类似的讲师作为硕士生导师，好吗？
首先，类似的讲师能够遴选为硕士生导师，证明自身优秀的同时，也反馈她在一个很好的课题组/团队。有人的地方就有江湖，没点能力和背景的讲师是没机会遴选为硕士导师的，除非是优秀的让人无法反驳（优秀成这样的话，早就是高级职称啦！）。因此，相比同专业大部分副高职称的导师在学术造诣上都要高，而且有拼劲，能出和会出大量科研成果。跟着这样的导师很不错，只要你想做、肯做，2-3年的硕士生涯肯定大有收获！
其次，关于部分人担心的导师"争"论文一作的担忧。小西觉得这就是你打工不要老想着老板抢你功劳一样，硕士新生有几个能在没有导师指导下，全程自己阐述一篇科研论文的啊。一篇论文不是说谁做点实验、撰写个初稿就一定是一作，而且二作并不影响一个硕士生的深造和毕业等。如果非常优秀，能力强，论文也可以和导师沟通署名一作，年轻导师做通讯。至于说导师要靠几个学生论文才能晋升职称的，类似的学生我听过，有985硕士生将导师逼成"优青"的，不是给发论文给导师，而是喊着导师一起努力（导师同样有惰性的）。
同时，关键好坏得看导师的性格和为人，毕竟通常或个例都不适用于某个人。具体的可以和导师敞开心扉做个沟通，类似的担忧也可以说给他听呢，不要觉得导师会生气或者故意为难你，没有必要的。当下，导师和学生之间的矛盾不少就源于彼此间缺乏沟通，甚至是一群没有读过研、也不是导师的人在告诉读研如何、导师如何，有可信度？
还有个好处，小西没有说透。就算年轻讲师就是遴选为硕士生导师，每年就只会有一个研究生指标。你不用担心导师对几个学生差别的对待，也不用担忧同届学生之间的勾心斗角（之前我也不信读研和宫斗一样，后来我信啦）。而且，他们没有"架子"或"脾气"，也没有太多的应酬或行政琐事，你可以经常和导师沟通交流课题中遇到的难题。
遇到性格好的导师，能给的资源和福利都是你一个人的。也许要做的实验或事情不少，比同学累，但是收获肯定也更大，加油！
▼小西期待您的关注与点赞，这将是我答题最大的收获！帅小西De
我家孩子读研的时候，就选了教授做导师，当时的想法和你一样，觉得老师牛，孩子可以多学东西多受益。但是，教训告诉我，当遇到一个人品差的老师是多么无奈。讲师的好处:
一，讲师有升职称的需求，他自己也要出成果做研究，孩子跟着干就行，不但能学到东西，还能顺带在老师的论文上加个名字。
二，讲师都比较年轻资历浅，对学生还没那么事故，更好相处
凡人yu录
你好，作为一名在读研究生很高兴回答这个问题！
可以肯定的说只要讲师有足够的能力，手头可以做重大项目的，具有指导资格，是可以被评为研究生导师的！
你儿子的导师是个讲师，我个人觉得是非常好的事情！为什么这么说呢？
第一，讲师一般比较年轻，能够进到学校做研究生导师说明非常的优秀，现在能进大学当大学老师门槛非常的高，基本这些老师手头有好多比较大的项目，所以，你的儿子肯定能学到好多东西！
第二，年轻的讲师为了升职，或者评职称会非常努力的，而且老师一般需要发比较好的论文，比如SCI、EI、IEEE等著名论文，所以会将自己的课题分给研究生一起完成，这对于你儿子来说，更容易写出好质量的论文！对以后考博工作都有很大帮助！
第三，对于一些比较资格比较深的教授，年龄一般比较大，对科研的能力不如年轻老师，可能有些教授，达到一定阶段不会去再接项目，因为自己没有精力去做了，所以，研究生没项目做的话，学到的东西就非常少了！
第四，年轻的导师更能和学生“打成一片”，更容易“沟通”，气氛比较和睦！
就拿我们学校来说，只要跟的年纪比较大的导师，基本没什么项目去做，而年轻的导师不一样每天都会给你任务，补贴待遇也非常好！学到的东西也很多！
