中學一點通
全國各地鄉村教師的現狀不一定相同，在我們這兒，教師工資是按職稱，教齡，工齡，評聘教師的職稱的時間來定的。即便同一職稱教師，評上了職稱，但沒有被聘用，就與被聘用的那位工資不同。
舉一個例子吧，小學高級教師，評上了，還得被學校聘用。各個學校的聘用小高教師是有指標的，按所在教師的人數來定。如果這所學校的小高指標是4個，而已經有4名小高教師了。那麼這所小學新評上小高的教師就聘用不了。一是等指標，二是調，調到缺小高教師的鄉村小學去任教。
看懂了吧，鄉村小學教師中的夫妻有，但並不是很多。在一個鄉鎮有，教師夫妻倆在同一所學校任教的也有，極少極少。很少有教師夫妻倆同時評上職稱，同時被聘用。評上了小高，又為了被聘用，那麼想方設法打聽，那所鄉村小學小高聘用指標不夠，就調到那所學校去。等聘用上了，再想方設法調到一所學校。這一番周折，怎麼也得幾年。
至於說到鄉村學校教師夫妻在同一所學校的利弊，個人認為沒什麼影響。因為一個鄉鎮，乃至一個區，教師工資不受什麼影響，主要的不想去鄉村小學，原因在交通不方便。我們這兒的鄉村小學普遍不提供教師住房，每天放學後都得趕車回家。有住市區，住縣城，住下面各個鄉村自建住房的，住各個小區的。沒有誰願意上下班不圖交通便利的。
鄉村小學的學校校舍大部分都改善了，最近幾年，鄉村小學的生源嚴重缺員，一個鄉鎮的小學拆並，整合，是經常的事。鄉鎮中心校好多了。學生多，教師多，插一下當然小高教師多，評上了小高的沒聘用上的，還得去鄉村小學去任教，等聘用上了教幾年再調回來。關鍵是，評上了沒有用，評上了還得聘用才能拿小高工資。工資加上去了，這才是最最重要的。其它都是浮雲。有極少數教師評上沒被聘用，也不願調走，等唄。
笨笨潮爺1
我和妻子都是老師，而且一直在鄉鎮學校從教，最近幾年才剛剛一起調進縣城學校。
題主描述的這個情況的確是一個事實。
其他地方我不太瞭解，就拿我們當地來說，在農村任教的夫妻教師還真的是非常多。我們學校一共有143名教職工，其中13對教師夫妻。我原來從教的鄉鎮學校，70多名教職工，就有9對是教師夫妻。
教師夫妻，絕大部分都是從同事，到戀愛，再到夫妻，從相知，相戀，相愛，到一生相隨。
那麼，教師夫妻在農村學校任教到底好不好？
因為我的家庭本身就是教師夫妻，我個人覺得有好的方面，也有不好的方面。
好的方面：
第一、幹相同的工作，有相同的愛好，有共同的價值取向。因為，彼此乾的工作都基本上相同，工作的強度難度也都有所體驗，所以能夠最大程度體諒理解和包容對方。
第二、有兩個共用的假期，可以一起策劃，安排和豐富共同的假期生活。教育管理子女，有得天獨厚的條件和優勢。
第三、由於受職業的影響，清貧樂道，為人正義正直，都屬於那種既善良又死硬耿直的人。
不好的方面：
第一、比較清貧拮据，就拿著一份死工資為其他收入，大部分都還揹著房貸和車貸。
第二、由於受職業的影響，都屬於那種比較強勢的人，所以常會發發生一些爭執摩擦，誰都不服誰，誰都不讓人誰的狀況比較容易出現。
第三、人際圈和生活圈非常狹小，幾乎沒有什麼社會資源，基本上就過著家庭——學校，學校——家庭，兩點一線式的生活。
題主說的在農村學校，夫妻教師的比例越來越大，這個現象我倒是沒有研究過，但是在農村學校夫妻教師確實是不少。之所以會出現這樣的現象，甚至說這樣的現象越來越多，我想根本原因主要有兩個方面。
第一、教師的人際圈和交往圈非常狹小，經常能夠接觸到的人，基本上就是自己的同事和學生。近水樓臺先得月，因此上，就很容易從同事發展成夫妻。
第二、教師雖然比較清貧，社會地位也不高，但是卻大多都屬於那種比較清高的人。
對於女教師來說，她們一般還看不上那種官二代，富二代的公子哥，但卻比較欣賞那些勤奮上進，踏踏實實工作的教師同事。
對於男教師來說，覺得自己能找一個教師當老婆總是比較靠譜的，至於說那些公主女，他們連想都不敢想，因為他們知道他們養活不起，也駕馭不住。
教師夫妻到底好不好？有人認為為好，有人覺得不好。好與不好，其實更多的是一種自我價值取向和歸屬感。如果你覺得好，那自然就好，因為你的好無關他人，那完全是你們自己的感受和體驗。
