二哥說教育

現在是暑假，本該可以在家歇歇的老師們，卻在進行新教材培訓。我是小學老師，目前教的是二年級。我們在一年級的時候就是使用的部編版教材。也就是2017年我們這裡就率先使用了部編教材。不過從2019年9月開學時，全部要啟用部編版教材，中小學語文教材“一綱多本”的時代徹底結束，所以老師們假期參加新教材培訓。這次培訓的主講人都是參加教材編審的大咖們，使一線教師們受益匪淺，我根據自己的體會來談談部編教材的要求。

首先部編教材更新了一個關於拼音教學的教學理念，顛覆傳統，先漢字，後拼音。

很多準一年級的家長都很關注拼音這塊，覺得這塊對於一年級來說很重要、也很難。這次新版的部編教材考慮到這點，在第一單元，並不像過去一樣以拼音教學開頭，而是以最為簡單的漢字教學開始。“天、地、人、你、我、他”,還有有趣的“雲對雨，雪對風”這樣很傳統的東西，來弘揚傳統文化，給孩子們一種對漢字原初的感覺，突出了漢字的重要性，把漢語和漢字擺在第一位，而拼音教學只是個輔助的工具，是識字的一個柺杖，當孩子識字量達到一定的程度，就可以放下這個柺杖了。

對於拼音的要求也有所降低。我看到很多的地方在教漢語拼音的時候，給孩子們提出了過高的標註。比如“左彎豎”“右彎豎”“左豎彎”“右豎彎”，我提到的這些詞， 我覺得很多的家長都不會知道，並且被這繞繞的名字都給鬧糊塗了吧，你就想孩子們能會嗎？就算會了又有什麼用呢！新版教材中根本就沒有涉及到這樣的說法。老師們不要在人為的加重孩子們的負擔。

拼音教學的要求如下：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確 的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母。熟記《漢語拼音字母表》，能借助漢語拼音認讀漢字。達到這樣的要求就是過關了。不一定要求直呼音節，能夠準確拼讀出來就可以了。請老師們不要拔高要求學生。

接著談談對於識字和寫字方面的教學要求。

在小學階段分為三個學段：一二年級是第一學段，三四年級是第二學段，五六年級是第三學段。在第一學段，就是讓孩子喜歡上學習漢字，有主動識字和寫字的願望。努力培養孩子良好的寫字的習慣，姿勢正確，書寫規範。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。每篇課文會寫的字大約是8個，會認的字大致是13個左右。會寫的字達到會寫、會讀、會應用，應用能力就是指組個詞呀，說句話呀，把這個字正確的用進去即可。 會認的字的要求就是會讀就可以，看到這個字能夠讀出來，可以給它正確注音即可。

低段的識字量對於孩子們來說還是個嚴峻的考驗，因為每天都會學到很多的新字新詞，有部分孩子就會感到很困難。加大識字量，是為了以後的閱讀打基礎。因為孩子閱讀的黃金期是在8—14歲，只有識字達到一定數量，才可以更好的去閱讀。當然在閱讀的過程中也會同時加大孩子的識字量，這是相輔相成的，不能割裂開來。

下面說說孩子們的閱讀

教材強化閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導學生大量閱讀，教材特別重視引導學生進行課外閱讀。

對於閱讀的總目標，九年的課外的閱讀量達到400萬字以上。在小學低段的閱讀量達到5萬字。這都是艱鉅的任務，很多小孩子目前的通病就是課外閱讀量很少。根本達不到如此高的閱讀量。

課文的數量少了，但是課文的類型多了，教材裡添加很多傳統的東西在裡面，比如朗朗上口的童謠和兒歌、童話故事，神話傳說等等，旨在吸引孩子們的閱讀興趣。

部編教材在閱讀方面提出一個新觀點，就是1+X,就是一篇精讀課文，然後附加若干篇和這個相關的文章，學生可以進行閱讀，讀不懂也沒有關係，慢慢就讀懂了。這些課外的閱讀的課文哪裡去找，人教出版社出版了一本《語文素養讀本》，裡面的課文可讀性、經典性都不錯，可以推薦學生們。

關於孩子們的寫作問題

孩子學語文其實最發愁的就是寫作問題。小孩子們寫作文有兩大弊端，一是沒有素材，看到作文題目，可是學生根本就沒有這樣的生活體驗，自然也就寫不出生動的作文。即使有生活體驗，可是寫出來的也像流水賬一樣，沒有主次，在那裡胡寫一氣，沒有多少可讀性，更沒有多少情感在其中。文章想叫別人讀下去，自己就要傾注情感在裡面，自己寫的都不走心，那麼怎麼會叫讀者動心呢。