总之，你的儿子跟了一个讲师，绝对会学到好多东西的，受益也很多，更容易出成果！研究生有没有能力主要看你的成果，论文！所以完全不要担心！以上是我个人建议与看法！大家认为呢？欢迎评论！
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小李子雷彘穼
我想您一定是搞错消息了，因为带硕士研究生的老师必须是副教授以上，讲师是很难有实力带硕士研究生的，除非是特别优秀的，这是硬性规定。
我2017年攻读硕士研究生时，我们一起的一个学生也是由一个讲师带的，但讲师是我们的副院长，是学院刚刚破格提拔的，所以他还有一位导师，是我们学院的一位教授，两个人联合培养，同时在18年的时候副院长也被评为副教授。
其实，这就是一个时间差的问题，相信不会有本质上的错误。
但讲师不一定代表其科研水平比较低，因为有很多讲师每年的科研成果也有很多：
因为每年每个学员的职称晋升名额非常的有限，几乎都是一些在学院比较久的，为学校做出过一定的贡献，同时也有一定的科研成果的老教师。
而对于一些年轻的讲师来说，很难获得这样的机会，但是他们的科研工作绝对没有因为职称的问题而降低对自己的要求，既然能够成为带硕士研究生的讲师，那么这位老师在日常的教学中一定有着优异的表现，不然不可能获得学院领导的认可，更不可能经过研究生院的同意。
所以，您孩子的这位导师一定是有着自己比较强的一方面，建议您在看看他近几年发表的论文，看看他主持的项目和课题。
这时的我们或许应该寻求学院的帮助：
因为教育部规定了只有副教授以上的老师才能够带硕士研究生，因此如果您对这样的结果不满意，完全可以到学院向领导了解清楚。
但是最终的结果也一定是这两种可能，一方面是该导师会自近期被评为副教授，这只是一个时间差的问题；另一方面是联合培养，也就是说主导导师肯定是副教授以上的老师，同时又加上这位讲师，这在硕士研究生教育中也是经常出现的。
总之，您现在需要做的是两件事：第一个是和学院领导沟通，详细的问清楚事情的原因；第二个是详细的查阅一下这位讲师的近几年的科研成果，支持的课题等，相信你会有一个全新的认识的。
领略教育魅力
以我们学院为例，讲师的确可以带研究生，只不过，讲师需要满足一些硬性条件才能带研究生。 这些硬性条件有：
1.博士学位；
2.主持或完成省部级课题
3.发表N篇核心期刊以上学术论文。
也就是说，讲师只要满足评硕导的硬性条件，即可带研究生。
博士也是这样，只要满足博士生导师的评聘条件，讲师也可以带博士（不过一般很少，一般都是副教授以上）。
为何会出现讲师带研究生，副教授带博士的情形？
这是因为： 职称评聘体系和硕士生导师，博士生导师是两套独立系统。职称评聘有学校人事部负责，一般对副教授以上高级职称有严格数量限制。硕士生导师，博士生导师一般由学校研究生院负责，数量上不会严格限制，只要够条件即可评上。一般而言，硕导，博导评聘条件不比副教授，教授评聘低，甚至还高于前者。比如我2007年评上副教授后过了2年才够了硕导资格，原因就在于缺了一个硬性条件。
现在在学硕之外，又增加了专硕招生，专硕招生数量要远远大于学硕数量，原有的研究生导师队伍补给不足，硕导尤其专硕导师的评聘条件就会进一步降低。一些符合硕导资格，具备博士学位的讲师就会被补充进来。
孩子导师是讲师不用担心。仅以人文社科领域而言，由于现在高校博士培养环节把控越来越严，现在年轻人的学术功底，学术素养不会比老教授差多少。而且，我觉得学者学术的黄金年龄一般在35-45岁，由于有职称目标，这个年龄段的学者在思维和科研进取心层面，也要强很多。反观很多教授，由于已经实现最高职称目标，反倒显得暮气沉沉，科研完全不在状态。