生活在於自己經營，幸福不幸福，更多的時候是一種體驗和一種價值取向。熱愛生活的人也能被生活所熱愛，教師夫妻雖然比較清貧，但一樣能夠有幸福安康的人生。
教育探微
我們學校13個老師，有一對夫妻，就是我們兩口子，對工作沒什麼不好的。
剛結婚時，我媳婦在我家附近鄉鎮高中工作，我在20公里外另一所鄉鎮高中工作，我想調到媳婦所在學校，離家近一點，年輕不懂事，沒有給領導意思意思，因此沒有成功，而我們鄉鎮初中缺老師，當時高中縣財政足額按時發工資，初中小學鄉鎮財政少不按時發工資，我輕鬆到了初中工作。
初中太缺老師，特別是英語老師，我媳婦教英語的，校長經常忽悠我說兩人在一起好，我家翻新房子校長私人借我5000元，那是1998年，比我當時一年工資還多，盛情難卻我媳婦也來到同一學校。
兩個人在一個學校確實方便，我媳婦管不住學生，學校安排我們相同班級，我是班主任，兩個人鉚足勁上課，我的數學課在學校第一，媳婦的英語課也取得過全縣前十名佔三個好成績。要說不方便也有，如果家裡有事，兩個人往往一起請假，課很難安排，但這種情況很少。
以後農村學校撤點並校換了三個學校，但兩人一直沒分開，無論在哪個學校，沒有因為是夫妻影響工作，我不止一次給領導說別讓我們教同樣班級，怕有事不方便，但領導不聽，領導認為這樣更好。
這幾年農村老師很不穩定，剛分配的年輕人很難幹夠兩年的，以我現在學校為例，每年都分兩三個年輕老師，第二年暑假都想法調縣城了，領導總是發愁，我對領導說，只要學校不撤銷，我就幹到退休。
總得來說農村學校夫妻在一起利大於弊。
烏龍大博士
在農村學校工作過一段時間，對這方面比較瞭解！
我剛開始工作不久，在一所希望小學，那所學校建在村外面，校園外面就是池塘和農田。學校不大，一共有一百多名學生，十三名老師，其中有三對夫妻。教師中夫妻檔整體佔比將近一半了。
待了一年，我來到這裡的中心學校，有二十多名老師，有四對夫妻，有幾個老師對象就在一牆之隔的學校，兩個學校彼此聯繫，親如一家，他們也算半個夫妻檔了。
之所以農村學校教師夫妻比較多，主要有以下的原因。
1.農村教師找對象範圍比較窄，教師搭配順理成章。農村教師的地位處於一種很微妙頗有些尷尬的局面，高不成低不就的。教師在鄉鎮上來說還算一個比較好的職業，收入等方面還算很好的，有編制吃財政，有了一個吃皇糧的身份，身份的認同感在樸實的農村人面前還是比較強的。但教師這個職業在所有的吃財政飯裡面又是比較低的。想找一個城裡的人比較困難，找一個自由職業者是比較落矮的事情，鄉鎮上就那麼幾個像樣的單位，所以教師們找對象可供選擇的範圍比較窄，只能在本系統之內消化，所以，夫妻檔教師越來越多。
2.工作搭配簡單，以生活方便為主。鄉鎮學校因為沒有部門編制方面的限制，都同屬於一個單位，工作方面的搭配以生活方便為主，比如，對象在那個單位，另一半也主動來到身邊。因為沒有編制方面的限制，很簡單。所以，大部分夫妻都在一個學校裡。出則夫妻，入則同事，工作生活都方便。
天長日久，農村學校中，教師夫妻越來越多，我認為這種現象的存在並不利於現代學校的管理的。
1.人情世故比較嚴重，工作和生活混在一起分不清。現在管理中，最忌諱的就是拉幫結派，一旦出現這種情況，人多力量大，人多壯膽，很多措施都無法貫徹。教師夫妻這是天然的“幫派”，扯這骨頭連著筋，牽一髮動全身，儘管大家都明白，工作和生活分開，但這只是一廂情願的，我們是人情社會，如果夫妻一方在工作上出現失誤，你需要指正，你就相當於得罪了兩個人了，這是肯定的，人不可能劃分的那麼清楚的。
2.夫妻檔教師話語權加大，使民主評議流於形式。有人說師德最重要的，這話沒錯，但師德是最不靠譜的，因為師德沒有硬性的指標，都是通過教師之間互相打分，民主評議而得來的。如果一個單位夫妻檔過多，家庭之間互相來往，話語權是相當的大的，沒人敢得罪的。如果一旦得罪了他們，評議時給你一個低分，這一學期的考核就處於相當被動的位置了。使這種評議流於形式！
其實在現代管理企業和單位，是禁止同辦公室處對象，不能和同事談戀愛，大概就是從有利於管理方面的考慮吧！