低學段孩子可以從寫話開始訓練，鼓勵孩子寫出自己的真情實感即可，充分調動孩子的興趣，對於孩子的寫作不要給予太多的束縛，但是也不能沒有一點套路，隨心所欲，不著邊際。教材裡有仿寫的環節，教師可抓住這樣的練習，跟孩子滲透簡單的寫作常識，但是千萬不要束縛孩子在寫作上的想象力，也許你束縛的就是一個很偉大的作家也說不定。

部編教材核心理念是立德樹人，建構社會主義核心價值觀，繼承和弘揚優秀傳統文化，對孩子進行傳統文化教育和傳統的革命教育相結合，努力培養熱愛祖國，以建設國家為己任的新時代的人才。

教材首次提出了語文素養一詞，把培養學生的語文素養作為老師的職責和任務。

部編教材最突出的一個特點就是強調了學生的閱讀，想要孩子學好語文，就從閱讀開始吧。

這是我的一點個人看法，友友們什麼不同的看法，可以留言分享下你的觀點，期待大家踴躍留言。

淺淺的教育

應教育部要求，我國所有中小學在2019年9月份開學以後都要換成部編版教材。

其實，早在2017年上海等地部分學校部分年級已經使用了部編教材。

那麼部編教材到底重點在哪或者說部編教材跟以前教材有什麼區別，新在哪裡？

部編教材是什麼教材？為什麼要改教材？

顧名思義，部編教材就是教育部直接組織編寫的教材。其實，除了語文改了，德育和歷史也換成了部編教材。教育部是以語文學科為例，課本知識注重經典性，適宜教學，同時兼顧時代性。

目前我國所有中小學是“一綱多本”，語文為例，小學有12種版本，初中8種版本。

這就造成教材質量參差不齊，教育部希望部編教材能夠起到示範作用，從而從今教材編寫質量的提高。

部編教材與之前教材的區別

1，識字，拼音順序調整

舊版：拼音，識字，課文

新版：識字，拼音，課文

這樣改變有什麼好處呢？是因為現在我們幼兒園教育已經讓孩子認識一部分漢字，在一年級第一冊教材，不學習拼音，繼續是讓學生認識一些我們生活中的常用字，簡單字，是為了更好的做好幼小銜接工作，更是為了以後全面過渡到語文學習而打好基礎。

這樣也符合現在孩子的認知習慣和需求。

2，教學突出循序漸進

小學一年級第一冊識字量減少，也都是常用字，簡單字。雖然一年級減少，但是高年級會適度增加，小學階段總識字量不會變。

這是為了減輕低年級孩子負擔也是為了改善部分學生的畏難心理，逐步讓孩子體會並理解語文學習的樂趣以及重要性。

3，基礎選材大幅更新，新增兒童詩

小學一年級就開始有古詩文，小學階段共有132篇，比原來人教版教材增加80%。

初中古詩文也有提高，平均每個年級40篇。

新增兒童詩，適合低年級學生朗讀和理解，也是為了培養孩子學習語文的樂趣。

4，開始注重學生的口語能力

部編版教材在課文學習之後，都有一個口語交際的欄目，指導學生如何進行交際，比以前版本教材更具體化，更貼合實際。

5，注重學生對於閱讀的認識的提高

新增快樂閱讀和和大人一起閱讀兩個欄目，主要是為了激發學生的閱讀興趣，對於語文課文以及課外閱讀文章的認識的提高。

6，注重學習語文不只是課本，要多往課外延伸

部編教材的教學方法力圖是把教讀，自讀以及課文閱讀結合起來，促進孩子學習能力的提高。

7，傳統文化的篇目增加，但是適當兼顧時代性

部編教材更加多樣，詩經，清代的詩文，諸子散文還有歷史散文，唐宋古文，明清小品具有收錄，革命傳統教育的課文也是佔不小比重。

部編教材的四個標準

經典性，文質兼美，適宜教學，時代性。

小結

個人認為，部編教材能夠更容易讓孩子喜歡上語文，更注重學生學習興趣的培養以及學習能力的培養和提高。

低調100米

1、部編本小學語文教材的一個變化就是課文數量減少了，教學類型增加了。像一年級上冊，人教版原來有41課，現在減少為37課，其中，漢語拼音的課量也減少了，識字課卻增加了。