另外，研究生阶段，主要是一个自主学习的阶段，导师的作用是次要的，学生的自主性学习是主要的。人文社科领域，导师对研究生的指导很多时候只体现在毕业论文环节，但这个环节很多老师都会参与进来帮学生论文把脉诊断，以促成学生顺利毕业。
以上，供参考。
孙卫华
感觉家孩子应该考的还不错，因为一般的学校讲师是不是没资格带研究生，而是一般的学校招的硕士少的可怜，所以一般学校能带研究生的都基本上是副高，所以我推断你孩子考的应该是211以上，选青年讲师是有优势的，特别是还想继续深造，因为他们需要论文，对学生的论文指导较多。
一滴水25040285
大家好，我是有温度有灵感的高校人才真经，关注高校人才的成长和发展。
在我看来，题主儿子研究生导师是个讲师，这是一件好事。我从三个方面解释一下吧：
第一，讲师能成为硕导吗？很多人觉得讲师怎么能指导研究生呢，其实这在高校里，特别是985、211高校里已经比较常见了，一方面职称比较难，但研究生很多又需要人指导，另一方面，也是对青年教师培养提升的一种政策支持。现在，研究生导师的推荐评审，首先就是要破除唯学历和唯职称，博士、教授如果做得不好，一样会被取消导师资格，硕士、讲师做得好，一样可以指导研究生。当然，跨级就不大常见了，一般是博士学历的讲师或硕士学历的副教授有条件申硕导，但不能申博导。
第二，讲师成硕导需要什么？首先来说，能成为硕导的讲师一定是讲师里最优秀的，如果这位老师还年轻，只是因为还没来得及评副教授，那题主就算是捡到宝了。在大多数985、211高校，会直接将新引进的优秀青年人才聘为“特聘副教授”等（各学校名字不一样，但性质差不多），同时直接聘为硕导，这类老师就属于潜力股，跟着他们一点都不亏。除了这类情况外，硕导一般要求老师具有国家自然基金项目，或者等同于这个层次的重大专项子课题，项目经费要充足（表明老师有条件培养学生），另外，要求近三年有比较突出的研究成果（表明老师有相应的水平）。一个讲师如果能达到这些条件，那他离副教授其实也不远了。
第三，跟着讲师硕导有什么好处？最大的优势当然是年轻，有干劲，学校对他们有很高的考核要求，他们也必须拼命往前冲，在激发他们潜力的同时，他们也会来激发学生的潜力。年轻老师还有一个好处就是没架子没距离感，容易与学生相处，学生和老师的关系更像是合作的关系而不是下属关系。如果你正好是他的开门弟子，还可以充分感受到创业合伙人的感觉。和老师一起出差，一起研讨科研问题，一起建设实验室，为老师补短板，承担师弟师妹们的管理工作。总之，你可以获得更多的经验值。至于很多人说导师会给学生抢论文，我还是坚持那个观点，硕士研究生别把论文作者排名看得那么重，保证正常毕业就足够了。
我导师带我的时候就是讲师，第二年才评上副教授，以上就是我的亲身经历。
高校人才真经
我只想给您一句话，凡事不要只看眼前且要从两面看待。我也是硕士毕业，当初也面临过这样的选择。事实情况是，选择教授甚至是校长作为导师的同学跟我们完全一样毕业。过程中，校长、教授们因事务繁多并不会给予过多指导，而我们选择副教授或者讲师作为导师的却能得到更多指导。还有，谁说副教授、讲师将来就不会成为教授或者校长呢？
筑梦前行7
你不要去迷信职称，你以为职称高的教书就厉害了，你大错特错了。职称评定其中教龄和官职所占比分都很大。很多高职称老师教书并不怎么样，因为职称拿到手了，工资也涨上去了，动力却不足了……
8366遨游
这个问题不大。首先讲师我们学校只能带专业硕士，说白了，毕业要求低点！然后最关键一点，你儿子导师能不能上副教授完全看你儿子努不努力呢！明白吗！研究生博士生最失败就是没把自己导师培养成院士！