其實夫妻檔教師也有很多的優勢，比方說在一個單位，心往一處想，勁往一處使。夫妻之間可以更方便地教研。不心亂如麻，安心教育，紮根鄉村。夫妻檔教師為鄉村教育也做出了很大的貢獻！
一己之見！
我是教育鋒線，專注於教育實踐，歡迎關注！
語文在線
首先，這當然是好撒，第一，農村學校教師收入本來就低，很難留住很多優秀的老師，但是如果兩口子都在一個學校，那麼不出意外他們會在一個學校奮鬥大半輩子的。第二，夫妻都在一個學校更有利於教學和對學生的管理，因為他們將會有更多的時間投身於教學工作中，而且可以相互交流教學和管理經驗，這樣更有利於老師的成長！第三，這樣也方便於學校對於老師的管理，更有利於學校開展工作。
在我讀初中的時候很有幸就遇到一對夫妻教師，男的是我們的班主任數學老師女的教我們英語，那時候就感覺他們兩口子好像是每時每刻都監督著我們學習一樣的，因為班主任不在就英語老師在，所以我們班的數學和英語初三畢業後全班平均分都是全縣第一。
所以總的來說夫妻教師在同一所學校是有很大好處的！
洛天
我認為在農村很多學校，教師夫妻佔比例越來越大應該是好事，這是因為：
第一、如果夫妻兩個都是教師，有利於教師隊伍的穩定，能夠更好的促進教學工作，對教育教學工作有利。
第二、 如果一所學校，夫妻教師佔的比例越來越大，有利於教學工作的開展，夫妻之間是教師，就會相互幫助，相互促進，使教學工作越來越好，夫妻都是老師，能更好地為教育教學工作服務，因為他們的工作時間，工作環境都是一致的，在學校裡面好好的教書育人，回到家夫妻之間更多的還是談論教育，這樣就會相互理解，相互信任相互促進， 使教育教學工作做得越來越好！
第三、一個所學校，如果教師夫妻越來越多，對整個教學環境的影響會越來越大，這個學校就會發展的非常的好， 教師對不？就會非常的穩定 ， 這樣就有利於學校的教育教學工作的開展！
第四、雙職工教師家庭生活比較和諧，因為都是教師，能體會教師工作的辛苦和規律，所以會互相體諒互相扶持，生活規律和諧，然後還可以在業務和工作上互相幫助。我校 有不少對夫妻都在學校的，經常看到兩口子管一個班，老公幫老婆準備課件，老婆幫老公修改論文等景象，又由於放假時間一致，便於安排旅遊什麼的，可增進感情。但也有不方便的時候，比如某休息日加班，就沒人管孩子，只能請假或請別人看管。
這是我的一點看法，有不成熟之處，請大家在評論區討論。
紹明伊文
農村學校夫妻同在一校，其實不好！據老夫經歷而言，夫妻同在一校者，只有一損俱損，沒有一榮俱榮。所生後代受環境影響，接觸外界不多，同學也都是農村孩子，故很難將來有大作為。眼界受到限制，天只有一個井大。老輩農村學校教師均為夫妻者，結局大都如此！而今科學發達今非昔比，年輕者經歷與過去不同，可能會更好一些！鼠目之言，看後包涵！
遠山霧1
我們這邊也有。兩口都在單位從事教育工作的。我們單位有80多個正式人員。其中有兩對夫妻吧。比例還是比較低的。因為我們是新的學校。
其實對於學校來講，如果夫妻二人都在學校裡面，有好處，好處就是，一個人因為有事請假，另外一個人可以幫助上課，這是最大的好處，不像去麻煩別人代課那麼複雜，畢竟一家人很多事情很多話都可以代替。
另外還有一個好處就是如果進行一些投票性的表決的話，兩人之間的力量更大一些，比如說選擇某一個老師作為優秀老師，兩個人可以動用自己各自的力量來對一個目標進行選擇。
不過這裡面還涉及到另外一個問題，也就是說一個人如果得罪了一個人，那麼就相當於這一家人全得罪了，所以說這也算是一個壞處。
我們這邊更多的情形是夫妻倆都是老師，但是不在同一個單位，這種情形非常的多，應當是很普遍的一種現象。
其實個人覺得，從事教育行業還是比較可以的，除了工資低一點，其他的一切都好說，因為假期是統一的，一些公共的時間安排都可以安排在同一個時間，沒有必要造成了，都請假，一些重要的事情可以一個人請假，而另一個人可以幫助。
無論是農村學校還是城鎮學校，教育的待遇會越來越高，地位也會越來越高。
如果要回到問題的本質上說，這樣好不好，我覺得一個字好。