雖然課文數量減少，但教材所呈現的內容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內容，也更有利於語文素養的提升。

2、小學從一年級到六年級，整個課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。新教材對優秀的傳統文化格外重視，在選文的比重上大大增加了傳統文化，比如一年級就選了許多古詩。

如果大家讀過新教材，就會發現有些經典的老課文又回來啦，古詩文篇目增加了，整個小學6個年級12冊共選入古詩文132篇。

3、部編本語文教材比起以往教材，更加註意往課外閱讀延伸了。新教材提倡閱讀教學的“1+X”，就是說講一篇課文，要附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，主張加大課外閱讀量，鼓勵“海量閱讀”，鼓勵讀一些“閒書”，鼓勵讀一些“深”一點的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。新教材一二年級就有延伸閱讀，高年級更多些。幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。

總之，部編本語文就是要求學生多讀書，讀好書，把多讀書作為重點。只有拓展學生的閱讀量，才能把學生的語文素養真正提升上去。

憶夢月華

2017年開始，全國各地義務教育階段從每個學段的起始年級開始使用部編版語文教材。到2019年秋季，根據教育部要求義務教育階段的所有年級全部使用部編版語文教材，結束了十多年來課程改革中“一綱多本”的混亂局面，還保留了近年來提出的新的“以人為本”“自主性學習”等新理念。這次部編版義務教育階段語文教材，“（朱之文）在理念上突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育讀本、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育”等重要內容，解決了“怎麼樣的教材，培養怎麼樣的人”的問題，即我們要為誰培養人、培養怎麼樣的人的目標。

部編版語文教材課程的內容的設置，有這幾個特點:

一，選文

部編版語文教材在選篇上突出四個標準:經典、文質兼美、適宜教學、時代性。

如一年級教材裡面的《對韻歌》《古對今》等課文就體現了其“經典性”；一年級教材裡的《荷葉圓圓》《項鍊》《雨點兒》等就體現了“文質兼美”；一年級語文裡的《升國旗》就突出了愛國主義教育，《明天要遠足》要遠足體現了時代性。

選文依據“四個標準”，恢復了以前的許多經典課文，“時髦文”相對減少了，中華優秀傳統文化方面的篇目增加了數量，革命傳統教育的課文篇目佔比有了較大的提高。例如一年級語文，在“語文園地”的“日積月累”部分，幾乎都是古今中華優秀傳統文化方面的內容，這些內容涉及到了愛黨、愛國、守法、仁愛、禮儀、環境等各個方面。

二，體例結構

部編版語文教材在單元結構體例上更加靈活。一是課文，二是識字，三是漢語拼音。我們把這些內容在教學實踐中可以分成幾個板塊來有序進行教學，還可以靈活穿插。如“漢語拼音”，本教材降低了漢語拼音的難度，突出了漢語拼音的工具性，讓漢語拼音服務於學生識字，是在一年級學完了第一單元后才出現的。例如在教學古詩教學時，在學生基本學會學習古詩的方法後可以穿插學習“語文園地”裡的“日積月累”。在學習完課文後，讓學生回家讀給大人聽，同時也可以要求學生回家“和大人一起讀”，其主要目的在於“親子教育”、讓學生感受到讀書的快樂，這也是新教材的一大亮點。板塊設置比以前更清晰，減少了綜合性學習，但彼此融合，中心更加突出。

三，單元結構“雙線組織”

按照“內容主題”來組織單元，又不像以前的教材那樣給予明確的單元主題來命名是一條線。

將“語文素養”的“基礎知識”、“識讀寫字能力”、“學習習慣”、“口語交際”等基本“因素”分成了不同的“點”，由淺入深，由易及難，分不在了各個單元的課文或習題訓練中去。如一年級單元后的“語文園地”就明顯體現出這種特點。

教師在教學過程中，要認真研讀教材，要系統瞭解掌握各個學段的內容目標，特別是知識和能力的要求，用好《教師用書》，研究講課的重點，即知識點、訓練點，要根據學生特點，有序進行教學。

所以，部編版小學語文教材的從學生方面來說，重點在於培養學生“國家意識”、“目標意識”、“文本意識”、“讀書意識”、“主體意識”，從教師方面來說，要求教師要有“科研意識”。

以上是我對部編版小學語文的一點理解，有不當之處請同行們指正。

a純淨白開水

9月份開學季即將到來，小學語文將全國開始啟用部編版教材，關於全國中小學語文教材將統一採用全新“部編版”的話題是紛紛又揚揚。畫上休止符的中小學語文教材“一綱多本”時代，卻給家長添上了“新愁”--教材改了，考試方向會怎麼改？改教材是不是就是在“改”家長？

考點不變，但考察重點會有所調整

本次全國通用的“部編版”語文教材主要是針對小學階段的一到六年級、初中階段的七到九年級，換言之“考試主要考點不會有太大變化，但是考察重點會有調整。例如：題型會更靈活並且多樣化、閱讀篇幅會有所增多等。而民辦學校的面試，對考生的理解能力、表達能力和思維創新能力要求更高一些，面試考官最願意看到的是：孩子對理解古詩文並形成自己的看法和觀點。”

古詩文學習更側重賞析與鑑賞能力

據小編了解，“部編版”語文教材中，小學階段古詩文一共有124篇，體裁更加多樣化：從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文。有部分家長對古詩文佔比的大幅提高頗有微詞，但是，更多的家長認為，這是讓語文教育迴歸“中國化”，更有利孩子系統而全面地掌握國學文化。

個人認為：“古詩文的學習，重在讓孩子體會古人用語言表達情感的‘美’和‘妙’，部編版語文教材更側重孩子對古詩文的賞析能力和鑑賞能力，這和近年小升初考試，特別是民校面試的考察方向是高度契合的。”在2019年小升初部分名校面試中，都出了古詩詞鑑賞、根據所給語境選擇古詩、讀詩選擇正確的選項等古詩詞考題，陳老師說：“小升初對於古詩文的考察，接下來更多的將是理解性默寫和情景式默寫。”

建議家長在輔導孩子學習古詩文的時候，可以採用“同類歸納”法，例如關於節日的古詩文、關於朋友的古詩文等，這樣更便於孩子理解詩文，並且形成對應的應用情景。

家長用心做好陪伴與引導，無需焦慮

除了古詩文，“部編版”語文教材中革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重，小學選了40篇。陳老師說：“部編版語文教材最大的特點之一就是傳統文化篇目重回課本，並要求家長與孩子一起閱讀。如冰心所言‘多讀書、讀好書、好讀書’，部編版語文教材就是希望通過親子關係的橋樑，展現中華傳統文化的魅力所在，讓孩子能夠和諧愉悅地學習與成長。”

語文換用新教材，是為了讓孩子們更多閱讀、更好閱讀，家長要充當的是陪伴和引導的角色。她說：“換用新教材，家長不需要太焦慮，即便是變化最大的古詩文在教科書內都有主題式的引導。但是，家長要從心態上重視對孩子的陪伴。陪伴孩子讀書，並不等於幫孩子讀書，家長可以多傾聽孩子的想法、多與孩子進行互動閱讀。”有意識的談論閱讀內容，沉浸式的閱讀會增強孩子的代入感，這種平等的口頭交流，十分有助於孩子的主動思考，並能讓孩子加深對全書觀點的認識。

“部編版”語文教材總主編曾表示：新編語文力圖讓“教讀+自讀+課外導讀”三合一，減少目前語文教學中普遍存在的讀書少問題。陳老師也認為“部編版”語文教材在閱讀和書寫方面有了很大改變，更側重於語文素養、閱讀和作文課程，更加貼近當代學生生活，更加接地氣，改善了之前精讀精講多、反覆操練多、學生讀書少的情況。

根據“部編版”語文教材多讀書的精神，讓高齡段（四-六年級）孩子閱讀長篇經典名著是不少老師和家長都推薦的辦法，名著可以開拓孩子的視野，領略偉人的思想藝術和風采，長篇名著則讓孩子的閱讀更有整體感、更有利於孩子感受作者的寫作意圖以及內容構建。在名著閱讀方面，陳老師建議家長可以引導孩子多閱讀《西遊記》、《水滸傳》和《三國演義》的長篇原著翻譯版，以往的小升初考試更傾向對名著人物以及代表事件的考察。

碩科考試

2015年，小徐老師所在地從一年級和七年級開始啟用部編版新教材，小徐老師作為本地代表參加了部編語文教材研討會，部編教材的主編之一向我們講解了這套教材的編著理念、重點和編寫過程等等。

2019年秋季，部編版教材在某些地方試用了四年以後，今年有望在全國範圍內全部統一啟用，對小學語文來看，部編語文教材相比舊教材還是有很大的變化的，主要體現在：

一、重視古典文化的滲透，注意立德樹人的教學理念。

從小學一年級開始古典文化，如詩、詞、古代名詩名句等就一路伴隨著孩子們的成長，散落在講讀課和各組日積月累中，整個小學階段要熟背129篇古詩文，相比舊版語文增加了60篇。