宜城老師
教師匱乏、教學環境惡劣、生源不能保證......這是很多農村學校教育的現狀，雖然近幾年國家和各省市出臺了不少政策對農村學校教育有所傾斜，比如：提高農村教師待遇、加大投入建設農村學校基礎教育設施、改善教育教學環境等，但形勢依然嚴峻，仍然是留不住優秀教師。夫妻同教，留守農村，不管是一人先去吸引伴侶再去，還是兩人同時，對學校、對教育來說，都是好的，但對教師個人和家庭來說，並不是最佳選擇。
接下來我就具體說一下看法：
對學校、對教育是好的：
農村教師流失嚴重，有目共睹，經常是好不容易招到幾名教師，勉強待上一兩年，就走掉了，原因無外乎農村環境差忍受不了、家在城區上下班往返不方便、現實跟自己當初的夢想有差距等，教師不穩定、總想著跳槽是農村教育的最大問題，教師夫妻的存在就能夠很好的解決不穩定的問題。教師夫妻有的是在農村直接安家，有的是上班住學校，週末再回家，一方面兩個人在生活上可以相互陪伴，另一方面同為教師，同在一處從事教育教學工作，對彼此的工作十分了解，相互之間能夠產生感情的共鳴，將心比心，出現問題很容易彼此理解，而不至於使矛盾加深，另外，關於教學，兩個教師在一起更有話說，彼此也能夠及時交流教學心得，共同進步。一個人堅持走下去很艱難，但是如果兩個人相互陪伴、相濡以沫，就能夠走的很遠。
想起來有一年感動中國十大人物之一的大涼山彝族教師李桂林、陸建芬夫婦，一起堅守天體梯學校二十載，剛開始只是李桂林一人在撐著，同為教師的妻子在縣城學校教學，後來陸建芬也申請到懸崖學校，跟丈夫一起，就這樣竟然堅守了二十多年，懸崖上的學校環境惡劣，但是為了孩子的教育，為了孩子能顧走出閉塞的大山，他們寧願委屈自己。先去的李桂林老師也曾經說，如果不是妻子不離不棄的陪伴、默默地支持，自己很可能就堅持不下去。這就是教師夫妻的力量。
我自己也遇到過這樣一對教師夫妻，他們所在的學校屬於鄭州某市某鄉鎮，這個鄉所有區域全部都是大山，進山只有一條窄窄的水泥路，是貧困鄉，很多在鄭州市區居住的人可能都想象不到，美麗、時尚、新潮的大鄭州居然還有如此貧窮的地方，所轄範圍內沒有小學、初中，只有一所幼兒園，在山上，環境很清幽，孩子們上學需要先爬一段長長的石梯，作為成年人，走上去都喘得不行，何況幼兒園的小孩子，不僅需要手腳並用，還要格外小心，稍有不慎很可能滾落下來。這對教師夫妻在此工作十多年了，從風華正茂的青年到現在成熟穩重的中年，交通工具也發生了巨大變化，從蹬自行車到騎摩托車，再到如今的小麵包車，兩人說起來很知足，一起上下班，每次都是帶夠一週換洗的衣服和食物，週末回城區的家，風雨無阻。
對教師個人、家庭是不太好的：
人往高處走，良禽擇木而棲，作為一個人，誰不想自己的工作光鮮亮麗，環境優美，上班按時到單位，下班準時回家，陪孩子、陪家人，城區學校的各方面環境都相對優渥，提升學習的機會也比較多，即使財政上對農村教師給予很高的待遇補貼，也依然吸引不了教師長期紮根農村。人們常說，工作只是生活的一部分，而不是全部，教師單純的來講就是一份職業，因為一份工作搭上一生，每個人都會非常仔細的做一下選擇的，不甘心自己的一生就窩在那個什麼都欠缺的小地方，即使是長期堅守農村學校的教師夫妻，也是經過艱難的抉擇才做出的決定，主要是擔心對個人事業的發展不利。
大多數農村教師是工作日住學校，週末或者放假才回到城區的家裡，孩子疏於照顧，都是家裡父母在打理，讓孩子跟著自己一塊到農村去，也怕孩子受委屈，照顧了別人的孩子，卻忽略了自己的孩子，把心血獻給了無限的教育事業，卻對自己的家庭上不了心。
農村教育不能全指著教師夫妻，為了各地教育能夠均衡發展，學生們享受到均等化的教育資源，一方面應該藉助目前的科技發展，大力發展遠程教學，另一方面教師之間要相互流動，都不願去的農村學校，在教育局的引導下輪流著來，對教師來說也是一種體驗。
清絡飲
亂彈琴，怎麼可能越來越多？每年新增教師有幾個男的？女教師還願嫁男教師嗎？農村男教師如果城裡沒房，家裡沒錢，長得還像牛風(如果像馬雲還能做模仿秀)別說想成教師夫妻，娶老婆都難。