古典文化的滲透，一方面注重傳統美德的啟蒙，一方面注重古詩文的音韻美感。重點在於一方面要小學生們愛上體會古詩文的韻律美，一方面汲取代代相傳的民族精神。

例如，一年級課文中選入《對韻歌》啟發孩子們感受世界萬物相對相生之外，重點感悟我們傳統文化的韻律美。《人之初》引導孩子感悟“教與學”的重要意義。

二、重視學生閱讀能力的培養，引導語文課往課外閱讀延伸。

小學語文的講讀課雖然有所減少，但是增設了“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”“我愛閱讀”等欄目，給學生更大的自由去閱讀，去培養孩子們的自主閱讀的閱讀興趣，引導孩子們去讀課文以外的內容。

三、注重對學習方法的理解和運用，三年級開始更加註重寫作方法的運用，啟發孩子善於觀察，善於思考感悟，寫出自己真實的生活。

一二年部編教材更加註重積累，在一些重點課文後面都有“讀讀記記”重點詞句的記憶。例如一年級的好詞好句歸納，還有如何將句子寫具體的引導等等。

正如在研討會上，小學語文教材的主編之一說，之前，我們注重要學習仿寫句子，而現在我們更注重讓學生先積累好詞好句之後，再試著去摹寫去創造。

三年級開始，寫作方法的講解非常有指導意義，填補了作文教學一直以來沒有“教學參考”的空白。

如三年級語文單元習作中，教孩子如何寫觀察日記，既引導學生如何去一步步的觀察，又告訴學生要怎樣有序的將自己所看到的，所想到的內容表達出來。

再如，習作《我的植物朋友》，引導學生從視覺、嗅覺、觸覺等多角度去感受事物的外形和狀態，再多角度描繪植物特點的寫作手法，這對學生寫作來說非常有實操意義。

隨著部編語文教材的改版和國家育人方式的大改革，小徐老師所在地的語文考試內容也有所改變，一年級語文考試內容的改變主要體現在：

一、注重課文內容的記憶和重點詞句的積累。

二、一年級只考組句和造句，不考看圖寫話，但相應增加對閱讀理解的考查。

三、注重同音字、形近字的辨別，增加一字多組詞的題型。

四、注重對規範書寫的考查，小學各年級都有在田字格規範抄寫的題型，嚴格要求書寫。

以上幾點，是小徐老師本地語文一年級考試內容和方向的變化，鄰省則保留了看圖寫話內容，但新教材倡導的教學理念都有所體現。小朋友們，加油吧！

指尖教育帝國

一共有兩個重點，文言文和課外閱讀。

題目問的是小學語文。其實，目前全國使用部編版語文教材的不僅是小學，整個義務教育階段和高中教育階段都已經啟用。同時，歷史教材也實行了相同的課改措施。

課改的第一個重點：古詩文

首先，古詩文低年齡化。新教材的對於文言文的要求高度上升可不是一個高度！我們從小學一年級的課文中就能看到《論語》的影子。

其次，教材中古詩文的數量將大幅度增多。

這次課改同樣是提前三年進行了規劃設計，早在2017秋的江蘇等省份已經開始了試點。所以在進行更近一步的優化之後，正式全國推廣，這預示著在相關重要考試中，關於文言文的考查力度，比如考查形式、分值數量等。

課改的第二個重點：課外閱讀。

這個很好理解，就是教育部門要求學生在學習課本課文外，還應閱讀更多的課外讀本。同時，教育部明確指出，在今後的中、高考試卷中對課外讀本的考察題數會大幅增加，以適應此次語文課改變化——最大的變化就是提高學生的閱讀速度和知識總結的能力。

總結：

根據對新高考改革試點地區省份的考生的調查反應（網上是有相關調查數據，可查），2018年和2019年語文高考試卷的難度係數相比往年的明顯增大，有成為新高考主力科目的趨勢。

剛好印證了“部編版”語文教材總主編山東大學人文社科一級教授溫儒敏先生在教材改革剛開始時說的一句話：“語文高考最後要實現讓15%的人做不完”。

玖抒教育

簡言之，部編版語文教材更注重語文核心素養的提升，增加了經典詩文的份量，大語文教學再次受到關注。

關鍵字: 語文 新教材 教材